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[摘要]孩子上幼儿园以后由于环境的生疏，常在生理和心理上产生一些不适应，如饮食减少、睡眠不安、哭闹不止，不愿意上幼儿园。但是只要我们有信心、有恒心、有爱心，家园共育，一起努力，相信孩子们会很早的露出灿烂的笑脸，很快地适应幼儿园的新生活。
[关键词]幼儿园 新生心理 应对措施
幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。近年来，随着社会经济的迅速发展，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。但是每年的新生入园，都伴随着幼儿此起彼伏的哭闹声，这是幼儿分离焦虑的一种情绪反应。从家庭进人幼儿园，是幼儿在社会化道路上迈出的重要一步，是幼儿进入新生活的第一个转折点，面对完全陌生的环境，幼儿能否尽快适应，将直接影响幼儿的个性发展。因此，幼儿园与家长都有责任帮助幼儿顺利地度过人园关，使幼儿能愉快地去适应新的集体生活，健康快乐地成长。
一、幼儿不愿入园的原因
首先，入园前，家长为了使幼儿能顺利入园，给孩子说了很多关于幼儿园的话题，如幼儿园里有许多幼儿喜欢的玩具；有许多可以和自己一起玩的小伙伴；幼儿园里教师会领小朋友跳舞、唱歌、游戏等等。孩子随着大人描述的引导，想象着自己心目中的幼儿园。人园前几天，孩子都非常兴奋，充满了对自己将要去的地方的憧憬。无疑幼儿园对孩子来说是一个充满幻想和新奇的场所。正式人园后，孩子感到幼儿园的一切都和自己想像的不一样，对面前的一切感到既害怕又无助，没有家里自由舒心，于是就产生了不想去幼儿园的念头。
其次，幼儿会对截然不同的生活环境感到紧张、害怕。孩子一直在家里跟父母或爷爷奶奶生活在一起，对幼儿园的老师不认识，小伙伴也不熟悉。人园后，孩子面对陌生的环境就会产生强烈的分离焦虑情绪，由此，孩子会觉得无所适从，觉得安全受到威胁，有的孩子表现得很拘谨，有的则大哭大闹，一定要跟着家长回家。
第三，孩子年龄小，更没有人际交往的经验和能力，不会和自己不熟悉的孩子主动和睦相处。在家里，有好吃的一个人吃，有好玩的也一个人玩，而幼儿园是一个大家庭，大家一起玩，一起做游戏。一些以自我为中心的孩子之间，不可避免地会产生矛盾，甚至会争抢东西，所以这些孩子很不愿意上幼儿园。
第四，生活规律的改变也是孩子不愿上幼儿园的一个重要原因，在家自由的生活，饿了就吃，渴了就喝，想玩就玩，起居没有规律。上了幼儿园后，早上要按时起床，午饭后要睡觉，游戏活动有规定时间。这就使新人园的孩子感到作息不习惯，也是他们不愿上幼儿园的原因之一。
二、解决孩子不愿入园的措施
(一)教师用爱滋润幼儿的心田
尽管家长在积极配合教师，但初人园幼儿还是会有种种不适应感。这就要求幼儿园教师耐心、细致、温和、亲切地对待他们。师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，对刚人园的幼儿来说，教师完全是一个陌生人。所以，消除孩子的陌生感非常重要，教师只有付出自己真诚的爱，才能与孩子心灵相通。从孩子人园的第一天起，老师就要给他们留下和蔼、可亲，善于和他们交朋友的第一印象。由于他们刚来到陌生的环境，对自己亲人的依恋，孩子们会产生分离焦虑。教师只有将爱渗透到幼儿生活学习的一点一滴中，用真爱抚慰他们不安的心，让他们依恋老师。从而尽快适应新环境。教师要随时采用各种巧妙的办法亲近他们、抚摸他们。可以有意地和他们拉拉手；像妈妈一样蹲在他们面前聊聊天；抚摸一下脸蛋、整理整理衣服或者抱抱他们；问问孩子幼儿园的饭好吃吗；孩子渴了及时给他倒水；孩子不小心尿裤子了，教师应说：“没关系，老师给你换下来，帮你洗洗”。使他们感到温暖，觉得老师是可亲可敬、值得信赖的。虽然环境是陌生的，生活上不习惯，但只要老师露出亲切的笑脸，孩子心里就会感到踏实，产生安全感。
(二)及时做好家园联系工作
