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[摘 要：在中职幼儿教育之中，心理学教育是院校教育一门十分基础的课程，中职幼儿教育学校作为培养幼儿教育人才的重要院校，对教师的发展和幼儿的发展都有重要的影响。随着社会经济的发展，教育观念逐渐转变，在幼儿教育领域也十分注重学生兴趣的激发。通过使用恰当的方式方法对学生进行兴趣教学，创设丰富有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，让学生达到最佳学习状态。
关键词：创设课堂；激发兴趣；中职幼儿教育；心理學课堂]
在中职幼儿教育心理学课堂中，由于学校的教学内容开设较为广泛，许多学生对心理学并没有产生过多的重视，这就导致了学生在学习心理学时的不完整性，再加上心理学内容自身较为枯燥，大都以抽象的理论为主，学生对幼儿教育心理学课程学习的积极性不高，所以导致了学生不能很好的掌握幼儿心理，这在一定程度上会影响学生的发展。作为以兴趣教育为主的中职幼儿教育，要求教师能够掌握学生的心理，从而更好的激发学生的学习状态，教师应该加强对学生如何提高学习兴趣这个问题进行探究，学会如何创设丰富有趣的课堂，才能更好的进行中职幼儿教育。
一、设置问题，引发学生好奇心
要想最好的激发学生的兴趣，就要充分利用学生的好奇心，好奇性能够充分调动学生的积极性，通过恰当设置问题的方式能够引起学生对问题的求知欲，一旦有了对问题的求知欲，学生就能在探索问题的过程中，提升兴趣，获取知识。在提问的过程中，首先要遵循几个原则，第一，要提出合理的问题，这里的合理指的是内容合理，在问题进行设计时，首先要考虑到学生的身心发展特点，在设置问题时难度不宜过高也不宜太简，但是问题要符合教学内容。第二，要提出相对聪明的问题，这种问题既能够满足学生的求知欲，还要能够达到调动学生思维、启迪学生的效果。第三，在设置问题时要将所提问题联系起来，在设置难度上也要有改变，另外还可以提出一些开放性的问题，供学生探讨。总之，要让学生在课堂活动中充分发散自己的思维，促进学生对问题的思考，才能更好的引发学生对学习的好奇心，促进学生发挥主观能动性主动学习。
二、利用表演，丰富课堂内容
与其他的教育不同，幼儿教育要求教师掌握唱歌跳舞等技能，并且能够有较强的表演能力，所以，在对中职幼儿教育进行教学时，也要着重训练学生这方面的技能，不仅能够帮助学生提高自身的能力，还能够丰富课堂氛围。相对与较为枯燥的理论知识来说，利用表演进行教学能够充分吸引学生的眼球，可以通过让学生放手尝试的方式，让学生自己编写剧本，并且将教学内容融入表演之中。比如，教学内容中要求让学生成为幼儿的合作者、游戏伙伴、支持者等角色，以民主、平等的态度对待幼儿、尊重幼儿，在表演中，可以要求学生通过饰演教师和幼儿的方式，将以上的关系以表演的方式表现出来，这种方式更能够丰富课堂的内容，学生也能够积极参与，是提升学生学习兴趣的十分有效的方法。
三、使用道具，丰富教学手段
随着信息化技术的不断发展，教学方式也有了新的变化，教师要充分利用现有的教学工具，更好的促进信息化教学。现代的学生大都接受信息化技术的熏陶，所以传统模式的教学已经不能充分的满足学生，在中职幼儿教育课堂中，应该充分利用好现代化的教学工具，将教学内容融入到工具之中，才能更好的激发学生的学习兴趣。现代化的教学工具能够充分融合图片、声音、视频、文字为一体，通过教师精心制作课件的方式，将书本上较为枯燥的理论知识利用现代化的技术演示出来，能够达到更好的教学效果，也能够给学生带来更加爱直观的学习体验。通过播放一些符合幼儿教育的视频，能够更好的帮助学生理解书本中的理论知识，比如，在对幼儿心理进行分析时，可以通过播放相关的视频让学生进行观看，再结合一些理论上的知识，对幼儿的肢体行为进行讲解，能够进一步加深学生的记忆，更好的促进学生对知识点的理解，让学生感觉到知识不再抽象，能够具体的“看”到知识，就能够加强学生的学习兴趣。
