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《英语新课程标准》指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。从“关键”一词可以看出学习态度在英语学习过程中的重要性。“兴趣是最好的老师”，学生只有有了学习英语的兴趣，才能产生主动学习的愿望。《标准》中要求：教师要创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在教学中，我通过由浅入深的形式，不断提出问题，浅显的问题使学生有了一种成就感，从而有了更进一步学习的愿望。同时，我多次使用观察的方式引导学生思考问题，使学生有了发现的乐趣。这些措施都有效地促进了学生认真地去学习“枯燥”的语言知识。
《标准》也提到了教师角色转换的问题：教师……不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。因此，在教学中，我尽量少去直接地讲授知识，而是通过让学生自己去观察分析，通过自己的探索，逐步得出结论。
如何通过有效的教学活动实现新课程所规定的层次目标，是一个需要不断实践与探索的课题。我觉得，这个课题应该围绕着“激发学生学习兴趣”这一中心来进行。教师应该引用多样的语言材料，巧妙使用多种教学方法，使学生感受到学习和使用英语的乐趣以及学习英语的必要性。这样学生就会主动去学。
那么教师应该如何培养学生学习的兴趣呢？我觉得应从以下五个方面做起。
一、深入了解学生的学习兴趣
教师应通过观察、谈话、作业、分析等方式、方法，了解孩子是否喜欢英语学习。若不喜欢学习英语，就要了解其原因是什么，是否一直都不喜欢还是学习英语感到吃力。这样，就可以深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。
二、培养学生良好的英语学习习惯
小学阶段培养学生良好的英语学习习惯尤为重要，它可以使学生一生受益。
1.应要求学生制订英语学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，使学生的学习逐渐由自发转为自觉。
2.养成课前预习，课后复习的习惯。坚持每天开展40分钟的英语晨读活动。
3.养成上英语课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己的情况记要点，而不是照搬板书。
4.养成读课外书的习惯。课外阅读量决定着学生知识的广度和深度。阅读量大的学生往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学生的英语课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。
三、针对学生的兴趣特点，设法控制其学习情绪。使其兴趣逐步趋于稳定
小学生的学习兴趣有四个特点：一是容易激发起来，但很难维持稳定。他们的兴趣容易受教师的影响。例如：某个老师讲课形象，生动，学生兴趣盎然，而换另一个老师，如果讲课方法欠佳，学生的兴趣就会骤然下降。二是兴趣容易广泛，但难于集中。小学生往往什么都想学，样样都感兴趣。他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个比较持久的兴趣。三是容易产生偏科思想。小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科。四是和教材的难度有关。在学习过程中，如果他们感到教材的内容很简单，掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么，他们就会感到没有什么知识可学，因而缺乏学习兴趣。反之，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦躁、焦虑、畏难的情绪，甚至会产生抵触学习的行为。小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关。事实上，学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现。因此，教师和家长要时刻注意学生的情绪，要让他们的学习情绪经常保持饱满、积极、稳定，这样，才能使他们兴趣高涨，强烈而持久。
四、采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习的兴趣
采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习的兴趣。具体做法是：1.增强学习科目的吸引力，可以举办一些学科知识的小型展览，如学生优秀作业、作品及成果展览等。2.不断改进教学方法。教师讲課要尽可能用儿童语言，做到生动、有趣，富于感染力，易于接受。3.帮助学习上有困难的学生消除心理障碍，并在学习方法上给予具体指导。4.给儿童讲清楚参加活动的意义，让他们亲自动手，通过他们自己积极参与活动，看到自己活动的成果。5.组织学生参观、访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用。
