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摘 要：爱是教育的基础，厚德因仁爱而升华！第一，以身作则的人格垂范是师爱的前提；第二，由点及面的细节放大是师爱的有效策略；第三，与学生多谈心，架起心灵的立交桥是师爱的核心。
关键词：仁爱 厚德 以身作则 细节放大 心灵的立交桥
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0224-01
曾记得《人民教育》2011年第10期《触及心灵的足音》一文中写到了72岁的李庾南老师，17岁参加工作，至今已有54个年头，连续任职班主任长达53年，今天这项吉尼斯纪录还在延长……不仅引起我们的深思：早已过了退休年龄，是什么信念支撑着她执著地干下去？是什么让她以血肉之躯，做出超人之事？
现如今我找到了答案：一切只源于一个“爱”字，爱是教育的基础，厚德因仁爱而升华！
今天仅就我印象最深的三点与大家交流，敬请各位领导专家提出宝贵意见。
1 以身作则的人格垂范是师爱的前提
李老师没有大学文凭，高中毕业就走上了教师岗位；她也没有行政职务，至今仍是一位普普通通的中学教师。然而，她却以身作则，重“言传”更重“身教”，用人格影响了人格，用人格塑造了人格。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候，我们的教师是否也存在迟到的呢；当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时，我们某些老师却潇洒地“播下”一地烟头……不可讳饰，这些现状的真实存在，无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为一名教师，应端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。
在这一点上我校领导也高度重视，形成了一个不是制度的制度，那就是率先垂范，以身作则，正面影响学生。
在劳动方面要求教师总是带头在先。打扫卫生时，我们教师不是“监工”，而是劳动中的一员。这样学生们劳动时的积极主动性明显增强了。
在学习上，要求学生背诵的课文，我和他们一起比赛背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地激他们的将：“我还可以背诵下来，你们比我又小又机灵多了，难道还做不到吗？”待他们都背会了，我再抽查背诵情况，从不放松对他们的要求。
我明白作为一名担负着教书、育人双重使命的教师来说，自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己言行举止的规范化，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。
2 由点及面的细节放大是师爱的有效策略
天下大事必成于细，李老师54年如一日，一直坚守在班主任的岗位上，工作细致、细密、细腻，那精到的细节管理令人瞠目结舌。
其中利用褒奖激赏唤醒后进生的自信心是细节放大有效策略之一。
在这一点上，我是有切身体会的，我教的李长浩同学属于学习习惯有问题的学生，学习成绩差，对学习不感兴趣，在学习上表现出了消极自卑的态度，我想应该先让他有自信心。为此我在课堂提问中，让他回答最简单的问题，比如，他的声音洪亮，读课文有感情，有机会就叫他，并且及时给予鼓励与表扬，来增加他的自信心，消除他的自卑感。他还善于表演，在讲《口技》时，为了让大家清晰的记忆苏东坡、黄鲁直、和尚三人的动作，不至于弄混，就把他也安排在表演队伍里，谁知他表演的惟妙惟肖，赢得了同学们热烈的掌声，一时间他在学习上获得了成功的喜悦，渐渐地产生了学习的兴趣，一发不可收拾，平时成绩直线上升，中考考出了令所有人都出乎意料的98分。更让我欣慰的是：他现在已经由原来的自卑小伙变成了阳光男孩。
3 与学生多谈心，架起心灵的立交桥是师爱的核心
有人说：“教师的艺术快感不仅来自于教学的喜悦，更来自于塑造灵魂的成功。”这让我对“教育和爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，引导他们走好成长的每一步……
那是端午节的前一天，大家都沉浸在要放月假的快乐中，我和往常一样到教室看一看，教室里没人，刚转身要走，忽然听到有呜咽的声音，我仔细找了找，发现有个身影蜷在教室后门角落里。我走上前仔细瞧了瞧，原来是张亚男同学，我连忙问：“怎么了？”她抬起头，见是我，擦了擦，说：“老师，没什么。”我想起她的父母都在北京打工，一定是想家了，即使是放假也不能向其他同学那样和父母相聚，我不禁为自己的粗心而愧疚。想到这，我笑着对她说；“亚男，你能到老师家过节吗？她笑了。
到了我家，我们做了好多好吃的，还去爬了山，她和我儿子做游戏，玩得不亦乐乎，快乐的时间总是那么短暂，开学时我还特意准备了些水果让她带上。
其实在做这件事的时候，我也只想让她感受到虽然远离父母，但时时会有老师的关爱。
就在毕业后的第一个教师节我收到她送的一盆富贵竹，今年教师节我又收到她从石家庄邮给我的一件衣服，望着这盆富贵竹，穿着她送我的衣服，想着这个有心的孩子，更让我想到了：一件细微的小事，一次贴心的交流，对一个孩子的成长是这么地重要。
是的，没有爱就没有教育。爱是一名合格教师的底线！我们应把爱作为教师的生活方式。试问那些成功幸福的教师，他们哪一个会放弃爱的阵地？哪一位不是在爱的宣泄中进行知识和道德的传递？哪一位不将爱尽情抛洒？
让我们一同扬仁爱之帆，铸师德之魂！
参考文献
[1] 陈国强.事例研究：思想道德修养课的理想教学模式[J].滁州学院学报，2005（2）：74-76.
[2] 黄健莉.中学生“孝”教育存在的问题及对策研究[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（1）：53-54.
