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传说神话中有一种红舞鞋，人一旦穿上它，就会不停地跳下去。而她，或许就是那个一不小心穿上红舞鞋的人，在三尺讲台尽情舞蹈自己的人生！写作、读诗、养花、看电影……不甘于平凡。
从教25年，做班主任十多年；学术交流3个国家；讲学的步子跨越5个省、10个市；10年前写博客，10年后自开微信公众号“萍语文”，如今“萍粉”已经超过20万……
课上得好，班带得好，和学生关系更好！她是深圳市优秀教师，也是全国语文优秀教师。她叫邓艳萍，深圳市宝安中学语文老师，学生和网友们都喜欢称她为“萍老师”。
有一种幸福是与语文相伴
邓艳萍说，她儿时的梦想是舞蹈家，成为教师是父亲的意愿。但从踏上讲台的第一天起，她就爱上了这里。事实证明：这方舞台能让她的生命得以最大绽放！
每个人的一生都会有一双属于自己的舞鞋，而邓艳萍的舞鞋是始终舞蹈在三尺讲台上的。
从4岁冬天暖阳下读童话故事《一千零一夜》；到6岁时一知半解地啃《基督山伯爵》；最后到初中时代每天两篇作文的疯狂劲头——邓艳萍说，语文是她骨子里的东西！当她把自己奉献给语文，语文也用仙气滋养了她！是这样深情的热爱，让她在语文世界里始终保持着独有的优雅。
在邓艳萍的从教路上，也是有着影响了她人生信仰的贵人。她说，也许是命好，她一生贵人众多。他们不是一个，而是一群，每个人都在最恰当的时候，用智慧催生她快速成长。时隔20多年，她依然能准确叫出他们的名字。印象最深的是深圳市南山央校校长李庆明：他敢为天下先，冲破教育藩篱，大力推行田园式教育，大群的孩子趴在校园草地上忘我读书的镜头至今难忘！
也是这样的教育激情一直鼓舞着邓艳萍。2002年，邓艳萍为了准备市里一节高规格主题班会课，连续三天在教室吃盒饭，给孩子们排节目。那时，能制作PPT的人很少，她做事向来追求极致，为了修改一张图片，深夜12点，她顶着刺骨的寒风、冒着大雪，步行两公里，到一家网吧改课件。最后，那堂关于母亲节的主题班会课催泪千人，一位年迈的市领导握着她的手说 ：“多少年，我都没有这样痛快地流泪了，谢谢你，给了我酣畅流泪的机会！”
“现在想来，黑夜、寒冷、饥饿都是一种痛。但当时眼里心里只有课，没有独自穿越黑暗的孤独。年轻的心，很勇敢！很单纯！直到现在，我都很佩服当年的自己！”
有一种优雅是与语文共舞
邓艳萍与她的优雅语文课在教育界闻名。何谓优雅语文？邓艳萍这样向记者诠释：“语文课要坚决拒绝苍白和浅俗，优雅的本质是：精美、雅致，这也是我一贯做人做事的风格：把每天都当作盛典，华美出席；把每件小事都做到极致，生活和工作，一样都不能苟且！”萍老师还讲了一个小故事：
6年前，鄧艳萍上过一节区级示范课，题材是试卷讲评。试卷讲评课素来以枯燥乏味著称，是语文公开课的雷区，几乎无人敢碰。拿到这个命题，她熬了三天，最后以王国维《人间词话》的三境界为切入口，引入课堂。解析考试的三个过程：考前准备，确定目标（昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。）；考中答题，冥思苦想（衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴）；考后评析，豁然领悟（众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处）。然后以中医的“望闻问切”四法，诊断试卷。以当年最流行的一句话为总结语：人生只是一个茶几，上面摆满杯具（悲剧）和洗具（喜剧）。结果一节寡然无味的试卷讲评课，硬是上出了语文的风情，这大概就是对“优雅”的最好诠释。
两年前，邓艳萍创建了自己的微信公众号：萍语文。创办至今已拥有20万粉丝，大多是老师和家长。创作初始，她仅仅是想做点语文的事，没想到第三篇文章《不跪着教书》一文便在网上疯传，7天超过300万人阅读；后来《对不起，我不能帮你的孩子投票》阅读量突破500万。
