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摘 要:政治课教学要获得好的教育教学效果,就必须与素质教育的实施紧密结合起来。首先,政治教师要自觉地、不断的提高自身素质。第二,政治教师应充分发挥课堂教学主渠道作用,努力提高课堂教学效率。第三,教师应具备强烈的课程意识,利用好社会大课堂,积极开发课程资源,使政治课教学与社会实践紧密结合。
关键词:初中 思想政治课 素质教育
初中思想政治课,由于其学科本身的特点、性质决定,在教学过程要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。政治课教学要获得好的教育教学效果,就必须与素质教育的实施紧密结合起来。那么,思想政治课如何与实施素质教育结合?在此,我谈谈个人的一些拙见。1 首先,政治教师要自觉地、不断的提高自身素质
思想政治课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平;二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。而实施的关键的政治教师的课堂教学和课外的教育引导。“打铁先要自身硬”,政治教师的自身必须要有很高的素质。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高;三是教师能紧跟时代步伐,有终身学习的理念,不断吸取最新教育教学研究成果,不断研究学情。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。所以,政治教师必须在以下方面做好:
1.1 政治教师要具有正确而优秀的政治品格。在人格诸因素中,人的政治品格居于第一位。政治教师的政治品格体现在他的一切言论的行动中。榜样的力量是无穷的。政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面,为学生树立好的榜样。要求学生做到的,自己首先要做到,要言行统一。试想,教师给学生讲树立共产主义远大理想,自己却不求上进,对工作敷衍塞责;给学生讲诚实守信,自己却表里不一,口是心非;给学生讲遵纪守法,自己却迟到早退,违规乱纪;给学生讲大公无私,自己却斤斤计较,争名夺利……这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养。可见,教师只有以身作则,为人师表,学生才会有法可效。
因此,一位合格的政治教师必须要坚持正确的政治方向,在社会上拜金主义横行时也不糊涂、不迷航,有较强的政治鉴别力和敏锐性;善于把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的正确理解、认知、体验融合在一起传授给学生。必须为人正直、正派,树立崇高的世界观、人生观和价值观,用自己的浩然正气影响学生,面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑,守住一片心灵的净土,忠诚于党的教育事业。
1.2 政治教师必须要有扎实的理论修养。政治教师不仅仅是学生政治上的指路人,而且是马列主义和科学文化知识的传播者。
当今世界发展日新月异,新知识、新技术频繁出现,新信息、新观念迅速传播。政治教师必须要树立终身学习的理念,积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;必须紧扣时代脉搏,研究新时代政治教学规律,研究学情,努力做到学识渊博,业务精良。这样,政治教师既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识,还具有坚实的理论功底和较强的业务能力,讲起课来才能深入浅出,旁征博弓,成竹在胸,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。
1.3 政治教师要有爱生如子的胸怀。“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。”从教育心理学的角度看,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂。因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证。政治教师只有以真挚的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中没有浓浓的情感的关怀,就等于抽掉了政治课教学的灵魂。政治教师只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,正所谓“亲其师,信其道”。此外,政治教师还应当是敬业的典范。政治教师必须要有对教育的热爱之情,具有乐于为人民的教育事业奉献的精神;必须对自己的工作充满高度的责任感,兢兢业业,淡泊名利。
2 政治教师应充分发挥课堂教学主渠道作用,努力提高课堂教学效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学,应坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。
在教学中,要充分发挥政治课课堂教学特点,运用“读、议、讲、练”的政治课基本教学模式进行教学。
“读”,即使学生主动学习,自主阅读教材,掌握教材基础知识和基本观点。教师要指导学生读,提高读的质量。结合实际,把握好重难点,指导学生列出“读”的提纲,使学生精读,读懂,掌握基础知识。
“议”即学生在教师指导下,夸鬻探究学习,对教材中列举的事例,陈述的观点进行探讨。这是学生互相学习,自我教育的过程。教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。通过“议”可促使学生 对教材教学内容和观点有充分的感知和思考,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。
“讲”是教师对教材中关键河题的点拨。所谓“不愤不启”,学生在“议”的环节必然会有思维的困惑、观点的碰撞,教师对重点知识及时给予精讲,纠编,解疑,使学生正确理解教材内容,形成正确的世界观、人生观。
“练”即理论联系实际,运用所学知识解决实际问题,是知识巩固、能力培养的重要环节。对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,系统化,进一步巩固学生学习过程中初步形成的正确的世界观、人生观。
当然,法无定法。教师要使教材内容的不同和身边课程资源的多寡,灵活多变的调整教学:方式。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。力争实现既传授知识,提高学生政治理论知识水乎,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质的教学目的。
教师应具备强烈的课程意识,利用好社会大课堂,积极开发课程资源,使政治课教学与社会实践紧密结合。
理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育的重要途径。
要根据不同年级,不同课题,让学生从小课堂走进社会大课堂,在社会教育的大环境中,使学生理解体会所学习的理论知识,去认识社会,适应社会,不断提高学生的整体素质。
教师要充分利用学生身边的、具有典型教育意义韵事例作为鲜活的课程资源来实施教学。如,初二上期思想政治课第一单元的教学内容为《不断完善自我》,我结合本年级学生两极分化严重,行为习惯较差的学生较多的实际情况,教学中请了本校一些原来成绩或习惯较差,后来在老师帮助下发奋图强,改正缺点,考取了重点中学和大学的毕业生来给学生作专题报告,在学生中引起了巨大的反响,促进了大量后进生向优生的转变。此外,我们还可以结合学校实际情况,和德育办、团支部、学生会等部门协作,举行一些时事演讲、专题手抄报等二课堂活动。这样,使学生在思想政治课所学的知识得到运用,能力得以提高,学习主动性得以保护,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德水平,获得良好的素质教育效果。