四、改变方式，提高学生互动性
最后，可以通过创设情境的方式，以增加学生的互动性为主，激发学生的学习兴趣。在进行中职幼儿教育心理教学时，教师要尽量改变自己传统的讲授型的教学方式，通过将重点集中到学生的方式，让学生成为学习的主体。在这种情况下，教师可以多增加一些幽默语言的应用，学生在学习过程中感觉到了快乐，也是一种很好的参与，能够帮助学生更好的集中精力，也是促进了学生与教师之间的互动。除此之外，教师在讲课时，还需要动用自己的感情，以自己的投入代入学生的感情，教师的感情在一定程度上带有感染作用，通过向学生传递一种“自己很感兴趣”的意识，学生也能更好的寻找让教师感兴趣的点，让学生与教师在情感上产生一些共鸣，所以，教师的教学方式很重要，教师在进行授课时，要注意丰富自己的感情，让自己的课堂不单调，学生才能产生学习的兴趣。
五、结束语
总而言之，在进行中职幼儿教育时，要充分利用学生的发展特点，调动学生对事物的好奇性，以提问的方式将学生引入到课堂之中。除此之外，还要丰富课堂的内容，让学生以表演的方式投入到课堂之中，充分利用教学工具，改变自己的教学方式，才能更好的激发学生的学习兴趣，创设最佳的课堂，提高中职幼儿教育心理学课堂教学的效率。
参考文献
[1]钟惠惠.探析中职学前教育专业幼儿教育心理学课堂教学的有效策略[J].教育科学：全文版，2017（1）：00085-00085.
[2]于林.调动中职学生学习《幼儿教育心理学》的积极性[J].华夏教师，2016（2）：36-36.
[3]王志云.创设课堂最佳状态激发学生学习兴趣——中职幼儿教育心理学课堂教学之我见[J].职业，2015（15）：105.
关键词：创设课堂；激发兴趣；中职幼儿教育；心理學课堂]
在中职幼儿教育心理学课堂中，由于学校的教学内容开设较为广泛，许多学生对心理学并没有产生过多的重视，这就导致了学生在学习心理学时的不完整性，再加上心理学内容自身较为枯燥，大都以抽象的理论为主，学生对幼儿教育心理学课程学习的积极性不高，所以导致了学生不能很好的掌握幼儿心理，这在一定程度上会影响学生的发展。作为以兴趣教育为主的中职幼儿教育，要求教师能够掌握学生的心理，从而更好的激发学生的学习状态，教师应该加强对学生如何提高学习兴趣这个问题进行探究，学会如何创设丰富有趣的课堂，才能更好的进行中职幼儿教育。
一、设置问题，引发学生好奇心
要想最好的激发学生的兴趣，就要充分利用学生的好奇心，好奇性能够充分调动学生的积极性，通过恰当设置问题的方式能够引起学生对问题的求知欲，一旦有了对问题的求知欲，学生就能在探索问题的过程中，提升兴趣，获取知识。在提问的过程中，首先要遵循几个原则，第一，要提出合理的问题，这里的合理指的是内容合理，在问题进行设计时，首先要考虑到学生的身心发展特点，在设置问题时难度不宜过高也不宜太简，但是问题要符合教学内容。第二，要提出相对聪明的问题，这种问题既能够满足学生的求知欲，还要能够达到调动学生思维、启迪学生的效果。第三，在设置问题时要将所提问题联系起来，在设置难度上也要有改变，另外还可以提出一些开放性的问题，供学生探讨。总之，要让学生在课堂活动中充分发散自己的思维，促进学生对问题的思考，才能更好的引发学生对学习的好奇心，促进学生发挥主观能动性主动学习。
