【摘 要】
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在本次“同课异教”教学活动中,笔者所执教的《故宫博物院》是一组由四个材料构成的非连续性文本,信息量很大。其中的材料一原为知名编辑黄传惕先生为中央人民广播电台《祖国
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在本次“同课异教”教学活动中,笔者所执教的《故宫博物院》是一组由四个材料构成的非连续性文本,信息量很大。其中的材料一原为知名编辑黄传惕先生为中央人民广播电台《祖国各地》节目撰写的广播稿,还曾作为说明文的范文被选入中学语文课本。但如今,加入了另外三个材料的新版《故宫博物院》更像是一个数据库,统编教科书把这组非连续性文本放入了小学六年级的阅读策略单元,还将之列为泛读课文,这表明该文的教学方向不应再是传统的说明文教学了,而是“带着目的去阅读”的阅读策略教学。
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