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笔者有幸参加了人社部职业能力建设司主办的“2015年第二期全国骨干技工院校校长高级研修活动”。培训期间，笔者聆听了职业能力建设司司长张立新以及多位资深教授、专家的讲座，参观了北京工业技师学院，还与多位技工院校的校长就学校管理、教育教学质量、专业课程开发等进行了深入的交流探讨。5天的学习，让笔者受益匪浅，增长了知识，开阔了视野，增强了做好技工教育的信心。
一、明确方向，增强办好技工教育的信心
职业能力建设司司长张立新在研修活动中所做的《我国职业能力建设工作回顾与前瞻》报告进一步明确了职业教育的就业导向，就业是民生之本，培训是就业之基，大力加强职业培训，是促进就业最积极、最有效的措施；明确了职业教育必须坚持以职业能力为标准，突出技能训练和动手能力培养，把校企合作作为办学基本制度，把工学一体化教学作为人才培养模式。
二、加深政策理解，吸收先进办学思想，分享成功办学经验
1.探索“互联网 ”时代教学资源的开发与应用
中国人力资源和社会保障出版集团刘春博士做了《“互联网 ”时代下的一体化教学资源开发与应用》的讲座，笔者了解到互联网思维是在移动互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。“互联网 ”就是“互联网 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网 ”不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。“互联网 技工教育”需要我们技工教育工作者不断推动技工教育与信息化的融合发展，通过数字化教学平台、探索教学课程改革等方式，提升办学水平、教学质量，更好地为社会培养实用高技能人才。
2.深入理解“中国制造2025”
工信部规划司司长姚珺做了《政策解读“中国制造2025”》的报告，张中洲教授做了《“中国制造2025”对技工教育的影响》的讲座，笔者从中进一步了解到制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。经过30年的发展，中国制造业可望成为具有全球引领影响力的制造强国。新一轮工业革命的主要特征是信息技术与制造技术的深度融合，其正在引发影响深远的产业变革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。中国制造的差距主要是职业人才的差距。要实现“中国制造2025”，赶超德国提出的“工业4.0”，首先需要大批的一线技能人才和实操人才，最缺乏的正是高级技工。要求技工教育要适应发展需求，坚持产教深度融合、工学结合、校企合作、知行合一，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力让每个人都有人生出彩的机会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。
面对“中国制造2025”，我们每一所技工院校都要主动对接、积极服务、支撑制造，以专业建设为龙头，课程建设为基础，师资队伍建设为关键，不断探索开发适应“中国制造2025”的新专业。
3.开展“新型学徒制”试点，加快现代职业教育体系建设
赵志群教授关于《现代职业教育体系及其课程建设》的讲座，使我们理解了为什么要建立企业新型学徒制，企业新型学徒制的特点以及建设的内容。
企业新型学徒制旨在引导企业建立技能人才工作新机制，通过在企业推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，组织企业新招用人员和新转岗人员参加新型学徒培训，可建立长期、稳固的企校合作模式，探索企业职工培训新方式，完善培训政策措施和培训服务体系，加快企业青年技能人才的培养。
4.分享办学经验
在研修期间，笔者参观了北京工业技师学院，童华强院长介绍了学院概况及办学的成功经验，邢台技师学院院长荀凤元也介绍了他们办学成功经验。另外，在分组交流的时候，各技工院校校长也都介绍了自己院校的特点以及成功的办学经验。有些院校在发展过程中遇到的问题与笔者学院有很多相似的地方，他们的经验很值得我们学习借鉴。
三、反思与借鉴
研修班的时间很短，但笔者学到了很多好的经验和做法，要与学院实际情况相结合，应用到学院的发展建设上。面对“中国制造2025”和“互联网 ”的大时代背景，学院要深入完善高技能人才培训体系建设，在专业开发与建设、教材建设、教学模式改革、一体化教师培养、教学评价等方面下工夫。同时注重校企合作、工学结合，并不断总结提炼技能人才培养的经验做法，同时加强学生的德育教育，争取形成一整套具有学院特色的技能人才培训管理体系。
一、明确方向，增强办好技工教育的信心
职业能力建设司司长张立新在研修活动中所做的《我国职业能力建设工作回顾与前瞻》报告进一步明确了职业教育的就业导向，就业是民生之本，培训是就业之基，大力加强职业培训，是促进就业最积极、最有效的措施；明确了职业教育必须坚持以职业能力为标准，突出技能训练和动手能力培养，把校企合作作为办学基本制度，把工学一体化教学作为人才培养模式。
二、加深政策理解，吸收先进办学思想，分享成功办学经验
1.探索“互联网 ”时代教学资源的开发与应用
中国人力资源和社会保障出版集团刘春博士做了《“互联网 ”时代下的一体化教学资源开发与应用》的讲座，笔者了解到互联网思维是在移动互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。“互联网 ”就是“互联网 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网 ”不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。“互联网 技工教育”需要我们技工教育工作者不断推动技工教育与信息化的融合发展，通过数字化教学平台、探索教学课程改革等方式，提升办学水平、教学质量，更好地为社会培养实用高技能人才。
2.深入理解“中国制造2025”
工信部规划司司长姚珺做了《政策解读“中国制造2025”》的报告，张中洲教授做了《“中国制造2025”对技工教育的影响》的讲座，笔者从中进一步了解到制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。经过30年的发展，中国制造业可望成为具有全球引领影响力的制造强国。新一轮工业革命的主要特征是信息技术与制造技术的深度融合，其正在引发影响深远的产业变革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。中国制造的差距主要是职业人才的差距。要实现“中国制造2025”，赶超德国提出的“工业4.0”，首先需要大批的一线技能人才和实操人才，最缺乏的正是高级技工。要求技工教育要适应发展需求，坚持产教深度融合、工学结合、校企合作、知行合一，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力让每个人都有人生出彩的机会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。
面对“中国制造2025”，我们每一所技工院校都要主动对接、积极服务、支撑制造，以专业建设为龙头，课程建设为基础，师资队伍建设为关键，不断探索开发适应“中国制造2025”的新专业。
3.开展“新型学徒制”试点，加快现代职业教育体系建设
赵志群教授关于《现代职业教育体系及其课程建设》的讲座，使我们理解了为什么要建立企业新型学徒制，企业新型学徒制的特点以及建设的内容。
企业新型学徒制旨在引导企业建立技能人才工作新机制，通过在企业推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，组织企业新招用人员和新转岗人员参加新型学徒培训，可建立长期、稳固的企校合作模式，探索企业职工培训新方式，完善培训政策措施和培训服务体系，加快企业青年技能人才的培养。
4.分享办学经验
在研修期间，笔者参观了北京工业技师学院，童华强院长介绍了学院概况及办学的成功经验，邢台技师学院院长荀凤元也介绍了他们办学成功经验。另外，在分组交流的时候，各技工院校校长也都介绍了自己院校的特点以及成功的办学经验。有些院校在发展过程中遇到的问题与笔者学院有很多相似的地方，他们的经验很值得我们学习借鉴。
三、反思与借鉴
研修班的时间很短，但笔者学到了很多好的经验和做法，要与学院实际情况相结合，应用到学院的发展建设上。面对“中国制造2025”和“互联网 ”的大时代背景，学院要深入完善高技能人才培训体系建设，在专业开发与建设、教材建设、教学模式改革、一体化教师培养、教学评价等方面下工夫。同时注重校企合作、工学结合，并不断总结提炼技能人才培养的经验做法，同时加强学生的德育教育，争取形成一整套具有学院特色的技能人才培训管理体系。