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【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0009-01
当前，随着学校布局调整的不断深入和发展，学生的思想教育，安全管理，心理健康等问题给学校安全管理提出了诸多矛盾和问题。学校的安全问题也遇到了前所未有的危险和挑战，各地各校纷纷出台了方方面面的措施和办法，以杜绝各种安全意外的发生。安全工作重在制度的完善和落实，根本却在于预防。如何做好学校学生的安全管理工作，解决出现的新问题、新情况，笔者根据实际工作出发，觉得应从以下三方面做起。
一、坚持好学生管理长效机制的运行
在学生管理过程中，要严格推行“一岗双责制”，执行“安全工作一票否决制”，落实关于学生管理的各种规章制度，对学生放学路队护送，周末清校，学生错峰放学，节假日学生跟踪管理，学生请假无缝对接，值班、值周24小时管理等都要做到时时事事有人管理，有人落实。学生安全管理要实行安全目标责任制，横向到边，纵向到底，层层签订安全目标责任书，形成学生安全教育管理层级领导包挂制，靠实学生安全管理的各个方面。这些制度和措施是学生管理的沉淀，也是实践证明行之有效的。因此，我们首先要坚持好这些管理制度的执行力和落实力，把制度落到实处，让制度发挥最大的管理作用。
二、要用先进的教育理念教育和管理学生
理念一：深刻的教育来自学生深刻的体验。一个不能让学生内心有所触动的教师，是一个不会做学生思想工作的老师，一个不能让学生内心受到深刻体验的教育，是起不到丝毫作用的无效教育。因此，在教育学生的过程中，我们倡导用哪种方式能对学生起教育效果，就可采用哪种方式。教育学生是因人而宜，因事而宜，不能千篇一律，搞一刀切，我们坚决反对在学生面前夸夸其谈，实际是在“对牛谈琴”，学生听不进去，不信服、不赞同的“自以为是”的教育方式。
理念二：走进学生心灵，赢得学生心灵，才能取得教育成效。赢得心灵的教育，不是教育的条件，是教育的本身，当我们能够走进“后进学生”、“问题学生”的心灵时，他们就会敞开心扉，接纳我们的观点和方式，认同我们的意见和建议，我们的教育之舟才会驶进成功的港湾。我们现在的教育方式都是在盯住“作业没做”、“干了什么错事”、“违犯了什么规章”等等的呵斥、谩骂乃至棍棒之下的教育方式。这样，就不可避免地造成了师生之间坚锐的矛盾冲突，用这样的方式教育和转变一个现代社会成长起来的孩子，显然是事倍功半的，有时，还会造成不必要的麻烦和冲突。因此，我们提出“问题学生”谈话制、QQ交流制、每周“家长喜报制”等多种与学生及学生家长沟通的方式，想方设法走进学生的心灵，去教育学生。转化一个“问题学生”的过程和我们付出的心血汗水，其实相当于一部精彩的电视连续剧。
理念三：服务于学生，管理才能收到成效。教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。古人云：师者，传道、授业、解惑也。其本质决定了师道尊严的威严性，但社会发展到了今天，师生之间的关系不再仅仅是一种上下级关系，更多的是一种平等、民主、合作的关系。教师首先要充分了解学生，了解他的家庭成长，他的成长经历，他的性格特征，进而了解他的思想状况，了解他就是服务于他，用他的大脑去思考，用他的眼光去看待，用他的情感去体验，用他的兴趣去爱好，也许许多问题会迎刃而解。因此，我们要发现每个学生的闪光点，去放大它，把他的优点夸大，鼓舞起学生的勇气和信心，唤醒他从未产生过的勇气和力量，让阳光进来，阴暗消失，一个人变活泼起来了，做事不再唯唯诺诺，不再裹步不前，有了信心，就如树有了根，有了根，才会有叶的茂盛，其实知识才是叶子。一个人，在人性都没有唤醒之前，教他再多的知识又有何用！这样的人或许教给他的越多，以后对社会的危害越大。因此，真正的教育是对学生人生道路的引领。
