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在英语教学过程中只有教师适当引导才能够提升学生的核心素养，在实际学习中，教师要针对学生听力、表达、阅读和写作方面技能进行训练，可以促进学生全面发展。在英语教学过程中教师要充分展现自身的价值，使得学生在自我发现的基礎上进行学习。而且，要对学生创新、探究等的自主学习能力进行培养和训练，活跃课堂氛围，提升学生核心素养能力。本文以核心素养理念下的初中英语课堂教学导入方式分析为主要内容，结合当下初中英语课堂教学存在的问题，以核心素养下初中英语教学导入方式为主要依据，从重视理论知识，忽略基本技能;创新意识不足，缺少互动环节;重视课外知识，有效链接课内;激发学生兴趣，注重课堂导入;尊重学生主体地位，展开有效教学这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强核心素养理念下初中英语教学导入的运作效率。
1. 初中英语课堂教学存在的问题
1.1重视理论知识，忽略基本技能
因为传统考试的影响，现在不论是教师还是家长都普遍对学生的理论知识比较重视，从而忽略了学生基本技能和综合素养的培养。在核心素养教育思想下，教师要帮助学生养成创新意识以及自主学习的能力。而传统注入式教学模式无法与现代社会结合起来，学生对英语学习逐渐失去原有兴趣，投入精力不足，注意力无法集中，导致英语学习质量不断下降。现代英语教学的目的是要为社会培养更多全能型人才，使得学生在拥有深厚理论知识的基础上具备充足的技能和素养等。
1.2创新意识不足，缺少互动环节
英语学习的主要目的就是提升学生的综合能力和理解能力，加强师生之间的沟通。不过现在很多教师对此不够重视，使得很多学生理论成绩比较优异，但实际语言表达十分欠缺，此种教学形式与核心素养理念完全违背。并且现在英语课时不多，教学一般以教师为主体进行，注入式教学模式影响学生积极主动学习。
2. 核心素养下初中英语教学导入方式
2.1 重视课外知识，有效链接课内
在整体英语教学过程中，教师不但要引导学生牢牢把握住课内英语知识，还要依据课内知识有效延伸和拓展到课外进行学习，以此为基础全面调动学生主观能动性和探究意识，针对学生实践能力进行专门化训练。在英语教学课堂上以学生为中心进行教学，尊重学生主体地位，使得学生可以在教师的积极引导下主动加入到活动中，激发学生思维意识和创造想象力，使得学生可以深入思考英语知识，对问题进行积极探索和分析，大胆将自身感受表述出来，以此为基础增强学生自信心，逐渐提升学生自主学习和独立思考的意识，使得学生具备解决实际问题的能力。比如：在学习仁爱版Our School Life这一单元时，教师首先让学生展开想象和回忆，将自己一天的学校生活用语言表达出来，结合课外生活化知识刺激学生语言表达意识，使得学生们可以积极主动融入到活动中，进而激发学生对英语知识的好奇心。学生仔细阅读英语课文，感受英语知识点带来的不同感受，拓展学生的思维想象力，使得学生核心素养得以提升。
2.2激发学生兴趣，注重课堂导入
在讲述英语知识过程中，教师一定要遵守一定的计划和目标进行教学，使导入知识可以和具体内容有效链接起来，保证英语知识的讲授不偏离主题。在整个英语教学过程中，教师要通过趣味性知识激发学生兴趣，使得学生可以紧跟教师教学节奏，针对教师的提问进行认真思考和分析，进入到英语海洋中积极探索和研究，进而可以将自身感受和体验表达出来。在英语教学过程中，导入的话题要新颖，可以有效控制住整个教学过程和节奏，确保教学时间恰到好处，使得学生可以在导入知识的带领下感受英语新知识，有效集中学生学习注意力，以此可以实现英语教学最终目标。在英语学习过程中教师要善于借助多媒体技术等为学生展示英语知识，通过新颖的教学形式吸引学生，使得学生对英语学习产生一定的兴趣，可以积极主动加入到英语教学中，体验英语导入知识带来的喜悦，以此不断提升英语教学整体质量，提升学生核心素养和综合能力。
2.3尊重学生主体地位，展开有效教学
在核心素养教学理念下，教师要意识到学生是课堂主体，一切活动要以学生为中心进行，避免注入式教学。在教学过程中，教师要意识到自身的作用和价值，一切活动以学生为主体展开和进行，做好监督者、引导者，在课堂中加强和学生之间互动，拉近彼此之间的距离，增强学生综合能力和素养，从而提升学生综合能力和素养。比如，在学习仁爱版Our World时，教师要根据学生兴趣、特点和已有知识设计讲授方式，充分尊重学生，使得学生可以积极融入到教学中，引导学生自主解决问题、探究知识等，促进学生全方位发展。
3. 结束语
总而言之，在核心理念下，教师不仅要注重学生英语理论知识的掌握情况，还要针对学生自主学习意识、创新能力、解决问题能力和思维形式等方面进行培养和训练，使得学生可以在英语学习中整体能力得以提升，从而提升学生综合能力和素养。
[1]张金娟. 基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学的实践探索[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2016（20）.
