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以往在《老王》的教学中,教师会采用比较传统的教学方法,让学生分别在文章中找出能够体现老王和杨绛性格以及两者之间关系的语句,并进行分析。然而这种分析是结构化的,略显生硬,学生只是单纯地分析了解了老王和杨绛的人物形象,体会了杨绛文笔的冲淡平和,却始终以一个旁观者的眼光去欣赏文章,以致学生很难理解老王和杨绛之间情感的错位以及杨绛"幸运者对不幸者的愧怍"的真正内涵,这就导致教学中的情感目标很难达到,更没法进行情感迁移。因此,采取对话式阅读教学,以阅读教阅读,让学生置身文章之中,以一个对话者的角度真正走近杨绛和老王,才能做到对文章有所感悟,并受到情感上的熏陶。