理念四：采取小组管理方式，用团队精神，打造学生管理的新模式。不让一个学生落伍是评价一个老师是否成功的必要条件。要想让每一个学生都走向成功，小组管理、团队意识的培养是一条必经之路，我们要用当年人民政府相信农民自己会种地的勇气去逐步尝试去做，进而推广。相信学生、尊重學生、依靠学生，合理搭配小组成员，把学习变成培训，把管理变成培训，教师最大的任务是培训好每一个小组的“自主管理”、“自主学习”、“自主生活”的方式方法，学生管好了一个组就等于管好了一个班，班内事务均因事设岗，学生自主择岗，班级统一协调，分工负责，每个人的责任都与这个团队挂钩，与这个小组相关，当形成强有力的自主管理组织和能力时，班级的、学生的许多事情都在学生中间得以解决，再把学生每一天的学习状态、每一节的学习成果纳入小组管理，就是我们所说的过程管理，这个过程正是学生体验学习快乐的过程，有了这个过程集中了学生的精力，凝聚了学生的思想，学生的快乐会多一些，学习效率会大大提高，学习生活的其它矛盾也会大大化解。
三、严谨敏感地处理好家校矛盾
家长与教师是本是一对战略协作合作关系，因为他们有相同的战略目标，但一旦这种关系破裂，两者之间就会变成一种矛盾对立关系。近些年来，学校在学生安全责任上承担起了沉重的压力和诸多的包袱，在学生安全问题上矛盾多多，在处理家校矛盾这一问题上走的特别艰难，也是最令学校头痛的一件事。
因此，我们要用“没有家庭教育参与的学校教育是不成功的教育”这一理念来有效预防和化解这一矛盾。一是教师要认真学习教育专家的理论和思想。诸如李镇西老师教育“问题学生”的思想和方法，王金战老师的改变心态就等于改变人生的学生成才的教育思想和方法，董进宇老师前沿先锋浪漫的亲子教育理论和方法等等，只有认真学习这些大家的思想和方法，当我们在管理和教育学生束手无策、无可奈何之时，它们定是我们解决这些疑难问题的不二法门。否则，我们永远也做不好学生的工作。二是抓住各种时机让家长去学习。学习亲子教育的理论和思想，让家长明白“孩子的错其实都是大人的错”，向家长推荐一本教育孩子的书，向家长讲一种亲子教育的理论，让家长明白孩子为什么成不了才，为什么管不住了，原来根源在这儿，让家长后悔、悔恨、自责，进而才能明白老师的教育、学校的教育，出了矛盾才能防止不会夸大化，才能有效化解矛盾。三是掌握处理矛盾的基本程序。第一时间汇报，先期处理，有理有节，有进有退，要有步骤，方能取得主动权，才能解决矛盾。
总之，学生管理是一项艰巨而又复杂的事情，主体是教育过程，而不是结果，重要的是在于预防，而不在于制度的多少，根本在于耐心细致，持之以恒的用智慧、方法、措施、办法和教育学生的新理念，才能做好这项工作。
当前，随着学校布局调整的不断深入和发展，学生的思想教育，安全管理，心理健康等问题给学校安全管理提出了诸多矛盾和问题。学校的安全问题也遇到了前所未有的危险和挑战，各地各校纷纷出台了方方面面的措施和办法，以杜绝各种安全意外的发生。安全工作重在制度的完善和落实，根本却在于预防。如何做好学校学生的安全管理工作，解决出现的新问题、新情况，笔者根据实际工作出发，觉得应从以下三方面做起。
一、坚持好学生管理长效机制的运行
在学生管理过程中，要严格推行“一岗双责制”，执行“安全工作一票否决制”，落实关于学生管理的各种规章制度，对学生放学路队护送，周末清校，学生错峰放学，节假日学生跟踪管理，学生请假无缝对接，值班、值周24小时管理等都要做到时时事事有人管理，有人落实。学生安全管理要实行安全目标责任制，横向到边，纵向到底，层层签订安全目标责任书，形成学生安全教育管理层级领导包挂制，靠实学生安全管理的各个方面。这些制度和措施是学生管理的沉淀，也是实践证明行之有效的。因此，我们首先要坚持好这些管理制度的执行力和落实力，把制度落到实处，让制度发挥最大的管理作用。
二、要用先进的教育理念教育和管理学生
理念一：深刻的教育来自学生深刻的体验。一个不能让学生内心有所触动的教师，是一个不会做学生思想工作的老师，一个不能让学生内心受到深刻体验的教育，是起不到丝毫作用的无效教育。因此，在教育学生的过程中，我们倡导用哪种方式能对学生起教育效果，就可采用哪种方式。教育学生是因人而宜，因事而宜，不能千篇一律，搞一刀切，我们坚决反对在学生面前夸夸其谈，实际是在“对牛谈琴”，学生听不进去，不信服、不赞同的“自以为是”的教育方式。
