The“Art”of Quarrel in Love—a Pragmatic Analysis of Conflict Talks

来源 :校园英语·中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xjj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【Abstract】This paper selects conflict talks from five movies and novels as linguistic data, and by applying “Speech Act theory” and “Cooperative Principle” into the study, this paper classifies conflict talks into four basic categories in terms of the cause. By systematically discussing and organizing the conflict talks in love, this paper aims to enlighten people the significance of maintaining a harmonious love relationship through the art of language from the opposite perspective i.e. the negative pragmatic effect of conflict talks.
  【Key words】conflict talks; pragmatics; speech act; cooperative principle; love relationship
  【作者簡介】海江凝(1998.06.04-),女,回族,河南郑州人,中央民族大学,本科在读,研究方向:英语语言文学。

1. Introduction


  The explanation of “conflict” in the context corresponding to conflict talks in Oxford English Dictionary is “a situation in which there are opposing ideas, opinions, feelings or wishes.” Accordingly, a conflict talk can be collectively called the antagonistic discourse caused by the participants’ different opinions, positions, perspectives etc.,such as arguments, wrangles, disagreements, rebuts, and so on. American philosopher-linguistic John Searle divided speech acts into five general categories on the basis of his classification of illocutionary acts( Weidong Dai, Zhaoxiong He 82). This paper borrows from Searle’s classification and divides the conflict talks into four types--conflict talks of representatives, directives and expressiveness, along with another illocutionary point which is not included in Searle’s classification, the interrogative conflict talks. Conflicts talks are a common linguistic phenomena in a love relationship which are not only blocking the normal communication but also destroying the relationship.

2. Linguistic data and theory application


  Five sets of conversations are selected from English movies or novels as the linguistic data of this paper. John Austin’s Speech Act theory, John Searle’s classification of speech acts and the Cooperative Principle raised by Paul Grice are applied into the analysis. The speaking turn will be represented by the letter “T”.

3.Case analysis

其他文献
【摘要】对学生来说,阅读理解能力的提高是英语学习的重要内容。研究表明,与阅读理解息息相关的就是词汇。因此,教师应当注重课堂中词汇的教学。但是,近年来由于考试中阅读比例较大,所以很多教师将教学的重点转移到阅读理解上,重点讲解一些阅读的技巧和策略,却轻视了词汇的教学,使得初中英语阅读教学中词汇的教学模式化、简单化。本文着重讨论初中英语阅读教学中的常见问题以及如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇。  
【摘要】 英语自主学习能力的培养是当下英语学科核心素养在教学中实现的重要方式。要培养小学生英语自主学习能力,教师可以从营造和谐课堂,激发学习兴趣,指导正确学法,拓宽英语学习渠道等方面做起,从而培养学生具有主动学习、学会学习、创造性学习、享受学习的能力。  【关键词】小学生英语;自主学习能力;培养;策略  【作者简介】余冬梅,厦门海沧天心岛小学。  教育家叶圣陶教学观的核心是:“凡为教,目的在达到不
【摘要】在初中英语教学过程中,阅读教学十分重要,是学生提高英语学习水平的重要方面。教师要重视初中英语中考复习,强化高效阅读教学,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习能力,促进学生的全面健康发展。  【关键词】初中英语;中考复习;高效阅读;教学课堂  【作者简介】孙亚馨,江苏省常州市武进区鸣凰中学。  阅读理解是中考重要的题型之一,所占的分值比重也最大,在中考改革的背景下,初中英语中考复习需要
【摘要】高中是学生学习英语的关键时期,不仅在高考中占据了相当大的比例,也对学生以后的英语技能发展有着重大影响。其中,阅读作为英语教学的重要组成部分,在培养学生英式思维和提高其英语综合素质方面有着较大意义。对此,教师在教学过程中要设计好的思维型课堂,完善其教学体系,在提高学生英语水平的同时能提升学生的人文素养。本文结合当前英语教学现状,就高中教师在教学过程中如何构建和展开英语阅读思维型课堂教学作简要
【摘要】思维可视化是一种新的思维模式和学习方法,合理运用能激发学生的学习兴趣,帮助学生理清写作思路,建构写作框架,掌握写作技巧,提高英语写作能力。  【关键词】小学英语;写作;思维可视化  【作者简介】卿小霞(1970.05-),女,汉族,甘肃庆阳市东方红小学高级教师,省级骨干教师,研究方向:小学、初中英语。  新课程标准强调:通过英语学习发展学生的 “听、说、读、写”四种基本技能。但目前我们偏远
【摘要】自二语教学成为热点以来,关于英语学习策略和英语学习动机的研究层出不穷。近年来的研究焦点也从单一的动机研究和学习策略研究转为相关性研究。本文分析了近年来的部分英语学习动机和学习策略使用情况的关系研究,发现部分学习动机与学习策略的使用确实存在正相关关系。  【关键词】英语学习动机;英语学习策略;相关性  【作者简介】张培钰,英国雷丁大学,硕士研究生,研究方向:教师自主性、英语学习策略。  一、
一、调查背景  阅读是人类获取知识的主要方法。听说读写四项技能中,阅读占了很重要的地位,《新课程标准》也对英语课外阅读量提出了要求。开展课外英语阅读活动,让学生在潜意识中形成自觉自动的阅读意识,是一种有效提高学生阅读能力的工具和途径。高中学生英语阅读能力的培养是高中英语教学的重要任务,因此阅读教学自然成了高中英语教学工作中的重中之重。  本次调查的目的是想了解我校学生的英语课外阅读情况,以及在阅读
【摘要】英语报刊阅读是初中英语进行课堂教学和课程改革的主要项目,将英语报刊阅读的作用发挥出来,能够帮助学生在报刊的阅读中培养自主学习能力,并且还可以将英语的听、说、读、写、看进行有机结合,这不仅仅是英语教学的要求,也是进行英语自主学习能力培养的一個重要途径。  【关键词】英语;报刊阅读;初中;自主学习能力  【作者简介】韩彦(1979.03-),女,汉族,福建泉州人,福建省泉州市第五中学,中学一级
【摘要】 本文在教育生态视域下,分析了大学英语读写课堂在课堂因子、生态主体交流因子、课堂设施因子和评价体系因子这四方面存在的问题,并有针对性地提出以“教师引导——学生主体”的教学模式,从而加强课堂上学生的语言输出,并以多种交流方式和学习平台为基础,改进评价手段,建设符合教学规律、顺应时代发展的大学英语生态化课堂。  【关键词】大学英语读写课堂;教育生态;平衡  【作者简介】郭威(1978-),女,
【摘要】BOPPPS的教学模式起源于加拿大,它改变了传统的以教师为中心的教学模式,确立了“以学生为主体”的教学范例。而课堂展示教学法作为一种有效的应用型教学法为越来越多的大学英语教师所采用,小组合作课堂展示既能培养大学生的团队合作意识,又可以充分锻炼大学生的英语口语表达能力。以BOPPPS为教学模式框架,将小组合作课堂展示的优势发挥出来,从而全面提高大学英语教学质量。  【关键词】BOPPPS;小