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摘 要：阅读是语文学习的基本组成部分，培养学生的阅读能力是小学语文的一项重要的任务。在阅读中培养学生的自学能力，从而达到提高阅读能力的目的。我们可以从激发学生的兴趣这个方面去培养学生的自学能力，包括以疑激趣，以境引趣；以读生趣，让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
关键词：阅读教学；学生；兴趣；自学能力
阅读教学是小学语文教学的基础环节，语文课程标准指出，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。阅读是识字的主要途径，既有利于提高识字质量；又能够进行听、说、读、写的综合训练，提高听话，说话以及作文的能力。阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的语感，对学生的心智发育与良好品格的形成有着不可忽视的影响。朱永新老师说过“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。因此提高小学生的阅读能力对其成长，乃至一生都极其重要。
那么将如何提高小学生的阅读能力呢？我认为，在阅读中培养学生的自学能力，可以达到提高阅读能力的目的。阅读教学的理想境界就是学生“自能读书，并能根据作者的思想感情，表达自己正面的见解。”
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣”。只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生的自觉的积极性。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就表明了兴趣对学习的意义。因此，兴趣有待于培养，很大程度上有赖于老师的指导。有了兴趣，才谈得上培养学生的能力。
在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。我们着手从激发学生的学习兴趣方面培养学生的自学能力。
一、从“想”字下工夫，激发学生的学习兴趣
学生在学习过程中遇到疑问时，教师要抓准时机，激起他们自学的欲望和兴趣，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边品读一边思考，在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。
如在教《孔子拜师》一文中，学生着重解决以下几个问题：一是孔子为什么要拜师，二是人们敬佩孔子和老子的什么品行？这样学生抓住主要问题进行思考、研究，然后让学生带着问题品读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。
除了教师提出问题，也让学生先试着针对课题提出自己的问题。例如在学习《富饶的西沙群岛》时，学生提出；“西沙群岛为什么是富饶的？”“西沙群岛在那里？”“西沙群岛富饶表现在什么地方？”……说明学生完全有能力自主发现问题，提出问题，从而找出解决问题的方法，这时我们应该做的是恰当地引导、积极地创造机会，并给他们留下足够的思考时间，引导学生积极自主地进行思考，从而提高学生的参与意识和能力。
二、让学生“身临其境”，引起学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，努力创设教学内容相关的场景，让学生能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现一些新奇有趣的东西，并且能主动地参与进去，得到最深切的情感体验。
如在教《一幅名扬中外的画》一文中，教学重点是引导学生进入课文情境，利用多媒体课件，出示《清明上河图》的各个图片，让学生感知画面内容，发挥学生的主动性，让他们通过观赏图片细节体会课文内容，领会画者技艺的高超。图中所绘宋代汴梁近郊清明时节社会各阶层的生活画像，全幅场面浩大，真实生动，内容极为丰富。同时，让学生品读自己喜欢的句段，体会画家用高度概括和集中的手法，广泛而细致地描写了各种复杂的社会形象和民俗风貌。
除此以外，给学生广阔的空间，学生的想象会出乎你的意料。在教学《盘古开天地》一文时，盘古的身体的各部分化作万物时，让学生想象盘古身体的某個部位还可能变成什么？充分利用课文配有的插图、幻灯片、以及各种音频手段，让学生从具体、形象的画面和生动、鲜明的声音中体现如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。表面上不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。
三、以“读”为抓手，点燃学生的学习兴趣
语文课堂教学必须要以“情感”为动力，通过有感情地朗读，可以促进对文章内容的理解。学生有感情地朗读不仅是一个积极思考的过程，同时也是想象的过程，带有想象和思考的朗读才会促进对文章的理解。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
如在教《孔子拜师》的一文中，引导学生通过进行有感情地朗读课文和精彩的分角色表演等，对孔子谦虚好学和老子的谦和大度都有清晰的认识。从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、吸取他们身上伟大的人格魅力。
又如在教《赵州桥》的一文中，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。在了解赵州桥的建筑特点的同时，体会作者的表达方法，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”原始模式的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
总之，教师要千方百计激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。教师教、学生学，不只是把现成的知识交给学生，而重要的是把学习的方式教给了学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。