它开始让邓艳萍重新审视她的小语文观，原来，语文不只是“之乎者也”那点事儿，还有教育者的孤独和梦想，还有亿万家长的焦虑和彷徨。而“萍语文”要做的，就是用她的微弱之光，为教师们找回诗意的精神家园，为家长们打开一扇教育艺术之门。
在深圳，那么多的家长事业丰饶，家庭教育却一片贫瘠，因为不懂、不愿、不能，所以孩子问题层数不穷。叛逆者、逃学者、网瘾者、偏激者、厌世者数据逐年递增。“孩子的问题80%是家庭教育出了问题”，这个隐秘的论断，一再被事实证明。还因为教师这个职业，因为被质疑、被吐槽、被不信任、被不尊重，老师们有太多的话要讲。所以“萍语文”是个窗口，是个纽带，也是个港湾。
有一种满足是与学生为伍
与学生为伍，和谐相处，营造每一堂画风唯美的课堂，这是萍老师最大的夙愿。她曾撰写了一本书《发现，语文课堂之美》，书中大篇幅记录了她与学生相处的时光。她以教育日记的形式将老师与学生间的故事娓娓道来，平凡中带着她对教育的剖析。
课间操里的故事
课间操，鄙人的表现实在不敢恭维，一米五八的个头，站在队伍中间，一下子就淹没在黑压压的人群里。可我一眼就瞧见了他，把全班的人往操场上一放，他依旧是最显摆的一个，想不发现都困难。他却以为无人看见，要么无所事事望着天空，要么埋头弯腰看着大地，偏偏不正视前方，后面的队伍就跟着他歪扭的身影弯如蛇状。
我悄无声息地走到旁边盯着他看，用眼神示意他站好，没反应。鄙人毕竟“鄙”，没读懂我眼神里的意思。我轻声如同耳语：姿势要摆好，双腿直立，两手紧贴两侧裤缝。他似乎明白，姿势些微做了调整。等我前走两步再回头，他又打回原形——说实话，他压根就不知道如何站！
教室里做眼保健操，他两手在脸上象征性的画圈，到处都画到了，唯独没有在眼睛上做文章。敷衍、马虎、随性、没有章法，这就是“鄙人”的做事风格。
我倒吸一口凉气，感觉结交鄙人这样的朋友，真的需要十万分的耐心。
课间10分钟，我让他在走廊上，教他的站姿，教他眼保健操的各个手法。还好，他没有排斥，做得很认真。 画外赞扬音：包容你的不完美——每个人都是上帝咬过一口的苹果，残缺与不完美就是这个世界的真实面目。操场上不甚标准的站姿，眼保健操随意的动作，这都是学生常年累月积累下来的陋习。也许是他不懂方法，也许是没人手把手教过。在大众场合，用眼神示意孩子改正错误，用轻声细语提示方法，可以起到润物无声的作用。细心观察、耐心引导、用心指正，孩子的小毛病越来越少，从而增加了他们的自信心。
内心剖析音：仅仅交给方法，只是授人以鱼；真正在思想上及时疏通，才是授人以渔。要多走进学生的精神世界，了解他们的内心想法，查找小问题背后的故事。树立班级荣誉感，强化自我责任意识，才是促使他改变小毛病的根本。我们可以包容他行为上的不完美，但是却希望他的人格能够完善。孩子再不完美，我们也不能放弃，不能漠视，这是一名教育工作者的使命。
名家引路音：宝安中学（集团）彭锻华校长在《人民教育》上说：“注重保障教育公平、民主，不让一个孩子落伍，不抛弃、不放弃，这应该是我们基础教育工作者的基本职责要求。
——邓艳萍教育日记摘录
你不开屏，谁来喝彩？
谈及课堂教学，萍老师笑着把老师比喻为孔雀：你不开屏，谁来喝彩？如果仅仅开一扇窗，窗外景致黯然，必然令学生失望。教师应该是引领者和点拨者，级级上阶，最后豁然登顶！
就像丑小鸭的逃亡之旅，从养鸭场、沼泽地到农家屋，学生以为在找地点，实则已经跟着小鸭开始逃离，在如潮的讥讽与驱逐中，丑小鸭逃亡的脚步反而越来越从容。如果没有这段艰辛之旅，何来蜕变之幸？这些高深不需灌输，学生一旦进入角色，便可心领神会。课堂需要蝶变与升华，就像孔雀，不开屏，就只能沦为乌鸡。
构建课堂之美，是每位教师的毕生追求。在语文教学的路上，邓艳萍一直优雅着，从容着，在课堂的风景里，她从未缺席。