家长的支持和肯定是幼儿园工作得以顺利进行的有力保证，也是激励教师努力工作的重要条件。因此，我们要注重家园合作，并以“尊重、沟通、和谐、发展”为原则处理好幼儿园与家长的关系。教师要怀着一颗平等真诚的心走近他们，了解他们，并为他们转变教育观念，提高教育认识水平，同时幼儿园要为教师和家长搭建新生适应环境的交流平台。
1 提前开好家长会
新生人园前，幼儿园应组织教师提前召开新生人园家长会。家长会上，教师要告诉大家，一些新人园幼儿可能会出现的问题及原因，希望家长有思想准备，正确对待。为使家长更好地配合幼儿园工作，让家长了解幼儿园办园宗旨、师资水平、教育形式、教育内容、作息制度和生活常规等等，要求家长做好孩子入园的准备工作。如：让孩子知道自己要去幼儿园学本领了，帮助幼儿树立入园的自豪感；让孩子认识自己的生活用品，如帽子、衣服等；让孩子知道，上幼儿园后自己的事要自己做。同时，在日常生活中，父母要注意培养孩子规律的起居习惯。
2 做好新生入园前的家访工作
家访前，教师要掌握所在班级孩子父母的基本情况，如：职业、工作单位、文化程度等，要对家访内容有大致安排。家访时，通过谈话交流，了解并记录幼儿的个性特点，生活习惯，兴趣爱好……科学的指导家长对孩子进行入园前的培养和教育，要热情的对幼儿说：“你真是个可爱的宝宝，老师很喜欢你，欢迎你和爸爸妈妈来幼儿园做客”。通过家访，可以走进幼儿家庭：走近幼儿，与幼儿建立初步的感情。了解幼儿的家庭环境、亲子关系、家长的教育观念、教育态度以及幼儿在家中的表现，掌握第一手资料以便幼儿人园后有针对性的进行教育。
3 邀请家长和幼儿来园参观
幼儿园在幼儿人园前几天，应邀请家长带孩子来园参观，使他们熟悉幼儿园的环境，进一步熟悉教师。为接待家长和幼儿参观，教师要提前把活动室精心布置，可展示新颖有趣的玩具及适合幼儿年龄特点的画册。家长带幼儿来园时，教师要亲切地接待，能叫出幼儿的名字(幼儿佩戴教师送的卡片)，让幼儿觉得教师已经认识我了。然后，教师带幼儿和家长参观活动室、盥洗室、寝室、厕所。并告诉幼儿有关的标志，再带他们观看幼儿园大班孩子的活动记录或一日活动资料，让家长和幼儿一起了解幼儿园的生活，让孩子感受幼儿园的乐趣，增加幼儿园对孩子的吸引力。
总之，初上幼儿园是孩子的第二断奶期，只要我们有信心，有恒心，用我们的爱心去引导，一起努力，真正做到家园共育，我们的孩子就会很快露出灿烂的笑脸，轻松愉快地走好他们人生的第一步。
[关键词]幼儿园 新生心理 应对措施
幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。近年来，随着社会经济的迅速发展，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。但是每年的新生入园，都伴随着幼儿此起彼伏的哭闹声，这是幼儿分离焦虑的一种情绪反应。从家庭进人幼儿园，是幼儿在社会化道路上迈出的重要一步，是幼儿进入新生活的第一个转折点，面对完全陌生的环境，幼儿能否尽快适应，将直接影响幼儿的个性发展。因此，幼儿园与家长都有责任帮助幼儿顺利地度过人园关，使幼儿能愉快地去适应新的集体生活，健康快乐地成长。
一、幼儿不愿入园的原因
首先，入园前，家长为了使幼儿能顺利入园，给孩子说了很多关于幼儿园的话题，如幼儿园里有许多幼儿喜欢的玩具；有许多可以和自己一起玩的小伙伴；幼儿园里教师会领小朋友跳舞、唱歌、游戏等等。孩子随着大人描述的引导，想象着自己心目中的幼儿园。人园前几天，孩子都非常兴奋，充满了对自己将要去的地方的憧憬。无疑幼儿园对孩子来说是一个充满幻想和新奇的场所。正式人园后，孩子感到幼儿园的一切都和自己想像的不一样，对面前的一切感到既害怕又无助，没有家里自由舒心，于是就产生了不想去幼儿园的念头。
其次，幼儿会对截然不同的生活环境感到紧张、害怕。孩子一直在家里跟父母或爷爷奶奶生活在一起，对幼儿园的老师不认识，小伙伴也不熟悉。人园后，孩子面对陌生的环境就会产生强烈的分离焦虑情绪，由此，孩子会觉得无所适从，觉得安全受到威胁，有的孩子表现得很拘谨，有的则大哭大闹，一定要跟着家长回家。
第三，孩子年龄小，更没有人际交往的经验和能力，不会和自己不熟悉的孩子主动和睦相处。在家里，有好吃的一个人吃，有好玩的也一个人玩，而幼儿园是一个大家庭，大家一起玩，一起做游戏。一些以自我为中心的孩子之间，不可避免地会产生矛盾，甚至会争抢东西，所以这些孩子很不愿意上幼儿园。