作者简介：
黄莉莉（1987.04—），女，广东省珠海市人，学历：本科，毕业于广东省嘉应学院；现有职称：小学语文二级教师；研究方向：小学语文教育。
关键词：阅读教学；学生；兴趣；自学能力
阅读教学是小学语文教学的基础环节，语文课程标准指出，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。阅读是识字的主要途径，既有利于提高识字质量；又能够进行听、说、读、写的综合训练，提高听话，说话以及作文的能力。阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的语感，对学生的心智发育与良好品格的形成有着不可忽视的影响。朱永新老师说过“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。因此提高小学生的阅读能力对其成长，乃至一生都极其重要。
那么将如何提高小学生的阅读能力呢？我认为，在阅读中培养学生的自学能力，可以达到提高阅读能力的目的。阅读教学的理想境界就是学生“自能读书，并能根据作者的思想感情，表达自己正面的见解。”
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣”。只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生的自觉的积极性。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就表明了兴趣对学习的意义。因此，兴趣有待于培养，很大程度上有赖于老师的指导。有了兴趣，才谈得上培养学生的能力。
在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。我们着手从激发学生的学习兴趣方面培养学生的自学能力。
一、从“想”字下工夫，激发学生的学习兴趣
学生在学习过程中遇到疑问时，教师要抓准时机，激起他们自学的欲望和兴趣，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边品读一边思考，在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。
如在教《孔子拜师》一文中，学生着重解决以下几个问题：一是孔子为什么要拜师，二是人们敬佩孔子和老子的什么品行？这样学生抓住主要问题进行思考、研究，然后让学生带着问题品读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。
除了教师提出问题，也让学生先试着针对课题提出自己的问题。例如在学习《富饶的西沙群岛》时，学生提出；“西沙群岛为什么是富饶的？”“西沙群岛在那里？”“西沙群岛富饶表现在什么地方？”……说明学生完全有能力自主发现问题，提出问题，从而找出解决问题的方法，这时我们应该做的是恰当地引导、积极地创造机会，并给他们留下足够的思考时间，引导学生积极自主地进行思考，从而提高学生的参与意识和能力。
二、让学生“身临其境”，引起学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，努力创设教学内容相关的场景，让学生能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现一些新奇有趣的东西，并且能主动地参与进去，得到最深切的情感体验。
如在教《一幅名扬中外的画》一文中，教学重点是引导学生进入课文情境，利用多媒体课件，出示《清明上河图》的各个图片，让学生感知画面内容，发挥学生的主动性，让他们通过观赏图片细节体会课文内容，领会画者技艺的高超。图中所绘宋代汴梁近郊清明时节社会各阶层的生活画像，全幅场面浩大，真实生动，内容极为丰富。同时，让学生品读自己喜欢的句段，体会画家用高度概括和集中的手法，广泛而细致地描写了各种复杂的社会形象和民俗风貌。
除此以外，给学生广阔的空间，学生的想象会出乎你的意料。在教学《盘古开天地》一文时，盘古的身体的各部分化作万物时，让学生想象盘古身体的某個部位还可能变成什么？充分利用课文配有的插图、幻灯片、以及各种音频手段，让学生从具体、形象的画面和生动、鲜明的声音中体现如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。表面上不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。
三、以“读”为抓手，点燃学生的学习兴趣
语文课堂教学必须要以“情感”为动力，通过有感情地朗读，可以促进对文章内容的理解。学生有感情地朗读不仅是一个积极思考的过程，同时也是想象的过程，带有想象和思考的朗读才会促进对文章的理解。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
如在教《孔子拜师》的一文中，引导学生通过进行有感情地朗读课文和精彩的分角色表演等，对孔子谦虚好学和老子的谦和大度都有清晰的认识。从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、吸取他们身上伟大的人格魅力。
又如在教《赵州桥》的一文中，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。在了解赵州桥的建筑特点的同时，体会作者的表达方法，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”原始模式的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
总之，教师要千方百计激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。教师教、学生学，不只是把现成的知识交给学生，而重要的是把学习的方式教给了学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。
作者简介：
黄莉莉（1987.04—），女，广东省珠海市人，学历：本科，毕业于广东省嘉应学院；现有职称：小学语文二级教师；研究方向：小学语文教育。