论文部分内容阅读
在古代，韩愈说道：“师者，传道、授业、解惑也！”说到教师的职责。俗话说，“亲其师，方能信其道。”是我们在熟悉不过的一句话了。是说，只有喜欢这位老师，才能相信他教的课。我们都清楚，要让学生喜欢你的课，就先喜欢这位老师。要让学生喜欢你，对于老师，首先要正确认识教育中的学生，，建立和谐的师生关系。现在我谈一下自己的感受和认识：
一、用心尊重学生，首先你得喜欢学生，从心底里，让学生感受到你对学生的爱，尊重学生。从报告中学习，“作为公民的学生”，这一层面在教育中往往被忽略，学生与老师是平等的，有相同的权利，所以要懂得去尊重学生，尊重学生的人格，从心理上，从行动上真正尊重学生。扪心自问一下，自己真正做到尊重学生了吗？用爱心去关心学生，一切从爱出发，发扬高尚的师德，用包容的心怀，包容学生的缺点，特别是不要厌恶学生基础差，从心理上尊重学生，情感上接受，并包容这样的学生，从内心深处不要厌恶学生基础差，其实作为发展中的人的学生，每个人身上都有自己的闪光点，只是缺少发现它的眼睛，应从多角度来认识学生，了解学生的心理状况，让他在学校环境中更好、快乐的发展。其实高中学生是有思想、有情感的人，用心与他们交流，他会从情感上接受你，用实际的行动来让学生感受到老师的关爱，有时一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，或者一个微笑，都能拉近与学生的距离，让他们体会到老师在关爱着他们。特别对基础差的学生舍得感情投入，甚至要比基础好的学生多一份关爱。其实，他们很脆弱，一次次承受失败的打击，在学习中体会不到成就感，兴趣自然越来越淡，甚至兴趣全无。所以，我们要更多的关心他们，与他们沟通交流，让他们在良好的环境中积极进取。
二、我们如何去尊重学生呢
1.首先要对学生一视同仁，平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，師生间就会出现一道鸿沟。
2.尊重学生的劳动成果。精心批阅学生的作业，因为作业凝结着他们的劳动智慧，做教师的不能偷懒，不管采取什么样的形式，一定要认真批阅，让学生感受到你对他们的重视。
3.尊重学生的人格。批评学生不能说脏话，不污辱、讽刺学生；不能对学生乱发脾气。
4.要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取，积极上进。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。尊重学生，平等信任，特别是后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生很好的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。
5.尊重学生的个性差异，并进行因材施教。学生的性格、性情、爱好有着很大不同，教师不能凭自己的好恶来断定他们谁优谁劣，要扬长避短，尽最大能力发挥他们的潜能。尊重学生不是每日甜言蜜语，也不是对学生的行为事事迁就，而是相互间的一种信任，是一种爱，是一种心灵与心灵的沟通。
三、用爱的语言温暖学生 语言的表达是一门艺术，是师生情感交流的重要手段，是沟通心灵的纽带，西谚讲：“能治愈百病的音乐是知心的话语。”教师的语言是学生成长的营养，充满爱的语言会结出“爱”的果实。在我们的学生出现问题的时候，其实他们的内心已经十分忐忑，会担心受到老师的批评，在学生心中已经知道自己犯的错误，这时教师的语言要进行设计，做到言之后物，言之有据，言之有情，言之有理。如果再对学生进行言辞犀利的批评，反而会适得其反，既不会安抚一颗不安的心，也不会对自己的教育行为有任何的帮助，那么我们在对学生进行疏导时应该运用什么样的语言呢？首先要做到言之有理，让学生正确认识到自己的错误。语言必须干脆、有力，让学生认识到错误的严重性。其次，鼓励学生良好的行为的同时是一种非常好教育手段。受到鼓励后的学生会持续其正确的行为。在恰当的时间讲合乎分寸的话语，让自己的语言中充满“磁性”，往往会产生良好的效果。马克吐温提到：“我听到一句赞美的话能高兴两个月。”这是千真万确的。让学生生活在教师充满爱的语言中，慢慢你会发现，有一天不是你找学生解决问题，而是学生向你寻求帮助。这就是语言的力量吧！教师用亲切和友爱来与学生沟通，通过爱的暖流开启学生的心扉。使之乐于接受教师的教诲。这就是我国古代教育总结的经验“亲其师，信其道”。