人物专访
本刊記者：作为语文老师，您是如何认识语文教育的，它能够培养学生的哪些核心素养？如何激发学生学习语文课程的热情？您采用过哪些方式方法？
邓艳萍：语文教学应该彰显独立精神和人格自由；应该是作者、我和学生的锵锵三人行；是课堂的大胆革命和创新；是追求见山、是山见水、是水三种境界的忘我追求！语文能够培养学生学会“两个一，四个会”（一手好字、一篇好文；会朗诵、会演讲、会思辨、会审美）。
激发学生的学习热情三要素——打造个人魅力（能讲能写能演） 激活课堂这潭水（坚持点子课堂，每天一个新点子） 角色穿越（放低姿态，用孩子的视野看孩子，与之共情）
具体到课堂教学中，我采取了这些方式：
A、电视节目移植。课堂是大讲堂，开启智慧思辨之门，倡导百家争鸣，期待百花齐放。我将《开讲了》《中国最强大脑》《舌尖上的中国》等电视节目移植到课堂。
B、电影教学法。将经典影片引入课堂，与文本对比，完成阅读和写作教学。
C、名著剧本演出。将经典名著进行剧本再创作，搬上舞台，学生自编、自创、自演、自评。
D、我是小作家创作活动。灵感来源于雷夫的《第56号教室的奇迹》，我跟学生的约定是：初中三年写完自己的6本书，教室的书架上全部摆上你们自己的书。如今这届孩子的3本书已全部完工。“唐家三少占满三面墙的书柜里，没有一本别人写的书”——这是孩子们的奋斗目标。
本刊记者：您是如何兼顾写作、管理、教学等众多工作的？工作之外，您还需要兼顾家庭，您是如何处理工作与家庭之间的平衡关系的？
邓艳萍：工作这么多年，除了语文教学和管理工作永恒不变，其他角色每个时段都在发生改变。玩命地忘我工作，玩命地教育孩子、玩命地自我生长——这是我的人生三部曲，界限切割得很明确。我从不把工作带回家，也从不把私事带入工作。语文教学、学校管理、教育小孩、陪伴家人、发展自我，它们在同一个天平上，相互制衡。我是一个喜欢和时间赛跑的人，身兼数职忙而不乱的秘诀是打效率战，会统筹法。我有过一个周末写5篇文章的记录，也有每天处理20件杂事的本领。方向比速度更重要，无论工作或者生活，我的策略是：定目标、做计划、快实施。
从教25年，做班主任十多年；学术交流3个国家；讲学的步子跨越5个省、10个市；10年前写博客，10年后自开微信公众号“萍语文”，如今“萍粉”已经超过20万……
课上得好，班带得好，和学生关系更好！她是深圳市优秀教师，也是全国语文优秀教师。她叫邓艳萍，深圳市宝安中学语文老师，学生和网友们都喜欢称她为“萍老师”。
有一种幸福是与语文相伴
邓艳萍说，她儿时的梦想是舞蹈家，成为教师是父亲的意愿。但从踏上讲台的第一天起，她就爱上了这里。事实证明：这方舞台能让她的生命得以最大绽放！
每个人的一生都会有一双属于自己的舞鞋，而邓艳萍的舞鞋是始终舞蹈在三尺讲台上的。
从4岁冬天暖阳下读童话故事《一千零一夜》；到6岁时一知半解地啃《基督山伯爵》；最后到初中时代每天两篇作文的疯狂劲头——邓艳萍说，语文是她骨子里的东西！当她把自己奉献给语文，语文也用仙气滋养了她！是这样深情的热爱，让她在语文世界里始终保持着独有的优雅。
在邓艳萍的从教路上，也是有着影响了她人生信仰的贵人。她说，也许是命好，她一生贵人众多。他们不是一个，而是一群，每个人都在最恰当的时候，用智慧催生她快速成长。时隔20多年，她依然能准确叫出他们的名字。印象最深的是深圳市南山央校校长李庆明：他敢为天下先，冲破教育藩篱，大力推行田园式教育，大群的孩子趴在校园草地上忘我读书的镜头至今难忘！
也是这样的教育激情一直鼓舞着邓艳萍。2002年，邓艳萍为了准备市里一节高规格主题班会课，连续三天在教室吃盒饭，给孩子们排节目。那时，能制作PPT的人很少，她做事向来追求极致，为了修改一张图片，深夜12点，她顶着刺骨的寒风、冒着大雪，步行两公里，到一家网吧改课件。最后，那堂关于母亲节的主题班会课催泪千人，一位年迈的市领导握着她的手说 ：“多少年，我都没有这样痛快地流泪了，谢谢你，给了我酣畅流泪的机会！”