关键词:初中 思想政治课 素质教育
初中思想政治课,由于其学科本身的特点、性质决定,在教学过程要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。政治课教学要获得好的教育教学效果,就必须与素质教育的实施紧密结合起来。那么,思想政治课如何与实施素质教育结合?在此,我谈谈个人的一些拙见。1 首先,政治教师要自觉地、不断的提高自身素质
思想政治课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平;二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。而实施的关键的政治教师的课堂教学和课外的教育引导。“打铁先要自身硬”,政治教师的自身必须要有很高的素质。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高;三是教师能紧跟时代步伐,有终身学习的理念,不断吸取最新教育教学研究成果,不断研究学情。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。所以,政治教师必须在以下方面做好:
1.1 政治教师要具有正确而优秀的政治品格。在人格诸因素中,人的政治品格居于第一位。政治教师的政治品格体现在他的一切言论的行动中。榜样的力量是无穷的。政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面,为学生树立好的榜样。要求学生做到的,自己首先要做到,要言行统一。试想,教师给学生讲树立共产主义远大理想,自己却不求上进,对工作敷衍塞责;给学生讲诚实守信,自己却表里不一,口是心非;给学生讲遵纪守法,自己却迟到早退,违规乱纪;给学生讲大公无私,自己却斤斤计较,争名夺利……这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养。可见,教师只有以身作则,为人师表,学生才会有法可效。
因此,一位合格的政治教师必须要坚持正确的政治方向,在社会上拜金主义横行时也不糊涂、不迷航,有较强的政治鉴别力和敏锐性;善于把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的正确理解、认知、体验融合在一起传授给学生。必须为人正直、正派,树立崇高的世界观、人生观和价值观,用自己的浩然正气影响学生,面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑,守住一片心灵的净土,忠诚于党的教育事业。
1.2 政治教师必须要有扎实的理论修养。政治教师不仅仅是学生政治上的指路人,而且是马列主义和科学文化知识的传播者。
当今世界发展日新月异,新知识、新技术频繁出现,新信息、新观念迅速传播。政治教师必须要树立终身学习的理念,积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;必须紧扣时代脉搏,研究新时代政治教学规律,研究学情,努力做到学识渊博,业务精良。这样,政治教师既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识,还具有坚实的理论功底和较强的业务能力,讲起课来才能深入浅出,旁征博弓,成竹在胸,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。
1.3 政治教师要有爱生如子的胸怀。“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。”从教育心理学的角度看,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂。因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证。政治教师只有以真挚的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中没有浓浓的情感的关怀,就等于抽掉了政治课教学的灵魂。政治教师只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,正所谓“亲其师,信其道”。此外,政治教师还应当是敬业的典范。政治教师必须要有对教育的热爱之情,具有乐于为人民的教育事业奉献的精神;必须对自己的工作充满高度的责任感,兢兢业业,淡泊名利。
2 政治教师应充分发挥课堂教学主渠道作用,努力提高课堂教学效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学,应坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。
在教学中,要充分发挥政治课课堂教学特点,运用“读、议、讲、练”的政治课基本教学模式进行教学。
“读”,即使学生主动学习,自主阅读教材,掌握教材基础知识和基本观点。教师要指导学生读,提高读的质量。结合实际,把握好重难点,指导学生列出“读”的提纲,使学生精读,读懂,掌握基础知识。
“议”即学生在教师指导下,夸鬻探究学习,对教材中列举的事例,陈述的观点进行探讨。这是学生互相学习,自我教育的过程。教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。通过“议”可促使学生 对教材教学内容和观点有充分的感知和思考,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。
“讲”是教师对教材中关键河题的点拨。所谓“不愤不启”,学生在“议”的环节必然会有思维的困惑、观点的碰撞,教师对重点知识及时给予精讲,纠编,解疑,使学生正确理解教材内容,形成正确的世界观、人生观。
“练”即理论联系实际,运用所学知识解决实际问题,是知识巩固、能力培养的重要环节。对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,系统化,进一步巩固学生学习过程中初步形成的正确的世界观、人生观。
当然,法无定法。教师要使教材内容的不同和身边课程资源的多寡,灵活多变的调整教学:方式。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。力争实现既传授知识,提高学生政治理论知识水乎,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质的教学目的。
教师应具备强烈的课程意识,利用好社会大课堂,积极开发课程资源,使政治课教学与社会实践紧密结合。
理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育的重要途径。
要根据不同年级,不同课题,让学生从小课堂走进社会大课堂,在社会教育的大环境中,使学生理解体会所学习的理论知识,去认识社会,适应社会,不断提高学生的整体素质。
教师要充分利用学生身边的、具有典型教育意义韵事例作为鲜活的课程资源来实施教学。如,初二上期思想政治课第一单元的教学内容为《不断完善自我》,我结合本年级学生两极分化严重,行为习惯较差的学生较多的实际情况,教学中请了本校一些原来成绩或习惯较差,后来在老师帮助下发奋图强,改正缺点,考取了重点中学和大学的毕业生来给学生作专题报告,在学生中引起了巨大的反响,促进了大量后进生向优生的转变。此外,我们还可以结合学校实际情况,和德育办、团支部、学生会等部门协作,举行一些时事演讲、专题手抄报等二课堂活动。这样,使学生在思想政治课所学的知识得到运用,能力得以提高,学习主动性得以保护,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德水平,获得良好的素质教育效果。