要让学生以愉快的心情走入英语课堂教学。兴趣是最基础的学习动力和源泉。孩子们的年龄段决定了他们好动贪玩、好表现、集中注意力时间短等特征，我们教师就要善于针对这些特征，以多种生动而活泼的教学方式，让他们在兴趣盎然的教学氛围中不知不觉地、主动地学习英语，爱上英语。
1.用歌曲激发主动学习的兴趣
唱歌是孩子们喜爱的活动之一。歌曲能降低英语句子学习的难度，激发学生学习英语的兴趣。在课堂的准备阶段，放一段音乐，学生会自觉回到座位上，随着音乐节奏唱起歌来。优美的旋律和节奏明快的音乐很容易让愉快、兴奋的情绪在孩子们心中产生，一种无形的力量吸引他们积极地“浸入”到学习之中。学完一些新句型，把它们编入歌曲里，把它唱出来，比读出来容易上口得多。有可能的话，还可以让学生自己来编歌曲。如学到四年级下册Culture 1：Hobbies时，我使用学生们都熟悉的歌曲《两只老虎》的曲子把学习内容改编成英语歌曲：Collecting seashells，collecting seashells.Playing Frisbee，playing Frisbee.I like collecting seashells.I like playing Frisbee.Come and play with me.Come and play with me.这样一唱，学生兴趣马上高涨起来，课堂气氛非常活跃，收效甚佳。 2.以比赛形式激励学生学习，诱发他们的学习兴趣
小学生的年龄特征之一是喜欢表扬，对于成功的喜悦他们总是津津乐道。比赛常常会使他们有成功感，从而激励他们发奋努力去参与，去学习。因此，每节课我都尽量设立一些比赛，如：Listen and draw；Act out the dialogue；Ask and answer；Listen and guess等，在比赛中给获胜的学生发给一些小奖品，他们就会为了这些小奖品努力去努力争取。
3.用游戏激发他们学习的兴趣
儿童的注意力集中的时间较短。我们教师要在40分钟内不断地变换活动方式，才能使他们保持思想的兴奋。所以每堂课除了设有唱歌比赛，我还适时穿插一些游戏环节，以满足他们好动、好玩的天性。比如选取一些游戏如guessing games等，让学生轮流参与：对于学习基础差的学生，就让他们玩些比较容易的游戏，基础好一些的学生，就让他们完成一些较难的内容。这样分层次进行，全员调动起他们学习英语的兴趣，使全班都有机会参与活动。
4.用韵句让学生易讲英语
儿童都喜欢朗诵诗歌、歌谣。诗歌和歌谣既能帮助儿童体会英语的语感，又能激发他们学习英语的兴趣。如学到四年级下册Culture 1：Hobbies时，我把动词编成琅琅上口的chant：h…h…Hike！Hiking！j…j…Jog！Jogging！I like hiking！I like jogging！Go，go，go！Oh，yeah！c…c…Camp！Camping！e…c…Canoe！Canoeing！I like camping！I like canoeing！Go，go，go！Oh，yeah！
孩子们很快就把单词学会，而且一边唱一边做动作，很投入，连平时不敢开口讲英语的同学也大声chant起来。
5.用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等激发学生学习的兴趣
在小学英语课堂教学中，教师用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等导入新课，能直接提起学生的學习兴趣，如图片，他们知道你所讲的英语是什么东西。如简笔画，他们聚精会神地边看画边听你的陈述。多媒体动画就更不用说了，声、色、像同时展现，可以激发小学生的学习兴趣。也可以教完了新课再放动画，把声音关掉，让学生模仿剧中的人物，把台词讲出来。让学生分组进入角色，边看、边说，这样学生在生动活泼的情景中不知不觉地学到了知识。
五、转换课堂教学方式。增加课堂知识含量
心理学研究表明，小学中高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识，以满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面。
教师还要注重对学生非智力因素的培养，因为学生自信心、意志力等非智力因素往往决定学生学习的好坏。具体应注意下面几点：
1.首先在观念上要帮助学生树立独立意识，让学生意识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己的未来负责。
2.培养学生的自学能力。在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标。
3.把教育的触觉深入到学生的心灵，使他们从小学会乐观而积极地对待生活，增强自信心，积极地面对困难，去争取学习上的胜利。