“现在想来，黑夜、寒冷、饥饿都是一种痛。但当时眼里心里只有课，没有独自穿越黑暗的孤独。年轻的心，很勇敢！很单纯！直到现在，我都很佩服当年的自己！”
有一种优雅是与语文共舞
邓艳萍与她的优雅语文课在教育界闻名。何谓优雅语文？邓艳萍这样向记者诠释：“语文课要坚决拒绝苍白和浅俗，优雅的本质是：精美、雅致，这也是我一贯做人做事的风格：把每天都当作盛典，华美出席；把每件小事都做到极致，生活和工作，一样都不能苟且！”萍老师还讲了一个小故事：
6年前，鄧艳萍上过一节区级示范课，题材是试卷讲评。试卷讲评课素来以枯燥乏味著称，是语文公开课的雷区，几乎无人敢碰。拿到这个命题，她熬了三天，最后以王国维《人间词话》的三境界为切入口，引入课堂。解析考试的三个过程：考前准备，确定目标（昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。）；考中答题，冥思苦想（衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴）；考后评析，豁然领悟（众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处）。然后以中医的“望闻问切”四法，诊断试卷。以当年最流行的一句话为总结语：人生只是一个茶几，上面摆满杯具（悲剧）和洗具（喜剧）。结果一节寡然无味的试卷讲评课，硬是上出了语文的风情，这大概就是对“优雅”的最好诠释。
两年前，邓艳萍创建了自己的微信公众号：萍语文。创办至今已拥有20万粉丝，大多是老师和家长。创作初始，她仅仅是想做点语文的事，没想到第三篇文章《不跪着教书》一文便在网上疯传，7天超过300万人阅读；后来《对不起，我不能帮你的孩子投票》阅读量突破500万。
它开始让邓艳萍重新审视她的小语文观，原来，语文不只是“之乎者也”那点事儿，还有教育者的孤独和梦想，还有亿万家长的焦虑和彷徨。而“萍语文”要做的，就是用她的微弱之光，为教师们找回诗意的精神家园，为家长们打开一扇教育艺术之门。
在深圳，那么多的家长事业丰饶，家庭教育却一片贫瘠，因为不懂、不愿、不能，所以孩子问题层数不穷。叛逆者、逃学者、网瘾者、偏激者、厌世者数据逐年递增。“孩子的问题80%是家庭教育出了问题”，这个隐秘的论断，一再被事实证明。还因为教师这个职业，因为被质疑、被吐槽、被不信任、被不尊重，老师们有太多的话要讲。所以“萍语文”是个窗口，是个纽带，也是个港湾。
有一种满足是与学生为伍
与学生为伍，和谐相处，营造每一堂画风唯美的课堂，这是萍老师最大的夙愿。她曾撰写了一本书《发现，语文课堂之美》，书中大篇幅记录了她与学生相处的时光。她以教育日记的形式将老师与学生间的故事娓娓道来，平凡中带着她对教育的剖析。
课间操里的故事
课间操，鄙人的表现实在不敢恭维，一米五八的个头，站在队伍中间，一下子就淹没在黑压压的人群里。可我一眼就瞧见了他，把全班的人往操场上一放，他依旧是最显摆的一个，想不发现都困难。他却以为无人看见，要么无所事事望着天空，要么埋头弯腰看着大地，偏偏不正视前方，后面的队伍就跟着他歪扭的身影弯如蛇状。
我悄无声息地走到旁边盯着他看，用眼神示意他站好，没反应。鄙人毕竟“鄙”，没读懂我眼神里的意思。我轻声如同耳语：姿势要摆好，双腿直立，两手紧贴两侧裤缝。他似乎明白，姿势些微做了调整。等我前走两步再回头，他又打回原形——说实话，他压根就不知道如何站！
教室里做眼保健操，他两手在脸上象征性的画圈，到处都画到了，唯独没有在眼睛上做文章。敷衍、马虎、随性、没有章法，这就是“鄙人”的做事风格。
我倒吸一口凉气，感觉结交鄙人这样的朋友，真的需要十万分的耐心。