[2]刘伟伟. 基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（12）：104.
（作者单位：福建省晋江市罗山中学）
1. 初中英语课堂教学存在的问题
1.1重视理论知识，忽略基本技能
因为传统考试的影响，现在不论是教师还是家长都普遍对学生的理论知识比较重视，从而忽略了学生基本技能和综合素养的培养。在核心素养教育思想下，教师要帮助学生养成创新意识以及自主学习的能力。而传统注入式教学模式无法与现代社会结合起来，学生对英语学习逐渐失去原有兴趣，投入精力不足，注意力无法集中，导致英语学习质量不断下降。现代英语教学的目的是要为社会培养更多全能型人才，使得学生在拥有深厚理论知识的基础上具备充足的技能和素养等。
1.2创新意识不足，缺少互动环节
英语学习的主要目的就是提升学生的综合能力和理解能力，加强师生之间的沟通。不过现在很多教师对此不够重视，使得很多学生理论成绩比较优异，但实际语言表达十分欠缺，此种教学形式与核心素养理念完全违背。并且现在英语课时不多，教学一般以教师为主体进行，注入式教学模式影响学生积极主动学习。
2. 核心素养下初中英语教学导入方式
2.1 重视课外知识，有效链接课内
在整体英语教学过程中，教师不但要引导学生牢牢把握住课内英语知识，还要依据课内知识有效延伸和拓展到课外进行学习，以此为基础全面调动学生主观能动性和探究意识，针对学生实践能力进行专门化训练。在英语教学课堂上以学生为中心进行教学，尊重学生主体地位，使得学生可以在教师的积极引导下主动加入到活动中，激发学生思维意识和创造想象力，使得学生可以深入思考英语知识，对问题进行积极探索和分析，大胆将自身感受表述出来，以此为基础增强学生自信心，逐渐提升学生自主学习和独立思考的意识，使得学生具备解决实际问题的能力。比如：在学习仁爱版Our School Life这一单元时，教师首先让学生展开想象和回忆，将自己一天的学校生活用语言表达出来，结合课外生活化知识刺激学生语言表达意识，使得学生们可以积极主动融入到活动中，进而激发学生对英语知识的好奇心。学生仔细阅读英语课文，感受英语知识点带来的不同感受，拓展学生的思维想象力，使得学生核心素养得以提升。
2.2激发学生兴趣，注重课堂导入
在讲述英语知识过程中，教师一定要遵守一定的计划和目标进行教学，使导入知识可以和具体内容有效链接起来，保证英语知识的讲授不偏离主题。在整个英语教学过程中，教师要通过趣味性知识激发学生兴趣，使得学生可以紧跟教师教学节奏，针对教师的提问进行认真思考和分析，进入到英语海洋中积极探索和研究，进而可以将自身感受和体验表达出来。在英语教学过程中，导入的话题要新颖，可以有效控制住整个教学过程和节奏，确保教学时间恰到好处，使得学生可以在导入知识的带领下感受英语新知识，有效集中学生学习注意力，以此可以实现英语教学最终目标。在英语学习过程中教师要善于借助多媒体技术等为学生展示英语知识，通过新颖的教学形式吸引学生，使得学生对英语学习产生一定的兴趣，可以积极主动加入到英语教学中，体验英语导入知识带来的喜悦，以此不断提升英语教学整体质量，提升学生核心素养和综合能力。
2.3尊重学生主体地位，展开有效教学
在核心素养教学理念下，教师要意识到学生是课堂主体，一切活动要以学生为中心进行，避免注入式教学。在教学过程中，教师要意识到自身的作用和价值，一切活动以学生为主体展开和进行，做好监督者、引导者，在课堂中加强和学生之间互动，拉近彼此之间的距离，增强学生综合能力和素养，从而提升学生综合能力和素养。比如，在学习仁爱版Our World时，教师要根据学生兴趣、特点和已有知识设计讲授方式，充分尊重学生，使得学生可以积极融入到教学中，引导学生自主解决问题、探究知识等，促进学生全方位发展。
3. 结束语
总而言之，在核心理念下，教师不仅要注重学生英语理论知识的掌握情况，还要针对学生自主学习意识、创新能力、解决问题能力和思维形式等方面进行培养和训练，使得学生可以在英语学习中整体能力得以提升，从而提升学生综合能力和素养。
[1]张金娟. 基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学的实践探索[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2016（20）.
[2]刘伟伟. 基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（12）：104.
（作者单位：福建省晋江市罗山中学）