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初中新目标英语注重对说的教学，也就是语言的运用问题。教材编写十分突出说的技能教学，现代英语教学也要求用英语教英语，教师要用英语组织课堂教学，用英语处理教材内容，并且要求学生用英语参加课堂实践活动，用英语提问及回答问题，通过说的实践培养听说能力。但实际上，说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人。许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力却十分有限，大多停留在打招呼的水平。因此，如何改进和提高中学新教材英语对话教学是当务之急。
一、深刻钻研教材，灵活处理材料
七年级《英语》（新目标）教材的编写，注重人们实际生活的环境，从生活片段中选材，内容与生活息息相关，它以使学生在学习过程中发展综合语用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神为宗旨，以全面提高广大学生综合素质为目标。教师在钻研教材之时，应使学生能把握大体的学习方向。具体到每一个单元的教学活动，教师更应详尽处理教材。要吃透教材的重点和难点，突出基点，把握深度和广度。联系当地社会环境与日常生活，选取学生最为熟悉的题材，考虑每一个学生本身的特点，对教材进行适当取舍与补充。选好题材以后，要对它们仔细考究，认真梳理，理清层次，根据不同学生，设置不同程度的问题，做到因材施教，条理不紊，深入浅出，适当拓展。
以七年级上册第七单元为例：教师可以运用小组为单位对本组同学所穿的鞋的价格进行提问和回答，然后进行汇报以这种方式不但掌握了本单元重点语言项目，同时使每一名学生都有机会展示自己，并在完成任务的同时培养学生用所学语言互相合作交流的能力，也避免了教师用机械的讲解，轻松完成教学任务，培养了口语能力。
二、分析心理因素，进行因材施教
造成学生进行对话练习积极性较低的原因因人而异：有的学生由于学习习惯不好而不愿说英语，有些学生由于自卑而不敢当着许多人的面说英语，有的学生由于性格内向而不好意思在别人面前说英语，等等。作为老师要通过仔细观察、询问等方式，弄清学生不愿多开口的原因，然后再采取相应措施进行因材施教。在英语教学中，我们要相信每个学生都具有创新的潜质，对他们应该充满信任和期待，多鼓励少批评，尤其对那些性格胆小、内向、缺乏自信的学生应该多使用一些激励性的语言，如：“Good，Wonderful，Well done”等来帮助学生增强自信心，使他们逐渐敢于说英语。对学习习惯不好的学生，要使他们端正学习态度，培养他们学习英语的兴趣。从学生的角色来说，他们已经不是知识的接收器。
三、创造机会，培养对话能力
1.教学程序以对话教学为核心进行安排。教师有步骤地对学生进行对话训练。复习旧知识，在口语对话中自然地引入新项目、学习新知识并进行操练，然后将新知识用于交际实践。可以课前3分钟进行简单的问答或对话练习，把以前学过的常用的交际用语复习巩固并带入新知识。英语对话教学以交际为目的，使每个环节都以对话教学为核心，学生在课堂上自然地进行各类练习，能获得更多的英语对话实践机会，有利于口语对话能力的提高。
2.教学过程交际化，为每个学生创造听说英语的机会。教学是师生双方交流思想、感情和信息的过程。英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲，学生听的单向交流变为师生之间、学生之间的互动交际。学生在交流的过程中既学到了英语知识，提高了英语口语水平，又培养了交际能力，淡化枯燥的语法教学，尽力在口语交际中形成语感，使语法不在高不可攀。
3.教师尽量用英语讲课。教师用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增强学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进对话交际能力的提高。
4.创设尽可能真实的对话练习环境。在课堂教学中教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识展开对话交际实践活动。
5.选择各种语境，帮助会“说”。良好的口语是在长期语言运用和严格训练中形成的。学会各类情境的多种表达法，帮助学生学会选择。在安排教学活动时，要避免只有一种情境选择。可有计划地向学生介绍各类情景的口语交际方式；可通过学生自己讨论，阅读口语材料；听录音或看视频等方式。
6.开展形式多样的课堂对话教学活动。
a.坚持让学生用英语做简单的课前对话，成绩好的可以有高等级的要求，比如讲故事或演讲或报道一条新闻，为每一位学生提供在众人面前说话的机会，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，其他学生也得到了听英语的机会，天长日久，各有所获。
b.问答：老师和学生之间，学生和学生之间相互问答。可问有关实际生活方面的问题，如家庭，爱好等，以此来提高口语交际能力。
c.同桌活动：根据教学内容，两人一组编对话，再表演，如邀请对方参加某项活动，看球赛，买东西，提供帮助等。
d.分角色表演课本剧：由学生根据情景需要，扮演不同角色表演对话，如购物、看病等。
四、运用多媒体进行对话辅助教学
