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【摘 要】在高校中，学生干部承担着班级学风建设、校园文化建设、自我管理的重要任务，是高校日常思想政治教育和学生日常事务处理的重要力量。因此，对学生干部队伍的建设要从新生抓起，选好班干部，打好基础，做好培养，打造出一支强有力的班干部队伍。
【关键词】 新生班干部 培养 发展平台 团队意识 人文关怀
班干部是班级同学中的优秀代表，是班级班风、学风以及班级文化建设的舵手。在大学这个相对独立的管理培养模式下，拥有一支能力强、业务精的班干部队伍，既能带动全班同学学习文化知识和参与校园活动的积极性，又能使班级管理工作起到事半功倍的效果。因此，班干部的培养要从新生开始把好第一关。
一、高素质的班干部选聘是开展工作的基础
没有优秀的人来奉献，班级工作就不会有长足的发展。因此，在选聘班干部上要坚持以下原则：1.有做学生工作的热情；2.有做学生工作的能力；3.具有培养和提升的潜力；4.优中选优，宁缺毋滥。在开学之初，通过建立新生交流群，初步了解学生的一些思想和特长；在迎新及紧接着到来的军训过程中观察学生的思想、能力、基础以及潜质，将其中优秀的同学选为临时负责人；引入淘汰机制，经过一段时间对临时负责人的考察优胜劣汰，优中选优。
二、丰富的发展平台是激发工作动力的有效途径
通过搭建学习平台、工作平台、展示平台、交流平台，激发班干部的内动力，提升他们工作的主动性和积极性，从而在不断创新中取得优异的成绩。
（一）要培养班干部学会主动学习
新生班干部在事务处理能力、沟通能力、谈话技巧以及分辨力、判断力等方面都会有所缺失，所以，要培养他们学会主动学习，弥补自身的不足。班干部应该虚心听从辅导员及其他教师的教诲，按照他们的指示不折不扣地完成交代的任务，不清楚、不明白的地方要多请教，一定要事必躬亲，在工作中迅速积累经验。还应该主动观察、领会辅导员的工作方法，设想如果是自己应该怎么处理这些事情，他们为什么会这样处理，哪些地方和自己想的一样，哪些地方不一样，从而在思考中获得新的知识。在学习过程中，一定要注意不要照搬教条，要在领会精神后灵活运用所学到的技巧，慢慢形成自己的工作风格。
（二）要培养班干部主动开展工作
有作为才能有地位。班干部是否被学生接受，是否被领导、教师认可，都是通过踏踏实实的工作业绩来说明的。要想做好工作，首先要解决思想上的问题，那就是：高度的责任感、自律性、非营利性的服务动机、善于合作的品行和对班级、学生公正无私的关爱。
解决了思想问题，工作就有了动力，就不会产生畏难情绪，就会在创新中产生新的工作思路。在工作中更要防止攀比情绪的产生，不要计较多干一点少干一点的差别；应该认识到，领导、教师分配的任务，是对自己工作能力的认可，是认为自己具备完成这个任务的能力，要愉快地接受任务并在规定时间内圆满迅速地完成。
（三）提供条件，搭建平台，充分展示班干部的个人能力
为了能使班干部尽快地成长成才，除了给他们安排常规性的工作之外，还要有意识地根据每个人自身的特点，给他们压担子，借此强迫他们补充自己的短板和展示自己的能力。班干部的潜力是巨大的，只要给他们提供支持和帮助，搭建展示平台，他们就能在快乐工作中焕发出巨大的青春和活力，不断创新，在个人、集体取得成绩的同时也获得荣誉感和自豪感，这样他们自然就会把工作当成一份事业来做了。
三、和谐的团队意识是持续成长进步的关键所在
（一）角色的认知和定位
在班级学生面前，班干部在很大程度上代表了辅导员的一些意志，他们的一言一行很多时候会被学生理解为辅导员的决定。所以，班干部在此时就不能停留在学生的角度看待问题，对于学生的各种问题报以理解的态度，甚至“睁一只眼闭一只眼”；要站在一名思想政治辅导员的立场上，对学生出现的问题进行更深层次地剖析，公平公正地处理，更好地对学生负责。
（二）分工协作，各司其职
明确的分工是管理规范的基础。每个班级会根据不同情况安排不同的班干部负责不同事务。在分工上一定要明确各个班干部的职责，班长对班级工作负总责，其他班委各司其职，遇到重大事情，全体参与，全员协作，不能出现不和谐的音符。
（三）奖罚分明，一视同仁
在评奖评优上，向积极工作的班干部倾斜，对不合格的班干部要及时进行批评教育甚至免职。
四、全面的人文关怀是健康发展的有力保证
班干部在班级建设和发展过程中不可避免地会牺牲很多个人的事情，面临处理好学业和工作的压力，如何为他们解除后顾之忧，促使他们顺利地发展，是每一位辅导员必须考虑的问题。在这一点上一定要考虑细致，针对每个班干部各自的特点，协助他们做好自己的职业规划，为他们谋求良好的发展前景。
总之，新生班干部的培养非一朝一夕能完成，需要大量的努力与付出，同时在培养的过程中要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，树立为学生服务的主旨思想。
【参考文献】
[1]杨珍子.高职团总支学生干部的教育与管理[J].中小企业管理与科技（上旬刊）， 2015 （04）.
[2]王艺， 马畅.高校宣传思想工作学生干部胜任力路径模型研究[J].领导科学论坛， 2015（05）.
[3]刘瑛.浅谈高校学生干部综合素质的培养[J].中国高等教育，2003 （Z1）.
