论文部分内容阅读
【摘要】语言包含着丰富的词汇和基本的语法结构，同时也反映着一个民族的心理习惯、思维方式，蕴含着丰富的文化内容。因此，关于文化背景知识的学习也应该纳入一门语言的学习当中。本文分析了当前初中英语教学的现状，总结了初中英语教学中加强“文化渗透”的方法，以期对初中英语文化教学提供参考。
【关键词】初中英语;英语教学;文化渗透
【作者简介】米瑞瑞，陕西省榆林市苏州中学。
一、前言
一种语言，除了词汇和语法之外，其中必定蕴含着丰富的民族心理和文化内涵。在英語教学中加强文化渗透，有利于帮助学生更好地理解英语国家的文化背景和思维方式。
在初中阶段，学生的学习任务还不是特别繁重，英语学习所涉及的词汇、语法等基础知识相对来说还比较简单，在这个阶段的英语教学中有意识地加强文化知识方面的学习，能够使英语课堂更加充满趣味性，更能满足初中学生的好奇心理，从而对英语学习充满兴趣。
二、初中英语教学的现状分析
在新课改的推动下，我国的初中英语教学的教学理念和教学模式都有了很大的进步，但是仍然未能完全摆脱应试教育的桎梏。长期以来形成的重词汇、重语法、轻文化、轻应用的教学习惯也不是朝夕之间就可以打破的。因此，英语国家的文化背景和文化知识对初中学生来说仍然显得比较陌生，文化上的隔膜使得他们在英语学习中很难进入语境和情境。初中英语教学目前存在的问题，我主要从以下几个方面加以分析。
1.教学目标单一。在应试教育的影响下，教师的教学活动、学生的学习行为大都是围绕考试这个指挥棒进行的。考试需要考的知识点，教师和学生会投入大量的时间和精力，但是对于文化拓展方面的内容则少有涉及。在英语考试中虽然也有关于英语国家文化背景方面的知识，但是所占比重很小，因此在平时的教学和学习中往往被教师和学生们所忽视，就算偶有涉及，也缺乏系统性的讲解。因此，英语国家的文化背景知识对初中学什来说是零星的、杂乱的、碎片化的。
2.教学方法单一。在初中课堂上，我们所习惯的是以教师为中心，教师讲，学生听，教师提出问题，学生回答问题，这是一种灌输式的教学方法。英语课堂缺少互动，老师不能创设一种文化情境，学生不能积极地加入讨论中来。课后，由于没有语言环境，学生们找不到用英语进行交际训练的机会。中外文化差异往往是在实际的交流、具体的语境中体现出来的，显然初中学生在这方面的体会是欠缺的。
3.评价标准单一。初中英语教学的评价方法一般包括考试、课堂问答、作业检测等，评价的标准多以语言基本知识（包括词汇、语法、句型等）的掌握程度为主，但是对于语言中所蕴含的文化背景则很少涉及。
三、初中英语教学“文化渗透”的教学安排
英语学习的最终目的是学以致用。考试、检测等不过是为实现最终目的的手段而已，无论什么时候，我们都不能忘记这个最终目的。不忘初心，在英语学习中才不会偏离方向。在一种语言的实际应用中，是不能脱离丰富的文化背景的，否则就会出现错误，甚至闹笑话。笔者根据多年来的教学经验，总结了初中英语教学中加强文化渗透的一些方法。
1.课前准备。课堂教学的时间是有限的，对词汇、语法等基本知识的讲解会占用大量的课时，所以留给文化知识的时间就不多了，英语教师对文化背景方面的讲解往往是一笔带过，这种方法是有弊端的。因此，一定要让学生做好英语课的课前准备工作。课前，应该让学生基本扫清词汇、语法方面的障碍。有了这些课前准备，老师在课堂上对某些基本知识就不需要面面俱到，而只需要讲解其中的重点知识就可以了。这样就给文化背景方面的学习留下了必要的时间。另外，课前准备还包括让学生搜寻整理相关的背景文化资料，还可以准备对话表演，写作课要事先打好腹稿等。
2.课堂教学。（1）情境创设。情境的创设形式是多样的，可以是国外著名的景点图片（有助于消除陌生感），可以是一些经典音乐，也可以是影视资料。另外要充分运用道具，准备一些西方传统节日的服装道具等。老师和学生戴着圣诞帽学习，课堂气氛一定是活泼的，课堂效果一定会好于照本宣科的宣讲。
（2）小组合作。教师可以根据学生的特点把学生们分成若干小组，目的是加强小组成员之间的交流与合作。小组成员可以一起准备对话表演，可以一起针对某一问题展开讨论，可以推荐小组成员代表小组发表本组的观点。小组与小组之间还可以组织各种英语竞赛和英语辩论等活动。
3.课后练习。多媒体技术的应用十分广泛，为学生们的课后训练提供了十分便利的条件。教师可以向学生推荐一些经典的英文影视剧，在影视剧中学生们可以轻松愉快地欣赏英美国家的风土人情，了解英美国家人们的思想感情和表达习惯。还可以推荐一些经典的英文歌曲，不仅学习了英语知识，还陶冶了情操。
四、结语
总之，一个国家、一个民族的文化背景、风土人情、思维习惯都会反映在他们的语言当中。在英语学习中，要加强关于英语国家文化背景方面的学习，通过文化渗透，学生们才会更好地理解这门语言。
参考文献：
[1]余松慧.浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养[J].中国校外教育，2018（03）：101-102.