第四，生活规律的改变也是孩子不愿上幼儿园的一个重要原因，在家自由的生活，饿了就吃，渴了就喝，想玩就玩，起居没有规律。上了幼儿园后，早上要按时起床，午饭后要睡觉，游戏活动有规定时间。这就使新人园的孩子感到作息不习惯，也是他们不愿上幼儿园的原因之一。
二、解决孩子不愿入园的措施
(一)教师用爱滋润幼儿的心田
尽管家长在积极配合教师，但初人园幼儿还是会有种种不适应感。这就要求幼儿园教师耐心、细致、温和、亲切地对待他们。师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，对刚人园的幼儿来说，教师完全是一个陌生人。所以，消除孩子的陌生感非常重要，教师只有付出自己真诚的爱，才能与孩子心灵相通。从孩子人园的第一天起，老师就要给他们留下和蔼、可亲，善于和他们交朋友的第一印象。由于他们刚来到陌生的环境，对自己亲人的依恋，孩子们会产生分离焦虑。教师只有将爱渗透到幼儿生活学习的一点一滴中，用真爱抚慰他们不安的心，让他们依恋老师。从而尽快适应新环境。教师要随时采用各种巧妙的办法亲近他们、抚摸他们。可以有意地和他们拉拉手；像妈妈一样蹲在他们面前聊聊天；抚摸一下脸蛋、整理整理衣服或者抱抱他们；问问孩子幼儿园的饭好吃吗；孩子渴了及时给他倒水；孩子不小心尿裤子了，教师应说：“没关系，老师给你换下来，帮你洗洗”。使他们感到温暖，觉得老师是可亲可敬、值得信赖的。虽然环境是陌生的，生活上不习惯，但只要老师露出亲切的笑脸，孩子心里就会感到踏实，产生安全感。
(二)及时做好家园联系工作
家长的支持和肯定是幼儿园工作得以顺利进行的有力保证，也是激励教师努力工作的重要条件。因此，我们要注重家园合作，并以“尊重、沟通、和谐、发展”为原则处理好幼儿园与家长的关系。教师要怀着一颗平等真诚的心走近他们，了解他们，并为他们转变教育观念，提高教育认识水平，同时幼儿园要为教师和家长搭建新生适应环境的交流平台。
1 提前开好家长会
新生人园前，幼儿园应组织教师提前召开新生人园家长会。家长会上，教师要告诉大家，一些新人园幼儿可能会出现的问题及原因，希望家长有思想准备，正确对待。为使家长更好地配合幼儿园工作，让家长了解幼儿园办园宗旨、师资水平、教育形式、教育内容、作息制度和生活常规等等，要求家长做好孩子入园的准备工作。如：让孩子知道自己要去幼儿园学本领了，帮助幼儿树立入园的自豪感；让孩子认识自己的生活用品，如帽子、衣服等；让孩子知道，上幼儿园后自己的事要自己做。同时，在日常生活中，父母要注意培养孩子规律的起居习惯。
2 做好新生入园前的家访工作
家访前，教师要掌握所在班级孩子父母的基本情况，如：职业、工作单位、文化程度等，要对家访内容有大致安排。家访时，通过谈话交流，了解并记录幼儿的个性特点，生活习惯，兴趣爱好……科学的指导家长对孩子进行入园前的培养和教育，要热情的对幼儿说：“你真是个可爱的宝宝，老师很喜欢你，欢迎你和爸爸妈妈来幼儿园做客”。通过家访，可以走进幼儿家庭：走近幼儿，与幼儿建立初步的感情。了解幼儿的家庭环境、亲子关系、家长的教育观念、教育态度以及幼儿在家中的表现，掌握第一手资料以便幼儿人园后有针对性的进行教育。
3 邀请家长和幼儿来园参观
幼儿园在幼儿人园前几天，应邀请家长带孩子来园参观，使他们熟悉幼儿园的环境，进一步熟悉教师。为接待家长和幼儿参观，教师要提前把活动室精心布置，可展示新颖有趣的玩具及适合幼儿年龄特点的画册。家长带幼儿来园时，教师要亲切地接待，能叫出幼儿的名字(幼儿佩戴教师送的卡片)，让幼儿觉得教师已经认识我了。然后，教师带幼儿和家长参观活动室、盥洗室、寝室、厕所。并告诉幼儿有关的标志，再带他们观看幼儿园大班孩子的活动记录或一日活动资料，让家长和幼儿一起了解幼儿园的生活，让孩子感受幼儿园的乐趣，增加幼儿园对孩子的吸引力。
总之，初上幼儿园是孩子的第二断奶期，只要我们有信心，有恒心，用我们的爱心去引导，一起努力，真正做到家园共育，我们的孩子就会很快露出灿烂的笑脸，轻松愉快地走好他们人生的第一步。