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摘要：作为初中英语的重要教学内容，英语语法的教学对于提升学生英语口语表达能力、英语听力能力以及英语写作能力等都具有重要的影响。然而，就目前初中英语教学而言，其语法教学的效果却并不是很理想，枯燥乏味的教学环境，使学生对语法学习的兴趣难以得到提高，从而阻碍初中英语语法教学效率的提升。因此，本文着重探讨初中英语语法趣味教学的实施策略。
关键词：初中英语语法；趣味教学；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0044
在初中英语语法教学中，教师应充分运用趣味教学的方法，打破传统英语课堂教学中的局限性，使课堂氛围变得生动有趣起来，让初中学生对英语语法学习的排斥心理得到改善，激发学生对语法学习的兴趣，让学生乐于参与到英语语法课堂的学习中，最终使初中学生学习英语的综合能力获得进步。
一、初中英语语法教学的现状
初中英语语法的学习，需经过英语口语的表达训练来实现巩固。但就目前情况而言，口语表达的训练依然只停留于形式，而未能有深层次的剖析。在新课改的影响下，对于英语语法教学的要求，已经从语法的讲解，转变为激发学生对语法的学习兴趣，因为只有让学生对语法学习产生较强烈的兴趣，才能够推动学生进行英语语法的学习，但许多教师却忽视了语法教学对口语的重要性，在课堂中依旧采用传统的教学手段，未能对学生进行有效引导，阻碍了学生学习语法规律以及语法结构的能力。
二、初中英语语法趣味教学的实施策略
1. 基于多媒体的语法趣味教学
随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍。初中英语语法教学也不例外。多媒体的出现为初中英语语法教学注入了一抹活力，教师可以有效利用多媒体技术，而展开英语语法教学，让初中学生能够在多媒体所创设出的情境中，感受到英语语法学习的趣味。并且通过借助多媒体技术，有助于将抽象的语法知识直观地展示出来，以降低学生的学习难度，满足学生的心理需求，激发学生对英语语法的学习兴趣，使初中学生的情绪能够受到感染，从而提升学生在英语语法课堂中的参与性。
例如，在讲述“现在进行时”的语法知识点时，教师可以利用多媒体技术，来为学生创设良好的趣味语法教学情境。如教师可以在课堂中为学生放映出关于小动物的主题动画，使学生的情绪受到带动与感染，而后教师可依据此向学生提出问题，进而改变以往枯燥乏味的英语语法教学模式，激发学生的学习兴趣，最终使初中学生的英语语法学习取得切实进步。
2. 基于顺口溜的语法趣味教学
许多英语语法知识过于乏味，使学生难以提起兴趣而对其进行有效记忆。所以，在初中英语语法教学中，教师可为学生编写关于实用语法的顺口溜，以帮助初中学生对英语语法的记忆，使英语语法学习变成一件兴趣盎然的事情。另外，通过这种方式，能够切实突出语法趣味教学的重要作用，让学生在讲顺口溜的过程中，就能实现对英语语法的学习与记忆，激发学生的学习兴趣，让学生领略到英语语法学习的无限欢乐。正如置身于童话故事的城堡中，使学生品尝到城堡中随处可见的香甜糖果，进而让学生真正喜爱上英语语法的学习，最终实现语法学习水平的进步。
例如，在讲述“感叹句”的语法知识点时，教师可以为学生编写顺口溜，使初中学生能够牢牢记住英语语法的知识，让初中学生对英语语法学习产生浓厚兴趣，进而提升学生学习英语语法的主动性。并且，这种方法还极具实用性，有助于促进英语语法课堂教学效率的提升，从而实现高质量的英语语法课堂。
3. 基于游戏竞赛的语法趣味教学
基于游戏竞赛的形式，进行初中英语语法教学，其本质目的在于提升初中学生在课堂中的参与程度，激发学生的兴趣，使初中学生的内在学习潜能通过游戏竞赛而激发出来。另外，由于初中学生普遍喜爱游戏，所以在英语语法趣味教学中，注入游戏竞赛的方式，也是满足学生心理需求的一种体现，以彰显英语语法趣味教学的真正价值。教师在带领学生进行游戏竞赛时，可以先对学生进行有效分组，让学生以小组的形式进行游戏竞赛，并在此过程中，促进初中学生对英语语法知识的学习，以达到寓教于乐的目的。
例如，在讲述“陈述句”的语法知识点时，教师应组织学生通过小組的形式，进行游戏竞赛，可以邀请两名学生代表自己的小组，来针对陈述句的句式结构进行问答对话，最终评选出表现最佳的小组，对其予以一定表扬与鼓励。通过这种方式，能够充分调动初中学生在课堂中的积极性，激发初中学生的学习兴趣，以实现初中学生语法学习水平的进步。
三、总结
总而言之，在初中语法教学中运用趣味教学的方式，有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生在英语语法课堂中的注意力，让初中学生积极主动地投入到英语语法的学习之中。另外，在初中英语语法教学中，教师应充分发挥趣味教学的优势性，根据学生自身的学习能力与学习情况，而灵活地运用趣味教学法，可以通过游戏竞赛、多媒体技术以及顺口溜的方式，促进初中学生对英语语法的学习，最终使初中学生英语学习的综合能力获得进步。
参考文献：
[1] 陈 兰.趣味教学与初中英语语法教学的结合思考[J].文理导航（上旬），2017（5）.
[2] 蔡 莉.趣味教学法在初中英语语法教学中的运用[J].中学生英语，2017（8）.
[3] 仇春叶.挖掘语法教学中的趣味元素——也谈初中英语语法教学有效策略[J].新课程（中），2017（2）.
