【摘 要】
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数学是一门系统性很强的学科，知识点细化成小模块出现，教材编排中也反映了各部分内容之间的联系和综合。数学复习课中，如何让学生对所学知识有系统性的认识，一要重视对知识的“理”，使知识“竖成线，横成片”，达到提纲挈领的目的；二是要“通”，将知识联通起来，融汇贯通，注重知识的横向沟通与纵向拓展，形成系统的知识网络，将知识建构成辐射网状。运用“变式训练”可以提高数学题目的利用率，使得一道题出现发散性的变化，
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数学是一门系统性很强的学科，知识点细化成小模块出现，教材编排中也反映了各部分内容之间的联系和综合。数学复习课中，如何让学生对所学知识有系统性的认识，一要重视对知识的“理”，使知识“竖成线，横成片”，达到提纲挈领的目的；二是要“通”，将知识联通起来，融汇贯通，注重知识的横向沟通与纵向拓展，形成系统的知识网络，将知识建构成辐射网状。运用“变式训练”可以提高数学题目的利用率，使得一道题出现发散性的变化，起到提高教学有效性，充分理解数学本质属性的作用。数学变式训练，是在数学教学过程中对概念、公式以及问题，从不同角度，使条件或结论的形式发生变化，而本质特征却不变，也就是所谓“万变不离其宗”。笔者结合课堂教学实践，谈谈在数学复习课堂教学中，如何运用变式训练，激活学生的数学思维，提高课堂效率。
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