本论文是关于“甘肃省教育科学‘十三五’规划2016年度《新课程下高中课堂教学中和谐师生关系的构建策略》课题（课题批准号：GS[2016一]GHB1672）申报编号QY2016-53”，科研课题研究成果。
一、用心尊重学生，首先你得喜欢学生，从心底里，让学生感受到你对学生的爱，尊重学生。从报告中学习，“作为公民的学生”，这一层面在教育中往往被忽略，学生与老师是平等的，有相同的权利，所以要懂得去尊重学生，尊重学生的人格，从心理上，从行动上真正尊重学生。扪心自问一下，自己真正做到尊重学生了吗？用爱心去关心学生，一切从爱出发，发扬高尚的师德，用包容的心怀，包容学生的缺点，特别是不要厌恶学生基础差，从心理上尊重学生，情感上接受，并包容这样的学生，从内心深处不要厌恶学生基础差，其实作为发展中的人的学生，每个人身上都有自己的闪光点，只是缺少发现它的眼睛，应从多角度来认识学生，了解学生的心理状况，让他在学校环境中更好、快乐的发展。其实高中学生是有思想、有情感的人，用心与他们交流，他会从情感上接受你，用实际的行动来让学生感受到老师的关爱，有时一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，或者一个微笑，都能拉近与学生的距离，让他们体会到老师在关爱着他们。特别对基础差的学生舍得感情投入，甚至要比基础好的学生多一份关爱。其实，他们很脆弱，一次次承受失败的打击，在学习中体会不到成就感，兴趣自然越来越淡，甚至兴趣全无。所以，我们要更多的关心他们，与他们沟通交流，让他们在良好的环境中积极进取。
二、我们如何去尊重学生呢
1.首先要对学生一视同仁，平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，師生间就会出现一道鸿沟。
2.尊重学生的劳动成果。精心批阅学生的作业，因为作业凝结着他们的劳动智慧，做教师的不能偷懒，不管采取什么样的形式，一定要认真批阅，让学生感受到你对他们的重视。
3.尊重学生的人格。批评学生不能说脏话，不污辱、讽刺学生；不能对学生乱发脾气。
4.要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取，积极上进。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。尊重学生，平等信任，特别是后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生很好的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。
5.尊重学生的个性差异，并进行因材施教。学生的性格、性情、爱好有着很大不同，教师不能凭自己的好恶来断定他们谁优谁劣，要扬长避短，尽最大能力发挥他们的潜能。尊重学生不是每日甜言蜜语，也不是对学生的行为事事迁就，而是相互间的一种信任，是一种爱，是一种心灵与心灵的沟通。
三、用爱的语言温暖学生 语言的表达是一门艺术，是师生情感交流的重要手段，是沟通心灵的纽带，西谚讲：“能治愈百病的音乐是知心的话语。”教师的语言是学生成长的营养，充满爱的语言会结出“爱”的果实。在我们的学生出现问题的时候，其实他们的内心已经十分忐忑，会担心受到老师的批评，在学生心中已经知道自己犯的错误，这时教师的语言要进行设计，做到言之后物，言之有据，言之有情，言之有理。如果再对学生进行言辞犀利的批评，反而会适得其反，既不会安抚一颗不安的心，也不会对自己的教育行为有任何的帮助，那么我们在对学生进行疏导时应该运用什么样的语言呢？首先要做到言之有理，让学生正确认识到自己的错误。语言必须干脆、有力，让学生认识到错误的严重性。其次，鼓励学生良好的行为的同时是一种非常好教育手段。受到鼓励后的学生会持续其正确的行为。在恰当的时间讲合乎分寸的话语，让自己的语言中充满“磁性”，往往会产生良好的效果。马克吐温提到：“我听到一句赞美的话能高兴两个月。”这是千真万确的。让学生生活在教师充满爱的语言中，慢慢你会发现，有一天不是你找学生解决问题，而是学生向你寻求帮助。这就是语言的力量吧！教师用亲切和友爱来与学生沟通，通过爱的暖流开启学生的心扉。使之乐于接受教师的教诲。这就是我国古代教育总结的经验“亲其师，信其道”。
本论文是关于“甘肃省教育科学‘十三五’规划2016年度《新课程下高中课堂教学中和谐师生关系的构建策略》课题（课题批准号：GS[2016一]GHB1672）申报编号QY2016-53”，科研课题研究成果。