[4] 吴金芳.初中英语语法趣味教学实践探微[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[5] 殷雅蓉.初中英语语法趣味化教学探究[J].海外英语，2014（6）.
（作者单位：江苏省泰州市塘湾实验学校 225300）
关键词：初中英语语法；趣味教学；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0044
在初中英语语法教学中，教师应充分运用趣味教学的方法，打破传统英语课堂教学中的局限性，使课堂氛围变得生动有趣起来，让初中学生对英语语法学习的排斥心理得到改善，激发学生对语法学习的兴趣，让学生乐于参与到英语语法课堂的学习中，最终使初中学生学习英语的综合能力获得进步。
一、初中英语语法教学的现状
初中英语语法的学习，需经过英语口语的表达训练来实现巩固。但就目前情况而言，口语表达的训练依然只停留于形式，而未能有深层次的剖析。在新课改的影响下，对于英语语法教学的要求，已经从语法的讲解，转变为激发学生对语法的学习兴趣，因为只有让学生对语法学习产生较强烈的兴趣，才能够推动学生进行英语语法的学习，但许多教师却忽视了语法教学对口语的重要性，在课堂中依旧采用传统的教学手段，未能对学生进行有效引导，阻碍了学生学习语法规律以及语法结构的能力。
二、初中英语语法趣味教学的实施策略
1. 基于多媒体的语法趣味教学
随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍。初中英语语法教学也不例外。多媒体的出现为初中英语语法教学注入了一抹活力，教师可以有效利用多媒体技术，而展开英语语法教学，让初中学生能够在多媒体所创设出的情境中，感受到英语语法学习的趣味。并且通过借助多媒体技术，有助于将抽象的语法知识直观地展示出来，以降低学生的学习难度，满足学生的心理需求，激发学生对英语语法的学习兴趣，使初中学生的情绪能够受到感染，从而提升学生在英语语法课堂中的参与性。
例如，在讲述“现在进行时”的语法知识点时，教师可以利用多媒体技术，来为学生创设良好的趣味语法教学情境。如教师可以在课堂中为学生放映出关于小动物的主题动画，使学生的情绪受到带动与感染，而后教师可依据此向学生提出问题，进而改变以往枯燥乏味的英语语法教学模式，激发学生的学习兴趣，最终使初中学生的英语语法学习取得切实进步。
2. 基于顺口溜的语法趣味教学
许多英语语法知识过于乏味，使学生难以提起兴趣而对其进行有效记忆。所以，在初中英语语法教学中，教师可为学生编写关于实用语法的顺口溜，以帮助初中学生对英语语法的记忆，使英语语法学习变成一件兴趣盎然的事情。另外，通过这种方式，能够切实突出语法趣味教学的重要作用，让学生在讲顺口溜的过程中，就能实现对英语语法的学习与记忆，激发学生的学习兴趣，让学生领略到英语语法学习的无限欢乐。正如置身于童话故事的城堡中，使学生品尝到城堡中随处可见的香甜糖果，进而让学生真正喜爱上英语语法的学习，最终实现语法学习水平的进步。
例如，在讲述“感叹句”的语法知识点时，教师可以为学生编写顺口溜，使初中学生能够牢牢记住英语语法的知识，让初中学生对英语语法学习产生浓厚兴趣，进而提升学生学习英语语法的主动性。并且，这种方法还极具实用性，有助于促进英语语法课堂教学效率的提升，从而实现高质量的英语语法课堂。
3. 基于游戏竞赛的语法趣味教学
基于游戏竞赛的形式，进行初中英语语法教学，其本质目的在于提升初中学生在课堂中的参与程度，激发学生的兴趣，使初中学生的内在学习潜能通过游戏竞赛而激发出来。另外，由于初中学生普遍喜爱游戏，所以在英语语法趣味教学中，注入游戏竞赛的方式，也是满足学生心理需求的一种体现，以彰显英语语法趣味教学的真正价值。教师在带领学生进行游戏竞赛时，可以先对学生进行有效分组，让学生以小组的形式进行游戏竞赛，并在此过程中，促进初中学生对英语语法知识的学习，以达到寓教于乐的目的。
例如，在讲述“陈述句”的语法知识点时，教师应组织学生通过小組的形式，进行游戏竞赛，可以邀请两名学生代表自己的小组，来针对陈述句的句式结构进行问答对话，最终评选出表现最佳的小组，对其予以一定表扬与鼓励。通过这种方式，能够充分调动初中学生在课堂中的积极性，激发初中学生的学习兴趣，以实现初中学生语法学习水平的进步。
三、总结
总而言之，在初中语法教学中运用趣味教学的方式，有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生在英语语法课堂中的注意力，让初中学生积极主动地投入到英语语法的学习之中。另外，在初中英语语法教学中，教师应充分发挥趣味教学的优势性，根据学生自身的学习能力与学习情况，而灵活地运用趣味教学法，可以通过游戏竞赛、多媒体技术以及顺口溜的方式，促进初中学生对英语语法的学习，最终使初中学生英语学习的综合能力获得进步。
参考文献：
[1] 陈 兰.趣味教学与初中英语语法教学的结合思考[J].文理导航（上旬），2017（5）.
[2] 蔡 莉.趣味教学法在初中英语语法教学中的运用[J].中学生英语，2017（8）.
[3] 仇春叶.挖掘语法教学中的趣味元素——也谈初中英语语法教学有效策略[J].新课程（中），2017（2）.
[4] 吴金芳.初中英语语法趣味教学实践探微[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[5] 殷雅蓉.初中英语语法趣味化教学探究[J].海外英语，2014（6）.
（作者单位：江苏省泰州市塘湾实验学校 225300）