有时间的情况下可以看原版英美大片，創造地道的英语语音环境，感受语言的魅力。减少中国式英语的形成机会。鼓励对唱歌有兴趣的同学多学几首英文歌，对形成地道的英语口语非常有帮助。
一种语言的熟练运用的能力培养在课上是有局限的，我们可以利用课后看视频，网上学习，手机下载软件学习，要想充分培养能力，就要调动学生积极利用先进的科技手段完善学习过程，最大限度的提高运用英语的能力。
一、深刻钻研教材，灵活处理材料
七年级《英语》（新目标）教材的编写，注重人们实际生活的环境，从生活片段中选材，内容与生活息息相关，它以使学生在学习过程中发展综合语用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神为宗旨，以全面提高广大学生综合素质为目标。教师在钻研教材之时，应使学生能把握大体的学习方向。具体到每一个单元的教学活动，教师更应详尽处理教材。要吃透教材的重点和难点，突出基点，把握深度和广度。联系当地社会环境与日常生活，选取学生最为熟悉的题材，考虑每一个学生本身的特点，对教材进行适当取舍与补充。选好题材以后，要对它们仔细考究，认真梳理，理清层次，根据不同学生，设置不同程度的问题，做到因材施教，条理不紊，深入浅出，适当拓展。
以七年级上册第七单元为例：教师可以运用小组为单位对本组同学所穿的鞋的价格进行提问和回答，然后进行汇报以这种方式不但掌握了本单元重点语言项目，同时使每一名学生都有机会展示自己，并在完成任务的同时培养学生用所学语言互相合作交流的能力，也避免了教师用机械的讲解，轻松完成教学任务，培养了口语能力。
二、分析心理因素，进行因材施教
造成学生进行对话练习积极性较低的原因因人而异：有的学生由于学习习惯不好而不愿说英语，有些学生由于自卑而不敢当着许多人的面说英语，有的学生由于性格内向而不好意思在别人面前说英语，等等。作为老师要通过仔细观察、询问等方式，弄清学生不愿多开口的原因，然后再采取相应措施进行因材施教。在英语教学中，我们要相信每个学生都具有创新的潜质，对他们应该充满信任和期待，多鼓励少批评，尤其对那些性格胆小、内向、缺乏自信的学生应该多使用一些激励性的语言，如：“Good，Wonderful，Well done”等来帮助学生增强自信心，使他们逐渐敢于说英语。对学习习惯不好的学生，要使他们端正学习态度，培养他们学习英语的兴趣。从学生的角色来说，他们已经不是知识的接收器。
三、创造机会，培养对话能力
1.教学程序以对话教学为核心进行安排。教师有步骤地对学生进行对话训练。复习旧知识，在口语对话中自然地引入新项目、学习新知识并进行操练，然后将新知识用于交际实践。可以课前3分钟进行简单的问答或对话练习，把以前学过的常用的交际用语复习巩固并带入新知识。英语对话教学以交际为目的，使每个环节都以对话教学为核心，学生在课堂上自然地进行各类练习，能获得更多的英语对话实践机会，有利于口语对话能力的提高。
2.教学过程交际化，为每个学生创造听说英语的机会。教学是师生双方交流思想、感情和信息的过程。英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲，学生听的单向交流变为师生之间、学生之间的互动交际。学生在交流的过程中既学到了英语知识，提高了英语口语水平，又培养了交际能力，淡化枯燥的语法教学，尽力在口语交际中形成语感，使语法不在高不可攀。
3.教师尽量用英语讲课。教师用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增强学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进对话交际能力的提高。
4.创设尽可能真实的对话练习环境。在课堂教学中教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识展开对话交际实践活动。
5.选择各种语境，帮助会“说”。良好的口语是在长期语言运用和严格训练中形成的。学会各类情境的多种表达法，帮助学生学会选择。在安排教学活动时，要避免只有一种情境选择。可有计划地向学生介绍各类情景的口语交际方式；可通过学生自己讨论，阅读口语材料；听录音或看视频等方式。
6.开展形式多样的课堂对话教学活动。
a.坚持让学生用英语做简单的课前对话，成绩好的可以有高等级的要求，比如讲故事或演讲或报道一条新闻，为每一位学生提供在众人面前说话的机会，题材不限，只要学生有话可说，有感而发，其他学生也得到了听英语的机会，天长日久，各有所获。
b.问答：老师和学生之间，学生和学生之间相互问答。可问有关实际生活方面的问题，如家庭，爱好等，以此来提高口语交际能力。
c.同桌活动：根据教学内容，两人一组编对话，再表演，如邀请对方参加某项活动，看球赛，买东西，提供帮助等。
d.分角色表演课本剧：由学生根据情景需要，扮演不同角色表演对话，如购物、看病等。
四、运用多媒体进行对话辅助教学
有时间的情况下可以看原版英美大片，創造地道的英语语音环境，感受语言的魅力。减少中国式英语的形成机会。鼓励对唱歌有兴趣的同学多学几首英文歌，对形成地道的英语口语非常有帮助。
一种语言的熟练运用的能力培养在课上是有局限的，我们可以利用课后看视频，网上学习，手机下载软件学习，要想充分培养能力，就要调动学生积极利用先进的科技手段完善学习过程，最大限度的提高运用英语的能力。