通过开展一系列的教育教学活动，使学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之，兴趣越浓，需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以，要想培养小学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。因此，老师和家长要经常对小学生进行学习目的的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成他们自觉而强烈的内在需要，树立正确的学习动机。
《标准》也提到了教师角色转换的问题：教师……不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。因此，在教学中，我尽量少去直接地讲授知识，而是通过让学生自己去观察分析，通过自己的探索，逐步得出结论。
如何通过有效的教学活动实现新课程所规定的层次目标，是一个需要不断实践与探索的课题。我觉得，这个课题应该围绕着“激发学生学习兴趣”这一中心来进行。教师应该引用多样的语言材料，巧妙使用多种教学方法，使学生感受到学习和使用英语的乐趣以及学习英语的必要性。这样学生就会主动去学。
那么教师应该如何培养学生学习的兴趣呢？我觉得应从以下五个方面做起。
一、深入了解学生的学习兴趣
教师应通过观察、谈话、作业、分析等方式、方法，了解孩子是否喜欢英语学习。若不喜欢学习英语，就要了解其原因是什么，是否一直都不喜欢还是学习英语感到吃力。这样，就可以深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。
二、培养学生良好的英语学习习惯
小学阶段培养学生良好的英语学习习惯尤为重要，它可以使学生一生受益。
1.应要求学生制订英语学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，使学生的学习逐渐由自发转为自觉。
2.养成课前预习，课后复习的习惯。坚持每天开展40分钟的英语晨读活动。
3.养成上英语课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己的情况记要点，而不是照搬板书。
4.养成读课外书的习惯。课外阅读量决定着学生知识的广度和深度。阅读量大的学生往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学生的英语课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。
三、针对学生的兴趣特点，设法控制其学习情绪。使其兴趣逐步趋于稳定
小学生的学习兴趣有四个特点：一是容易激发起来，但很难维持稳定。他们的兴趣容易受教师的影响。例如：某个老师讲课形象，生动，学生兴趣盎然，而换另一个老师，如果讲课方法欠佳，学生的兴趣就会骤然下降。二是兴趣容易广泛，但难于集中。小学生往往什么都想学，样样都感兴趣。他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个比较持久的兴趣。三是容易产生偏科思想。小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科。四是和教材的难度有关。在学习过程中，如果他们感到教材的内容很简单，掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么，他们就会感到没有什么知识可学，因而缺乏学习兴趣。反之，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦躁、焦虑、畏难的情绪，甚至会产生抵触学习的行为。小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关。事实上，学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现。因此，教师和家长要时刻注意学生的情绪，要让他们的学习情绪经常保持饱满、积极、稳定，这样，才能使他们兴趣高涨，强烈而持久。
四、采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习的兴趣
采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习的兴趣。具体做法是：1.增强学习科目的吸引力，可以举办一些学科知识的小型展览，如学生优秀作业、作品及成果展览等。2.不断改进教学方法。教师讲課要尽可能用儿童语言，做到生动、有趣，富于感染力，易于接受。3.帮助学习上有困难的学生消除心理障碍，并在学习方法上给予具体指导。4.给儿童讲清楚参加活动的意义，让他们亲自动手，通过他们自己积极参与活动，看到自己活动的成果。5.组织学生参观、访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用。
要让学生以愉快的心情走入英语课堂教学。兴趣是最基础的学习动力和源泉。孩子们的年龄段决定了他们好动贪玩、好表现、集中注意力时间短等特征，我们教师就要善于针对这些特征，以多种生动而活泼的教学方式，让他们在兴趣盎然的教学氛围中不知不觉地、主动地学习英语，爱上英语。
1.用歌曲激发主动学习的兴趣
