【摘 要】
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从校园观察和专项调研中不难发现：从小学到初中再到高中，语文学科的教学让教师感觉越来越难，而学生对语文课程的学习兴趣也在明显地递减。这种现象既让高中语文教师缺失教学成就
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从校园观察和专项调研中不难发现：从小学到初中再到高中，语文学科的教学让教师感觉越来越难，而学生对语文课程的学习兴趣也在明显地递减。这种现象既让高中语文教师缺失教学成就感，又使得高中学生对语文课程逐渐丧失了学习信念。人们不禁要问：为什么同是语言文学类学科，外语高考能够获得高分回报而语文却不可以呢？困惑之余，人们把理由主要归结于“应试高考的异化现象”。笔者认为，这绝非对教材基础知识的“远离和异化”，而是一种抽象意义的“超越”；也不是对教师主导作用的“削减和淡化”，而是一种更新意义的挑战。本文试对此作出简要阐述。
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