课间10分钟，我让他在走廊上，教他的站姿，教他眼保健操的各个手法。还好，他没有排斥，做得很认真。 画外赞扬音：包容你的不完美——每个人都是上帝咬过一口的苹果，残缺与不完美就是这个世界的真实面目。操场上不甚标准的站姿，眼保健操随意的动作，这都是学生常年累月积累下来的陋习。也许是他不懂方法，也许是没人手把手教过。在大众场合，用眼神示意孩子改正错误，用轻声细语提示方法，可以起到润物无声的作用。细心观察、耐心引导、用心指正，孩子的小毛病越来越少，从而增加了他们的自信心。
内心剖析音：仅仅交给方法，只是授人以鱼；真正在思想上及时疏通，才是授人以渔。要多走进学生的精神世界，了解他们的内心想法，查找小问题背后的故事。树立班级荣誉感，强化自我责任意识，才是促使他改变小毛病的根本。我们可以包容他行为上的不完美，但是却希望他的人格能够完善。孩子再不完美，我们也不能放弃，不能漠视，这是一名教育工作者的使命。
名家引路音：宝安中学（集团）彭锻华校长在《人民教育》上说：“注重保障教育公平、民主，不让一个孩子落伍，不抛弃、不放弃，这应该是我们基础教育工作者的基本职责要求。
——邓艳萍教育日记摘录
你不开屏，谁来喝彩？
谈及课堂教学，萍老师笑着把老师比喻为孔雀：你不开屏，谁来喝彩？如果仅仅开一扇窗，窗外景致黯然，必然令学生失望。教师应该是引领者和点拨者，级级上阶，最后豁然登顶！
就像丑小鸭的逃亡之旅，从养鸭场、沼泽地到农家屋，学生以为在找地点，实则已经跟着小鸭开始逃离，在如潮的讥讽与驱逐中，丑小鸭逃亡的脚步反而越来越从容。如果没有这段艰辛之旅，何来蜕变之幸？这些高深不需灌输，学生一旦进入角色，便可心领神会。课堂需要蝶变与升华，就像孔雀，不开屏，就只能沦为乌鸡。
构建课堂之美，是每位教师的毕生追求。在语文教学的路上，邓艳萍一直优雅着，从容着，在课堂的风景里，她从未缺席。
人物专访
本刊記者：作为语文老师，您是如何认识语文教育的，它能够培养学生的哪些核心素养？如何激发学生学习语文课程的热情？您采用过哪些方式方法？
邓艳萍：语文教学应该彰显独立精神和人格自由；应该是作者、我和学生的锵锵三人行；是课堂的大胆革命和创新；是追求见山、是山见水、是水三种境界的忘我追求！语文能够培养学生学会“两个一，四个会”（一手好字、一篇好文；会朗诵、会演讲、会思辨、会审美）。
激发学生的学习热情三要素——打造个人魅力（能讲能写能演） 激活课堂这潭水（坚持点子课堂，每天一个新点子） 角色穿越（放低姿态，用孩子的视野看孩子，与之共情）
具体到课堂教学中，我采取了这些方式：
A、电视节目移植。课堂是大讲堂，开启智慧思辨之门，倡导百家争鸣，期待百花齐放。我将《开讲了》《中国最强大脑》《舌尖上的中国》等电视节目移植到课堂。
B、电影教学法。将经典影片引入课堂，与文本对比，完成阅读和写作教学。
C、名著剧本演出。将经典名著进行剧本再创作，搬上舞台，学生自编、自创、自演、自评。
D、我是小作家创作活动。灵感来源于雷夫的《第56号教室的奇迹》，我跟学生的约定是：初中三年写完自己的6本书，教室的书架上全部摆上你们自己的书。如今这届孩子的3本书已全部完工。“唐家三少占满三面墙的书柜里，没有一本别人写的书”——这是孩子们的奋斗目标。
本刊记者：您是如何兼顾写作、管理、教学等众多工作的？工作之外，您还需要兼顾家庭，您是如何处理工作与家庭之间的平衡关系的？
邓艳萍：工作这么多年，除了语文教学和管理工作永恒不变，其他角色每个时段都在发生改变。玩命地忘我工作，玩命地教育孩子、玩命地自我生长——这是我的人生三部曲，界限切割得很明确。我从不把工作带回家，也从不把私事带入工作。语文教学、学校管理、教育小孩、陪伴家人、发展自我，它们在同一个天平上，相互制衡。我是一个喜欢和时间赛跑的人，身兼数职忙而不乱的秘诀是打效率战，会统筹法。我有过一个周末写5篇文章的记录，也有每天处理20件杂事的本领。方向比速度更重要，无论工作或者生活，我的策略是：定目标、做计划、快实施。