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【摘要】在我党和政府高度重视教育事业发展的情况下，幼教也备受社会及家长的关注。此种情况下，良好的开展幼儿教学活动是非常必要的。而要想做到这一点，需要幼儿教师根据幼儿实际情况及幼教的目的，选用适合的幼教模式，将其合理融入到幼儿教学活动之中，以此来提高幼儿教学的有效性和适用性。基于此，本文将立足于幼教模式，探究如何创新幼教模式，提高幼教专业水平。
【关键词】幼教专业 创新 幼教模式
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0200-02
为了促使有而良好的成长，幼儿园应当提出可操作性的教育教学建议，以便幼儿教师能够树立正确的教育观念，良好的教育和培养幼儿，促使幼儿德智体美劳全面发展。而通过对某些地区幼儿园幼儿教学实际情况了解，确定幼儿教学现状不佳。经过进一步分析，确定主要是幼儿专业水平不高。对此，我们应当立足于幼教模式，对其予以创新，优化调整幼儿教学，以此来提高幼儿教学水平。那么，如何创新幼教模式呢？本文笔者将参考相关资料，在下文着重探讨这一问题。
一、创造幼儿交流表达的机会
《3～6 岁儿童学习与发展指南》 从健康、 语言、 社会、 科学、艺术五个不同的方面为幼儿园教育提出了可操作性的教育教学建议。基于此，幼儿园教师应当树立正确的、与时俱进的教育理念，积极创新幼教模式，开展能够贴近幼儿的幼儿教学活动，良好的教育和培养的幼儿，促进幼儿教师专业化成长，为使幼儿德、智、体、美各方面协调发展。
参考相关资料，确定创新幼教模式，首先就要注意创造幼儿交流表达的机会，鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，以此来培养学生良好的性格，积极开发幼儿思维、能力等。为了做到这一点，需要幼儿教师注意做好以下几方面，即：
（一）注意激发幼儿的交流欲望
为了使幼儿能够与教师、其他有而良好的沟通交流，首先要注意激发幼儿的交流欲望，也就是教学之中尽量创造与幼儿沟通的机会，比如开展多样化的活动，在活动之中谈论幼儿感兴趣的话题，并且注意尽量运用鼓励的、幼儿喜欢的语言来与之交流，从而激发幼儿交流欲望。而在休息期，教师应当走到幼儿之中，与幼儿探讨与生活相关的话题，让幼儿能够打开心扉，与教师进行交流。
（二）培养幼儿阅读兴趣与习惯
为了使幼儿德智体美全面发展，阅读是最为适合的方法之际。组织幼儿展开阅读，不仅能够开拓幼儿视野，还能引发幼儿思考、培养幼儿品质、锻炼幼儿的语言能力等，促使幼儿良好的成长与发展。当然，要想使幼兒能够对阅读产生兴趣，逐渐养成习惯，幼儿教师应当对幼儿实际情况予以了解，诸如兴趣爱好、性格特点、生活状态等，进而尽可能的为幼儿提供与其兴趣相符的读物和动画片，经常组织幼儿看图书、讲故事、看动画片，在此基础上与幼儿就所观看的图书或动画片展开讨论，以此来使幼儿阅读变得更加有趣，吸引幼儿，逐渐养成良好的阅读习惯[1]。
二、引导幼儿科学探究
（一）引导幼儿想象，培养创造力
良好的教授和培养幼儿，还要在幼儿教学中注意引导幼儿想象，培养其创造力，也就是注意引导幼儿通过直观的感知、亲身体验及实际操作，进而鼓励进行想象。当然，这一目的的实现，需要教师经常组织幼儿参加各种科学活动，营造科学氛围，让幼儿感受到科学的奥秘，引导和激发幼儿去想象，以此来培养幼儿的创造力和创新思维。
（二）走进自然，培养幼儿观察能力
相对于局限的课堂教学来说，实践教学更能让幼儿产生兴趣，参与其中，这与幼儿爱动、好玩的天性有关。基于此，在幼儿教学之中，我们不应当限制幼儿的天性，反而是借助幼儿的这一天性，正确的引导和培养幼儿，促使幼儿良好发展。基于此，幼儿教学还要走进自然，带领幼儿去动物园或养殖场，让幼儿能够与各种动物近距离的接触，如此能够很自然的激发幼儿的好奇心和探索欲望，参与其中，认真观察动物[2]。这对于培养幼儿的观察能力和品质品德有很大帮助。
三、强化多元教学法的利用
强化多元教学法在有家专业水平培养之中的利用对于幼儿综合能力的提升有积极的促进作用。当然，要想真正做到这一点，还需要教师能够明确幼儿教学的目标及要求，根据幼儿的实际情况，灵活的运用多元教学法来调整幼儿教学活动，使之更加贴近幼儿，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿能够积极主动的参与教学活动，进而有针对性的教育和培养幼儿，促使幼儿良好成长与发展。例如，在幼儿教学活动中，利用情景模拟的方法来营造立体化、轻松的、自由的教学氛围，利用内容排演的方法来将幼儿带入到教学当中，如此不仅能够使枯燥的、乏味的教学内容变的生动有趣，还能调动幼儿的主观能动性，使幼儿全程参与教学活动，这对于促进幼儿全面发展有很大益处[3]。
四、结束语
基于本一系列分析，确定创新幼教模式，能够使幼儿教学更加有效，良好的教育和培养幼儿，促使幼儿个性化、全面化的发展，同时利于提高幼教专业水平。当然，创新有角模式，应当注意创造幼儿交流表达的机会、引导幼儿科学探究、强化多元教学法的利用。
参考文献：
[1]李咏梅.提升幼教专业水平创新幼教模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（2）：298-298.