理念二：走进学生心灵，赢得学生心灵，才能取得教育成效。赢得心灵的教育，不是教育的条件，是教育的本身，当我们能够走进“后进学生”、“问题学生”的心灵时，他们就会敞开心扉，接纳我们的观点和方式，认同我们的意见和建议，我们的教育之舟才会驶进成功的港湾。我们现在的教育方式都是在盯住“作业没做”、“干了什么错事”、“违犯了什么规章”等等的呵斥、谩骂乃至棍棒之下的教育方式。这样，就不可避免地造成了师生之间坚锐的矛盾冲突，用这样的方式教育和转变一个现代社会成长起来的孩子，显然是事倍功半的，有时，还会造成不必要的麻烦和冲突。因此，我们提出“问题学生”谈话制、QQ交流制、每周“家长喜报制”等多种与学生及学生家长沟通的方式，想方设法走进学生的心灵，去教育学生。转化一个“问题学生”的过程和我们付出的心血汗水，其实相当于一部精彩的电视连续剧。
理念三：服务于学生，管理才能收到成效。教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。古人云：师者，传道、授业、解惑也。其本质决定了师道尊严的威严性，但社会发展到了今天，师生之间的关系不再仅仅是一种上下级关系，更多的是一种平等、民主、合作的关系。教师首先要充分了解学生，了解他的家庭成长，他的成长经历，他的性格特征，进而了解他的思想状况，了解他就是服务于他，用他的大脑去思考，用他的眼光去看待，用他的情感去体验，用他的兴趣去爱好，也许许多问题会迎刃而解。因此，我们要发现每个学生的闪光点，去放大它，把他的优点夸大，鼓舞起学生的勇气和信心，唤醒他从未产生过的勇气和力量，让阳光进来，阴暗消失，一个人变活泼起来了，做事不再唯唯诺诺，不再裹步不前，有了信心，就如树有了根，有了根，才会有叶的茂盛，其实知识才是叶子。一个人，在人性都没有唤醒之前，教他再多的知识又有何用！这样的人或许教给他的越多，以后对社会的危害越大。因此，真正的教育是对学生人生道路的引领。
理念四：采取小组管理方式，用团队精神，打造学生管理的新模式。不让一个学生落伍是评价一个老师是否成功的必要条件。要想让每一个学生都走向成功，小组管理、团队意识的培养是一条必经之路，我们要用当年人民政府相信农民自己会种地的勇气去逐步尝试去做，进而推广。相信学生、尊重學生、依靠学生，合理搭配小组成员，把学习变成培训，把管理变成培训，教师最大的任务是培训好每一个小组的“自主管理”、“自主学习”、“自主生活”的方式方法，学生管好了一个组就等于管好了一个班，班内事务均因事设岗，学生自主择岗，班级统一协调，分工负责，每个人的责任都与这个团队挂钩，与这个小组相关，当形成强有力的自主管理组织和能力时，班级的、学生的许多事情都在学生中间得以解决，再把学生每一天的学习状态、每一节的学习成果纳入小组管理，就是我们所说的过程管理，这个过程正是学生体验学习快乐的过程，有了这个过程集中了学生的精力，凝聚了学生的思想，学生的快乐会多一些，学习效率会大大提高，学习生活的其它矛盾也会大大化解。
三、严谨敏感地处理好家校矛盾
家长与教师是本是一对战略协作合作关系，因为他们有相同的战略目标，但一旦这种关系破裂，两者之间就会变成一种矛盾对立关系。近些年来，学校在学生安全责任上承担起了沉重的压力和诸多的包袱，在学生安全问题上矛盾多多，在处理家校矛盾这一问题上走的特别艰难，也是最令学校头痛的一件事。
因此，我们要用“没有家庭教育参与的学校教育是不成功的教育”这一理念来有效预防和化解这一矛盾。一是教师要认真学习教育专家的理论和思想。诸如李镇西老师教育“问题学生”的思想和方法，王金战老师的改变心态就等于改变人生的学生成才的教育思想和方法，董进宇老师前沿先锋浪漫的亲子教育理论和方法等等，只有认真学习这些大家的思想和方法，当我们在管理和教育学生束手无策、无可奈何之时，它们定是我们解决这些疑难问题的不二法门。否则，我们永远也做不好学生的工作。二是抓住各种时机让家长去学习。学习亲子教育的理论和思想，让家长明白“孩子的错其实都是大人的错”，向家长推荐一本教育孩子的书，向家长讲一种亲子教育的理论，让家长明白孩子为什么成不了才，为什么管不住了，原来根源在这儿，让家长后悔、悔恨、自责，进而才能明白老师的教育、学校的教育，出了矛盾才能防止不会夸大化，才能有效化解矛盾。三是掌握处理矛盾的基本程序。第一时间汇报，先期处理，有理有节，有进有退，要有步骤，方能取得主动权，才能解决矛盾。
总之，学生管理是一项艰巨而又复杂的事情，主体是教育过程，而不是结果，重要的是在于预防，而不在于制度的多少，根本在于耐心细致，持之以恒的用智慧、方法、措施、办法和教育学生的新理念，才能做好这项工作。