兴趣是学生积极认识事物参与学习活动的一种心理倾向，是学习、认知事物的内在动力，是学好数学的最好老师。学习是一个坚持不懈终生努力的过程。只有对学习数学的内容感兴趣，学生才可能在学习的过程中表现出愉悦的心情和求知的欲望，从而养成自己良好的學习数学习惯，尤其是对现在西藏农村小学生尤为重要。
　　《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）在前言部分指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。在课程目标部分规定了数学课程的总体目标是由四方面组成，即知识与技能，数学思考、解决问题、情感与态度。以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感和态度离不开知识和技能的学习，同时，知识和技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。要想实现这些目标，我们作为基层教师首先要自己吃透这四大目标所包含的意义，其次是在吃透四大目标的基础上努力去激发学生学习数学的兴趣。我们如果以培养小学生的学习数学兴趣为主，从而会获得对小学数学基础知识的感性认识和较为肤浅的理性认识，养成良好的学习数学习惯。所以，教师在教学的过程中应以培养学生数学学习的兴趣为主，而不是像传统教学中以“灌”知识为主导的教学方式和为完成规定的教学任务为目的的教学，而应该是以学生达到自主学习为目的教学，尤其是针对西藏农村小学生的数学教学，更加需要培养学生的数学学习兴趣而自发的学习数学。否则，数学教学就会变成了他们的一种压力，他们会更加排斥学习。
　　一、向农村小学生宣传学习数学的重要性和实用性，激发孩子们对数学的认知欲
　　西藏农村在21世纪发展的特别迅速，很多不了解西藏的人认为：在西藏农村，各方面肯定远远落后于内地农村。其实并非如此，在西藏农村经济发展较快，尤其是生活水平的提高非常显著，例如电器化的普及、西藏土特产的推销。现在随着农牧区老百姓的意识转变和西藏农村商业化的渗透，很多方面都会涉及到数学知识的运用。数学本身就是来源于实践，反过来又服务于实践。在西藏有很多农牧民每年五月至六月都会采挖冬虫夏草，从山上采挖回来后要拿到市场上贩卖。有些人是以每根为单位贩卖；有些人以斤两为单位贩卖。这个过程中运用数学简单的计算显得尤为重要。有些家长自己不会计算，会带着自己在校读书的小孩子一起贩卖。家长负责讲价，小孩负责计算。在这个过程中，家长和孩子深深的体会到数学在现实生活的重要性和实用性。当我们在课堂上向孩子讲述西藏这一特定时间的特殊现象，我们的孩子们马上就能刻苦铭心的记住简单的加减乘除在自己生活中的重要性和实用性。
　　同时，随着西藏的改革开放和经济快速发展，西藏人民的生活水平大大提高。我们孩子上学的零花钱越来越多，参与买卖的机会随处可见、随时可体会。我们在课堂上可以模拟买卖商品的过程。通过模拟过程，我们指出孩子们在买卖过程中可能存在的问题和失误以及我们应该选择哪种策略实用划算。例如，扎西用100元去买单价为10元的五支钢笔，商店提供了两种选择：其一按九折出售；其二买三只送一支。那么扎西应该采用哪种方式购买呢？这就是实实在在的生活数学问题。孩子们会对此有极大的兴趣，会乐于询问、探讨。让孩子们在生活中认识数学、学习数学和明白数学的实用性。
　　二、激发学生的数学学习兴趣
　　要想激发西藏农村小学生学习数学的兴趣，不只是宣传数学的实用性和重要性那么简单，还应该积极的为学生创造数学学习的条件和氛围，让学生积极的参与到数学教学中，让他们在学习数学的过程中体会到乐趣，而不是烦恼。教师在教学的过程中，应该想方设法把教学过程活动化、趣味化。
　　（一）我们要学会创造一个良好的数学教学环境，激发孩子们探索数学新知的意愿和兴趣
　　小学阶段，孩子的心理和情感发展很不完善，具有很大的导向性。其导向性主要取决于我们教师。我们教师的情感对学生学习数学有潜移默化的作用。我们要明白：亲其师，才能信其道，乐其道。因此，根据学生好奇心理特点结合数学教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，来激发学生探索数学新知的兴趣，启发和拓展学生的数学思维。
　　①我们教师本身要对数学有浓厚的兴趣。
　　任何事物都有它相关联地方，同样兴趣也有一定的特点，那就是它具备一定的感染力。如果我们教师对数学表现出了浓厚的兴趣，也会对孩子们起到一个间接的引导作用。任何教学的艺术不在于传授的本领多少，而在于如何激励、唤醒、鼓舞学习者学习的兴趣。因此我们教师只要能够严以律己、以身作则，以身为范，那么我们的正确引导会激发学生主动学习数学的兴趣。
　　②我们教师应具有一定的数学艺术修养，感染学生数学兴趣。
　　作为数学教师不但要有精准的语言，一目了然的板书，博学的知识，更要有精辟的分析，严谨的推理，有机的对比、联系来挖掘和揭示数学的独特之美， 例如数学公式、几何图形的对称、和谐的形象之美，直线给人的豪放爽直之美，黄金比例给人的奇妙数据之美，数学题的一题多解，无处不体现数学的美。在教学中我们要深入挖掘展示数学美的特点，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中体会数学美，感受数学的吸引力，从枯燥无味中解脱出来，进入数学乐园中享受数学的乐趣。
　　③我们教师必须具备多种教学手段，增强孩子学习数学的兴趣
　　由于小学生思维的局限性，他们的思维一般是从直观思维过渡到形象思维阶段，仅仅依靠我们教师的讲解、学生的想象，很难调动孩子们探究的新知的欲望，更别说理解、运用和掌握数学规律。让孩子们动手操作、直观感知是孩子们理解数学概念、掌握数学规律的有效途径。
　　（二）我们教师一定要会精心设计数学问题，增强学生学习数学的兴趣
　　如何运用每堂课的开场白是上好一堂课的重要环节。好的开头，可以给孩子们创造一个良好的学习环境，轻松地把孩子们带入数学学习乐园，为后面的教学效果起到事半功倍的效果。所以，我们每堂课的导入语，对整堂课教学的有效性有较大的影响。
　　总之，兴趣是学习任何事物的最好老师。我们要想提高孩子们的数学学习兴趣，就必须让孩子们对数学这一门学科产生浓厚的兴趣。唯有我们激发了孩子们对数学的学习兴趣，我们才能把“要我学”变成“我要学”，把“苦学”变成“乐学”。