【关键词】初中英语;英语教学;文化渗透
【作者简介】米瑞瑞，陕西省榆林市苏州中学。
一、前言
一种语言，除了词汇和语法之外，其中必定蕴含着丰富的民族心理和文化内涵。在英語教学中加强文化渗透，有利于帮助学生更好地理解英语国家的文化背景和思维方式。
在初中阶段，学生的学习任务还不是特别繁重，英语学习所涉及的词汇、语法等基础知识相对来说还比较简单，在这个阶段的英语教学中有意识地加强文化知识方面的学习，能够使英语课堂更加充满趣味性，更能满足初中学生的好奇心理，从而对英语学习充满兴趣。
二、初中英语教学的现状分析
在新课改的推动下，我国的初中英语教学的教学理念和教学模式都有了很大的进步，但是仍然未能完全摆脱应试教育的桎梏。长期以来形成的重词汇、重语法、轻文化、轻应用的教学习惯也不是朝夕之间就可以打破的。因此，英语国家的文化背景和文化知识对初中学生来说仍然显得比较陌生，文化上的隔膜使得他们在英语学习中很难进入语境和情境。初中英语教学目前存在的问题，我主要从以下几个方面加以分析。
1.教学目标单一。在应试教育的影响下，教师的教学活动、学生的学习行为大都是围绕考试这个指挥棒进行的。考试需要考的知识点，教师和学生会投入大量的时间和精力，但是对于文化拓展方面的内容则少有涉及。在英语考试中虽然也有关于英语国家文化背景方面的知识，但是所占比重很小，因此在平时的教学和学习中往往被教师和学生们所忽视，就算偶有涉及，也缺乏系统性的讲解。因此，英语国家的文化背景知识对初中学什来说是零星的、杂乱的、碎片化的。
2.教学方法单一。在初中课堂上，我们所习惯的是以教师为中心，教师讲，学生听，教师提出问题，学生回答问题，这是一种灌输式的教学方法。英语课堂缺少互动，老师不能创设一种文化情境，学生不能积极地加入讨论中来。课后，由于没有语言环境，学生们找不到用英语进行交际训练的机会。中外文化差异往往是在实际的交流、具体的语境中体现出来的，显然初中学生在这方面的体会是欠缺的。
3.评价标准单一。初中英语教学的评价方法一般包括考试、课堂问答、作业检测等，评价的标准多以语言基本知识（包括词汇、语法、句型等）的掌握程度为主，但是对于语言中所蕴含的文化背景则很少涉及。
三、初中英语教学“文化渗透”的教学安排
英语学习的最终目的是学以致用。考试、检测等不过是为实现最终目的的手段而已，无论什么时候，我们都不能忘记这个最终目的。不忘初心，在英语学习中才不会偏离方向。在一种语言的实际应用中，是不能脱离丰富的文化背景的，否则就会出现错误，甚至闹笑话。笔者根据多年来的教学经验，总结了初中英语教学中加强文化渗透的一些方法。
1.课前准备。课堂教学的时间是有限的，对词汇、语法等基本知识的讲解会占用大量的课时，所以留给文化知识的时间就不多了，英语教师对文化背景方面的讲解往往是一笔带过，这种方法是有弊端的。因此，一定要让学生做好英语课的课前准备工作。课前，应该让学生基本扫清词汇、语法方面的障碍。有了这些课前准备，老师在课堂上对某些基本知识就不需要面面俱到，而只需要讲解其中的重点知识就可以了。这样就给文化背景方面的学习留下了必要的时间。另外，课前准备还包括让学生搜寻整理相关的背景文化资料，还可以准备对话表演，写作课要事先打好腹稿等。
2.课堂教学。（1）情境创设。情境的创设形式是多样的，可以是国外著名的景点图片（有助于消除陌生感），可以是一些经典音乐，也可以是影视资料。另外要充分运用道具，准备一些西方传统节日的服装道具等。老师和学生戴着圣诞帽学习，课堂气氛一定是活泼的，课堂效果一定会好于照本宣科的宣讲。
（2）小组合作。教师可以根据学生的特点把学生们分成若干小组，目的是加强小组成员之间的交流与合作。小组成员可以一起准备对话表演，可以一起针对某一问题展开讨论，可以推荐小组成员代表小组发表本组的观点。小组与小组之间还可以组织各种英语竞赛和英语辩论等活动。
3.课后练习。多媒体技术的应用十分广泛，为学生们的课后训练提供了十分便利的条件。教师可以向学生推荐一些经典的英文影视剧，在影视剧中学生们可以轻松愉快地欣赏英美国家的风土人情，了解英美国家人们的思想感情和表达习惯。还可以推荐一些经典的英文歌曲，不仅学习了英语知识，还陶冶了情操。
四、结语
总之，一个国家、一个民族的文化背景、风土人情、思维习惯都会反映在他们的语言当中。在英语学习中，要加强关于英语国家文化背景方面的学习，通过文化渗透，学生们才会更好地理解这门语言。
参考文献：
[1]余松慧.浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养[J].中国校外教育，2018（03）：101-102.