【摘 要】
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本文结合语言学的研究成果考察课堂词汇教学效果．通过实验对比传统文本输入与多媒体输入对于词汇记忆的影响和结果差异(包括短期记忆和长期记忆)．探讨形成这种差异的原因．讨论多
【机 构】
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北京邮电大学语言学院; 北京邮电大学语言学院 北京100876; 北京100876;
【基金项目】
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本研究是教育部2004年首批大学英语教学改革扩展项目资助的项目。
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本文结合语言学的研究成果考察课堂词汇教学效果．通过实验对比传统文本输入与多媒体输入对于词汇记忆的影响和结果差异(包括短期记忆和长期记忆)．探讨形成这种差异的原因．讨论多媒体词汇教学的有效形式和设计。结果显示,多媒体输入对于外语词汇学习记忆有一定的促进作用,但对于短期和长期记忆的效果有差异;此外,多媒体词汇教学常模化以后,是否还仍然会有增强记忆的效果,值得进一步研究。
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