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对于学生来说，数学学习不仅意味着掌握数学知识，形成数学技能，而且还能发现与创建“新知识”，即能够进行一定的创造性数学活动。我们应该在数学教学中逐渐培养学生的创造性，使解决数学问题的过程，真正成为创造性思维活动的过程。一、创设问题情景，激发创新动机善问是数学教师的基本功，也是所有数学教育家十分重视研究的问题。一个恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思想之弦，奏出一曲耐人寻味、甚至波澜起伏的大合唱。