[3] 张红专.加强师德建设的系统思考[J].湖南社会科学，2008（4）：165-168.
关键词：仁爱 厚德 以身作则 细节放大 心灵的立交桥
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0224-01
曾记得《人民教育》2011年第10期《触及心灵的足音》一文中写到了72岁的李庾南老师，17岁参加工作，至今已有54个年头，连续任职班主任长达53年，今天这项吉尼斯纪录还在延长……不仅引起我们的深思：早已过了退休年龄，是什么信念支撑着她执著地干下去？是什么让她以血肉之躯，做出超人之事？
现如今我找到了答案：一切只源于一个“爱”字，爱是教育的基础，厚德因仁爱而升华！
今天仅就我印象最深的三点与大家交流，敬请各位领导专家提出宝贵意见。
1 以身作则的人格垂范是师爱的前提
李老师没有大学文凭，高中毕业就走上了教师岗位；她也没有行政职务，至今仍是一位普普通通的中学教师。然而，她却以身作则，重“言传”更重“身教”，用人格影响了人格，用人格塑造了人格。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候，我们的教师是否也存在迟到的呢；当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时，我们某些老师却潇洒地“播下”一地烟头……不可讳饰，这些现状的真实存在，无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为一名教师，应端正自己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。
在这一点上我校领导也高度重视，形成了一个不是制度的制度，那就是率先垂范，以身作则，正面影响学生。
在劳动方面要求教师总是带头在先。打扫卫生时，我们教师不是“监工”，而是劳动中的一员。这样学生们劳动时的积极主动性明显增强了。
在学习上，要求学生背诵的课文，我和他们一起比赛背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地激他们的将：“我还可以背诵下来，你们比我又小又机灵多了，难道还做不到吗？”待他们都背会了，我再抽查背诵情况，从不放松对他们的要求。
我明白作为一名担负着教书、育人双重使命的教师来说，自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己言行举止的规范化，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。
2 由点及面的细节放大是师爱的有效策略
天下大事必成于细，李老师54年如一日，一直坚守在班主任的岗位上，工作细致、细密、细腻，那精到的细节管理令人瞠目结舌。
其中利用褒奖激赏唤醒后进生的自信心是细节放大有效策略之一。
在这一点上，我是有切身体会的，我教的李长浩同学属于学习习惯有问题的学生，学习成绩差，对学习不感兴趣，在学习上表现出了消极自卑的态度，我想应该先让他有自信心。为此我在课堂提问中，让他回答最简单的问题，比如，他的声音洪亮，读课文有感情，有机会就叫他，并且及时给予鼓励与表扬，来增加他的自信心，消除他的自卑感。他还善于表演，在讲《口技》时，为了让大家清晰的记忆苏东坡、黄鲁直、和尚三人的动作，不至于弄混，就把他也安排在表演队伍里，谁知他表演的惟妙惟肖，赢得了同学们热烈的掌声，一时间他在学习上获得了成功的喜悦，渐渐地产生了学习的兴趣，一发不可收拾，平时成绩直线上升，中考考出了令所有人都出乎意料的98分。更让我欣慰的是：他现在已经由原来的自卑小伙变成了阳光男孩。
3 与学生多谈心，架起心灵的立交桥是师爱的核心
有人说：“教师的艺术快感不仅来自于教学的喜悦，更来自于塑造灵魂的成功。”这让我对“教育和爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，引导他们走好成长的每一步……
那是端午节的前一天，大家都沉浸在要放月假的快乐中，我和往常一样到教室看一看，教室里没人，刚转身要走，忽然听到有呜咽的声音，我仔细找了找，发现有个身影蜷在教室后门角落里。我走上前仔细瞧了瞧，原来是张亚男同学，我连忙问：“怎么了？”她抬起头，见是我，擦了擦，说：“老师，没什么。”我想起她的父母都在北京打工，一定是想家了，即使是放假也不能向其他同学那样和父母相聚，我不禁为自己的粗心而愧疚。想到这，我笑着对她说；“亚男，你能到老师家过节吗？她笑了。
到了我家，我们做了好多好吃的，还去爬了山，她和我儿子做游戏，玩得不亦乐乎，快乐的时间总是那么短暂，开学时我还特意准备了些水果让她带上。
其实在做这件事的时候，我也只想让她感受到虽然远离父母，但时时会有老师的关爱。
就在毕业后的第一个教师节我收到她送的一盆富贵竹，今年教师节我又收到她从石家庄邮给我的一件衣服，望着这盆富贵竹，穿着她送我的衣服，想着这个有心的孩子，更让我想到了：一件细微的小事，一次贴心的交流，对一个孩子的成长是这么地重要。
是的，没有爱就没有教育。爱是一名合格教师的底线！我们应把爱作为教师的生活方式。试问那些成功幸福的教师，他们哪一个会放弃爱的阵地？哪一位不是在爱的宣泄中进行知识和道德的传递？哪一位不将爱尽情抛洒？
让我们一同扬仁爱之帆，铸师德之魂！
参考文献
[1] 陈国强.事例研究：思想道德修养课的理想教学模式[J].滁州学院学报，2005（2）：74-76.
[2] 黄健莉.中学生“孝”教育存在的问题及对策研究[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（1）：53-54.
[3] 张红专.加强师德建设的系统思考[J].湖南社会科学，2008（4）：165-168.