[2]刘敏霞.提升幼教专业水平创新幼教模式[J].速读（中旬），2015，（8）：259-259.
[3]周瑛.提升幼教專业水平创新幼教模式[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（18）：97-97.
【关键词】幼教专业 创新 幼教模式
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0200-02
为了促使有而良好的成长，幼儿园应当提出可操作性的教育教学建议，以便幼儿教师能够树立正确的教育观念，良好的教育和培养幼儿，促使幼儿德智体美劳全面发展。而通过对某些地区幼儿园幼儿教学实际情况了解，确定幼儿教学现状不佳。经过进一步分析，确定主要是幼儿专业水平不高。对此，我们应当立足于幼教模式，对其予以创新，优化调整幼儿教学，以此来提高幼儿教学水平。那么，如何创新幼教模式呢？本文笔者将参考相关资料，在下文着重探讨这一问题。
一、创造幼儿交流表达的机会
《3～6 岁儿童学习与发展指南》 从健康、 语言、 社会、 科学、艺术五个不同的方面为幼儿园教育提出了可操作性的教育教学建议。基于此，幼儿园教师应当树立正确的、与时俱进的教育理念，积极创新幼教模式，开展能够贴近幼儿的幼儿教学活动，良好的教育和培养的幼儿，促进幼儿教师专业化成长，为使幼儿德、智、体、美各方面协调发展。
参考相关资料，确定创新幼教模式，首先就要注意创造幼儿交流表达的机会，鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，以此来培养学生良好的性格，积极开发幼儿思维、能力等。为了做到这一点，需要幼儿教师注意做好以下几方面，即：
（一）注意激发幼儿的交流欲望
为了使幼儿能够与教师、其他有而良好的沟通交流，首先要注意激发幼儿的交流欲望，也就是教学之中尽量创造与幼儿沟通的机会，比如开展多样化的活动，在活动之中谈论幼儿感兴趣的话题，并且注意尽量运用鼓励的、幼儿喜欢的语言来与之交流，从而激发幼儿交流欲望。而在休息期，教师应当走到幼儿之中，与幼儿探讨与生活相关的话题，让幼儿能够打开心扉，与教师进行交流。
（二）培养幼儿阅读兴趣与习惯
为了使幼儿德智体美全面发展，阅读是最为适合的方法之际。组织幼儿展开阅读，不仅能够开拓幼儿视野，还能引发幼儿思考、培养幼儿品质、锻炼幼儿的语言能力等，促使幼儿良好的成长与发展。当然，要想使幼兒能够对阅读产生兴趣，逐渐养成习惯，幼儿教师应当对幼儿实际情况予以了解，诸如兴趣爱好、性格特点、生活状态等，进而尽可能的为幼儿提供与其兴趣相符的读物和动画片，经常组织幼儿看图书、讲故事、看动画片，在此基础上与幼儿就所观看的图书或动画片展开讨论，以此来使幼儿阅读变得更加有趣，吸引幼儿，逐渐养成良好的阅读习惯[1]。
二、引导幼儿科学探究
（一）引导幼儿想象，培养创造力
良好的教授和培养幼儿，还要在幼儿教学中注意引导幼儿想象，培养其创造力，也就是注意引导幼儿通过直观的感知、亲身体验及实际操作，进而鼓励进行想象。当然，这一目的的实现，需要教师经常组织幼儿参加各种科学活动，营造科学氛围，让幼儿感受到科学的奥秘，引导和激发幼儿去想象，以此来培养幼儿的创造力和创新思维。
（二）走进自然，培养幼儿观察能力
相对于局限的课堂教学来说，实践教学更能让幼儿产生兴趣，参与其中，这与幼儿爱动、好玩的天性有关。基于此，在幼儿教学之中，我们不应当限制幼儿的天性，反而是借助幼儿的这一天性，正确的引导和培养幼儿，促使幼儿良好发展。基于此，幼儿教学还要走进自然，带领幼儿去动物园或养殖场，让幼儿能够与各种动物近距离的接触，如此能够很自然的激发幼儿的好奇心和探索欲望，参与其中，认真观察动物[2]。这对于培养幼儿的观察能力和品质品德有很大帮助。
三、强化多元教学法的利用
强化多元教学法在有家专业水平培养之中的利用对于幼儿综合能力的提升有积极的促进作用。当然，要想真正做到这一点，还需要教师能够明确幼儿教学的目标及要求，根据幼儿的实际情况，灵活的运用多元教学法来调整幼儿教学活动，使之更加贴近幼儿，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿能够积极主动的参与教学活动，进而有针对性的教育和培养幼儿，促使幼儿良好成长与发展。例如，在幼儿教学活动中，利用情景模拟的方法来营造立体化、轻松的、自由的教学氛围，利用内容排演的方法来将幼儿带入到教学当中，如此不仅能够使枯燥的、乏味的教学内容变的生动有趣，还能调动幼儿的主观能动性，使幼儿全程参与教学活动，这对于促进幼儿全面发展有很大益处[3]。
四、结束语
基于本一系列分析，确定创新幼教模式，能够使幼儿教学更加有效，良好的教育和培养幼儿，促使幼儿个性化、全面化的发展，同时利于提高幼教专业水平。当然，创新有角模式，应当注意创造幼儿交流表达的机会、引导幼儿科学探究、强化多元教学法的利用。
参考文献：
[1]李咏梅.提升幼教专业水平创新幼教模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（2）：298-298.
[2]刘敏霞.提升幼教专业水平创新幼教模式[J].速读（中旬），2015，（8）：259-259.
[3]周瑛.提升幼教專业水平创新幼教模式[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（18）：97-97.