[4]周留军.创新高校学生干部培养机制的思考[J].开封教育学院学报， 2015（01）.
【关键词】 新生班干部 培养 发展平台 团队意识 人文关怀
班干部是班级同学中的优秀代表，是班级班风、学风以及班级文化建设的舵手。在大学这个相对独立的管理培养模式下，拥有一支能力强、业务精的班干部队伍，既能带动全班同学学习文化知识和参与校园活动的积极性，又能使班级管理工作起到事半功倍的效果。因此，班干部的培养要从新生开始把好第一关。
一、高素质的班干部选聘是开展工作的基础
没有优秀的人来奉献，班级工作就不会有长足的发展。因此，在选聘班干部上要坚持以下原则：1.有做学生工作的热情；2.有做学生工作的能力；3.具有培养和提升的潜力；4.优中选优，宁缺毋滥。在开学之初，通过建立新生交流群，初步了解学生的一些思想和特长；在迎新及紧接着到来的军训过程中观察学生的思想、能力、基础以及潜质，将其中优秀的同学选为临时负责人；引入淘汰机制，经过一段时间对临时负责人的考察优胜劣汰，优中选优。
二、丰富的发展平台是激发工作动力的有效途径
通过搭建学习平台、工作平台、展示平台、交流平台，激发班干部的内动力，提升他们工作的主动性和积极性，从而在不断创新中取得优异的成绩。
（一）要培养班干部学会主动学习
新生班干部在事务处理能力、沟通能力、谈话技巧以及分辨力、判断力等方面都会有所缺失，所以，要培养他们学会主动学习，弥补自身的不足。班干部应该虚心听从辅导员及其他教师的教诲，按照他们的指示不折不扣地完成交代的任务，不清楚、不明白的地方要多请教，一定要事必躬亲，在工作中迅速积累经验。还应该主动观察、领会辅导员的工作方法，设想如果是自己应该怎么处理这些事情，他们为什么会这样处理，哪些地方和自己想的一样，哪些地方不一样，从而在思考中获得新的知识。在学习过程中，一定要注意不要照搬教条，要在领会精神后灵活运用所学到的技巧，慢慢形成自己的工作风格。
（二）要培养班干部主动开展工作
有作为才能有地位。班干部是否被学生接受，是否被领导、教师认可，都是通过踏踏实实的工作业绩来说明的。要想做好工作，首先要解决思想上的问题，那就是：高度的责任感、自律性、非营利性的服务动机、善于合作的品行和对班级、学生公正无私的关爱。
解决了思想问题，工作就有了动力，就不会产生畏难情绪，就会在创新中产生新的工作思路。在工作中更要防止攀比情绪的产生，不要计较多干一点少干一点的差别；应该认识到，领导、教师分配的任务，是对自己工作能力的认可，是认为自己具备完成这个任务的能力，要愉快地接受任务并在规定时间内圆满迅速地完成。
（三）提供条件，搭建平台，充分展示班干部的个人能力
为了能使班干部尽快地成长成才，除了给他们安排常规性的工作之外，还要有意识地根据每个人自身的特点，给他们压担子，借此强迫他们补充自己的短板和展示自己的能力。班干部的潜力是巨大的，只要给他们提供支持和帮助，搭建展示平台，他们就能在快乐工作中焕发出巨大的青春和活力，不断创新，在个人、集体取得成绩的同时也获得荣誉感和自豪感，这样他们自然就会把工作当成一份事业来做了。
三、和谐的团队意识是持续成长进步的关键所在
（一）角色的认知和定位
在班级学生面前，班干部在很大程度上代表了辅导员的一些意志，他们的一言一行很多时候会被学生理解为辅导员的决定。所以，班干部在此时就不能停留在学生的角度看待问题，对于学生的各种问题报以理解的态度，甚至“睁一只眼闭一只眼”；要站在一名思想政治辅导员的立场上，对学生出现的问题进行更深层次地剖析，公平公正地处理，更好地对学生负责。
（二）分工协作，各司其职
明确的分工是管理规范的基础。每个班级会根据不同情况安排不同的班干部负责不同事务。在分工上一定要明确各个班干部的职责，班长对班级工作负总责，其他班委各司其职，遇到重大事情，全体参与，全员协作，不能出现不和谐的音符。
（三）奖罚分明，一视同仁
在评奖评优上，向积极工作的班干部倾斜，对不合格的班干部要及时进行批评教育甚至免职。
四、全面的人文关怀是健康发展的有力保证
班干部在班级建设和发展过程中不可避免地会牺牲很多个人的事情，面临处理好学业和工作的压力，如何为他们解除后顾之忧，促使他们顺利地发展，是每一位辅导员必须考虑的问题。在这一点上一定要考虑细致，针对每个班干部各自的特点，协助他们做好自己的职业规划，为他们谋求良好的发展前景。
总之，新生班干部的培养非一朝一夕能完成，需要大量的努力与付出，同时在培养的过程中要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，树立为学生服务的主旨思想。
【参考文献】
[1]杨珍子.高职团总支学生干部的教育与管理[J].中小企业管理与科技（上旬刊）， 2015 （04）.
[2]王艺， 马畅.高校宣传思想工作学生干部胜任力路径模型研究[J].领导科学论坛， 2015（05）.
[3]刘瑛.浅谈高校学生干部综合素质的培养[J].中国高等教育，2003 （Z1）.
[4]周留军.创新高校学生干部培养机制的思考[J].开封教育学院学报， 2015（01）.