唱歌是孩子们喜爱的活动之一。歌曲能降低英语句子学习的难度，激发学生学习英语的兴趣。在课堂的准备阶段，放一段音乐，学生会自觉回到座位上，随着音乐节奏唱起歌来。优美的旋律和节奏明快的音乐很容易让愉快、兴奋的情绪在孩子们心中产生，一种无形的力量吸引他们积极地“浸入”到学习之中。学完一些新句型，把它们编入歌曲里，把它唱出来，比读出来容易上口得多。有可能的话，还可以让学生自己来编歌曲。如学到四年级下册Culture 1：Hobbies时，我使用学生们都熟悉的歌曲《两只老虎》的曲子把学习内容改编成英语歌曲：Collecting seashells，collecting seashells.Playing Frisbee，playing Frisbee.I like collecting seashells.I like playing Frisbee.Come and play with me.Come and play with me.这样一唱，学生兴趣马上高涨起来，课堂气氛非常活跃，收效甚佳。 2.以比赛形式激励学生学习，诱发他们的学习兴趣
小学生的年龄特征之一是喜欢表扬，对于成功的喜悦他们总是津津乐道。比赛常常会使他们有成功感，从而激励他们发奋努力去参与，去学习。因此，每节课我都尽量设立一些比赛，如：Listen and draw；Act out the dialogue；Ask and answer；Listen and guess等，在比赛中给获胜的学生发给一些小奖品，他们就会为了这些小奖品努力去努力争取。
3.用游戏激发他们学习的兴趣
儿童的注意力集中的时间较短。我们教师要在40分钟内不断地变换活动方式，才能使他们保持思想的兴奋。所以每堂课除了设有唱歌比赛，我还适时穿插一些游戏环节，以满足他们好动、好玩的天性。比如选取一些游戏如guessing games等，让学生轮流参与：对于学习基础差的学生，就让他们玩些比较容易的游戏，基础好一些的学生，就让他们完成一些较难的内容。这样分层次进行，全员调动起他们学习英语的兴趣，使全班都有机会参与活动。
4.用韵句让学生易讲英语
儿童都喜欢朗诵诗歌、歌谣。诗歌和歌谣既能帮助儿童体会英语的语感，又能激发他们学习英语的兴趣。如学到四年级下册Culture 1：Hobbies时，我把动词编成琅琅上口的chant：h…h…Hike！Hiking！j…j…Jog！Jogging！I like hiking！I like jogging！Go，go，go！Oh，yeah！c…c…Camp！Camping！e…c…Canoe！Canoeing！I like camping！I like canoeing！Go，go，go！Oh，yeah！
孩子们很快就把单词学会，而且一边唱一边做动作，很投入，连平时不敢开口讲英语的同学也大声chant起来。
5.用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等激发学生学习的兴趣
在小学英语课堂教学中，教师用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等导入新课，能直接提起学生的學习兴趣，如图片，他们知道你所讲的英语是什么东西。如简笔画，他们聚精会神地边看画边听你的陈述。多媒体动画就更不用说了，声、色、像同时展现，可以激发小学生的学习兴趣。也可以教完了新课再放动画，把声音关掉，让学生模仿剧中的人物，把台词讲出来。让学生分组进入角色，边看、边说，这样学生在生动活泼的情景中不知不觉地学到了知识。
五、转换课堂教学方式。增加课堂知识含量
心理学研究表明，小学中高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识，以满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面。
教师还要注重对学生非智力因素的培养，因为学生自信心、意志力等非智力因素往往决定学生学习的好坏。具体应注意下面几点：
1.首先在观念上要帮助学生树立独立意识，让学生意识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己的未来负责。
2.培养学生的自学能力。在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标。
3.把教育的触觉深入到学生的心灵，使他们从小学会乐观而积极地对待生活，增强自信心，积极地面对困难，去争取学习上的胜利。
通过开展一系列的教育教学活动，使学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之，兴趣越浓，需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以，要想培养小学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。因此，老师和家长要经常对小学生进行学习目的的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成他们自觉而强烈的内在需要，树立正确的学习动机。