【摘 要】
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秋天的美,美的明澈。代表秋天的枫树之美,不仅美在那经霜的素红,更美在那临风的飒爽。秋天的风是最纯净的,不加任何修饰,那么爽快地掠过大地,对萧萧落木从不眷恋——季节就是
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秋天的美,美的明澈。代表秋天的枫树之美,不仅美在那经霜的素红,更美在那临风的飒爽。秋天的风是最纯净的,不加任何修饰,那么爽快地掠过大地,对萧萧落木从不眷恋——季节就是季节,代谢就是代谢。秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,也是淡泊的季节。它经历了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被
The beauty of autumn, the beauty of the clear. On behalf of the beauty of the autumn maple, not only the United States in the cream of the red, more beautiful in the wind valiant. Autumn wind is the most pure, without any modification, so readily skim across the earth, never fell in love with Xiao Shuo wood - the season is the season, metabolism is metabolism. Autumn is a mature season, is the harvest season, is a full season, but also indifferent to the season. It has experienced the thriving spring and the thriving summer, no longer being praised, was
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带电量为Q 电场强度为E的电容器，其A、B两极板的相互作用力究竟多大？此类习题在练习册中经常见到，但对此题的解答却存在两种不同的答案，有的认为两板的相互作用力大小为QE/2，有的认为是QE.现给出正确的答案供大家参考. 1定性分析 因每个极板各自独立产生的场强为E/2，即两板之间的电场强度E是由A、B两个极板共同产生的！放入其中的电荷q会受到A、B两个极板共同的作用力为qE. 但是计算A极板受
如何在教学中体现学生的主体地位，真正提高学生的学习能力，是教育界长期关注的课题.笔者结合初中生好奇、好动、表现欲强的特点，尝试运用多种教学方式满足学生的需要，其中，角色扮演也常常被应用于物理教学中，并收到了意想不到的效果. 1选择适合角色扮演的教学内容 “角色扮演”作为教学活动中的一种具体形式，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但是，角色扮演也不是物理课中任何教学内容能适用的，比如
在中学物理教材中，电磁感应定律表述为：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，在国际单位制下，则电磁感应定律可以表示为E=ΔΦΔt.在大学基础物理教材中，电磁感应定律表述为：通过回路所包围面积的磁通量发生变化时回路中产生的感应电动势与磁通量对时间的变化率成正比，若采用国际单位制，则此电磁感应定律可表述为E=-dΦdt，在约定的正负符号规则下，式中的负号反映了感应电动势的方
方式一：小组合作 在小班物理教学中，学生人数的减少使得教师有更多的时间、空间和精力来组织小组合作学习，教师也有精力来对每一个小组进行指导，包括指导学生分组、指导合作学习内容的确定、指导合作学习中出现的问题、指导学生之间的交流等等.小组合作教学是教师将小班学生分成几个小组，然后把教学任务分配到各个小组，教师督促、指导学生并检测学习效果的一种教学方式.小组合作教学方式具体实施如下. 在分组
茨威格笔下的列夫·托尔斯泰拥有一双犀利的眼睛，这双眼睛揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，让人们对托尔斯泰有了更深入的了解。鲁迅也说过，要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。可见，眼睛在作文中也大有发挥的空间。 【课文片段】 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法
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很多物理实验的器材可以选用生活中常见的，可以轻而易举获得物品.课程标准大力提倡用身边的物品做实验.根据实际情况，要想努力达到更好的实验效果和教学目标，我们可以大胆地利用身边易得物品来改进课本实验或创新实验.乒乓球是日常生活中常见的物品，利用乒乓球可以做很多物理实验. 1观察发声物体的振动 器材乒乓球、音叉、细线 实验用细线把乒乓球悬挂，放在靠近音叉振动方向一侧，敲击音叉.
高中物理教学要解决的核心问题：促使学生形成物理概念并加以理解，掌握规律，学会知识的运用，提升学生的认知能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力.学生对物理概念的理解，将影响到对物理概念和物理规律的的认识深度，以及对整个物理知识体系的建立与知识的拓展. 1高中物理概念教学中存在的问题 当前，在高中物理教学中，教师对概念的教学十分重视，无论是从概念的形成和建立，还是概念的理解和运用，教师通过讲解、
What这个词用法非常灵活，在不同的结构中有不同的意思，请看：rnwhat用于疑问句中，常作疑问代词，译为“什么”。如：