二、利用表演，丰富课堂内容
与其他的教育不同，幼儿教育要求教师掌握唱歌跳舞等技能，并且能够有较强的表演能力，所以，在对中职幼儿教育进行教学时，也要着重训练学生这方面的技能，不仅能够帮助学生提高自身的能力，还能够丰富课堂氛围。相对与较为枯燥的理论知识来说，利用表演进行教学能够充分吸引学生的眼球，可以通过让学生放手尝试的方式，让学生自己编写剧本，并且将教学内容融入表演之中。比如，教学内容中要求让学生成为幼儿的合作者、游戏伙伴、支持者等角色，以民主、平等的态度对待幼儿、尊重幼儿，在表演中，可以要求学生通过饰演教师和幼儿的方式，将以上的关系以表演的方式表现出来，这种方式更能够丰富课堂的内容，学生也能够积极参与，是提升学生学习兴趣的十分有效的方法。
三、使用道具，丰富教学手段
随着信息化技术的不断发展，教学方式也有了新的变化，教师要充分利用现有的教学工具，更好的促进信息化教学。现代的学生大都接受信息化技术的熏陶，所以传统模式的教学已经不能充分的满足学生，在中职幼儿教育课堂中，应该充分利用好现代化的教学工具，将教学内容融入到工具之中，才能更好的激发学生的学习兴趣。现代化的教学工具能够充分融合图片、声音、视频、文字为一体，通过教师精心制作课件的方式，将书本上较为枯燥的理论知识利用现代化的技术演示出来，能够达到更好的教学效果，也能够给学生带来更加爱直观的学习体验。通过播放一些符合幼儿教育的视频，能够更好的帮助学生理解书本中的理论知识，比如，在对幼儿心理进行分析时，可以通过播放相关的视频让学生进行观看，再结合一些理论上的知识，对幼儿的肢体行为进行讲解，能够进一步加深学生的记忆，更好的促进学生对知识点的理解，让学生感觉到知识不再抽象，能够具体的“看”到知识，就能够加强学生的学习兴趣。
四、改变方式，提高学生互动性
最后，可以通过创设情境的方式，以增加学生的互动性为主，激发学生的学习兴趣。在进行中职幼儿教育心理教学时，教师要尽量改变自己传统的讲授型的教学方式，通过将重点集中到学生的方式，让学生成为学习的主体。在这种情况下，教师可以多增加一些幽默语言的应用，学生在学习过程中感觉到了快乐，也是一种很好的参与，能够帮助学生更好的集中精力，也是促进了学生与教师之间的互动。除此之外，教师在讲课时，还需要动用自己的感情，以自己的投入代入学生的感情，教师的感情在一定程度上带有感染作用，通过向学生传递一种“自己很感兴趣”的意识，学生也能更好的寻找让教师感兴趣的点，让学生与教师在情感上产生一些共鸣，所以，教师的教学方式很重要，教师在进行授课时，要注意丰富自己的感情，让自己的课堂不单调，学生才能产生学习的兴趣。
五、结束语
总而言之，在进行中职幼儿教育时，要充分利用学生的发展特点，调动学生对事物的好奇性，以提问的方式将学生引入到课堂之中。除此之外，还要丰富课堂的内容，让学生以表演的方式投入到课堂之中，充分利用教学工具，改变自己的教学方式，才能更好的激发学生的学习兴趣，创设最佳的课堂，提高中职幼儿教育心理学课堂教学的效率。
参考文献
[1]钟惠惠.探析中职学前教育专业幼儿教育心理学课堂教学的有效策略[J].教育科学：全文版，2017（1）：00085-00085.
[2]于林.调动中职学生学习《幼儿教育心理学》的积极性[J].华夏教师，2016（2）：36-36.
[3]王志云.创设课堂最佳状态激发学生学习兴趣——中职幼儿教育心理学课堂教学之我见[J].职业，2015（15）：105.