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摘 要：从激发学生学习兴趣，为学习钳工技能提供动力；改进教学内容，强化钳工基本技能；更新教学理念，培养学生合作创新精神；与其他工种衔接，节约时间与成本等方面，研究模型制作项目化教学在中专钳工课堂的应用。
关键词：模型制作；项目化；钳工；技能
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0050-01
钳工技能是中专机械专业学生必备的专业技能，是培养中专学生实践能力的重要工种之一。当前，中职学校钳工课堂教学存在一些问题，教师觉得钳工课难上，部分学生不愿学，教学效果不好。而在钳工课堂上引入模型制作项目化教学模式，取得了较好的教学效果。本文对模型制作项目化教学在钳工课堂的应用进行相关研究。
一、激发学生学习兴趣，为学习钳工技能提供动力
当中专学生对学习钳工不感兴趣的时候，是肯定学不好的。钳工实习以手工操作为主，又脏又累，有时一个看似简单的操作技能要反复训练几个月才能较好地掌握。传统的教学模式，让学生感觉到钳工枯燥乏味，机械单调，缺乏新意。学校技能节期间，在教师指导下，同学们分成两个兴趣小组，用8mm厚的钢板成功制作出帆船及雄鹰模型。通过这次的实践，感觉学生对于工艺品制作有着很大的兴趣，许多学生都想自己制作一件工艺品。如果在项目选择上教师把好关，选一些能充分融合钳工基本技能的项目，然后进行正确的引导，定能激发学生强烈的学习兴趣，为钳工教学打下坚实的基础。
二、改进教学内容，强化钳工基本技能
传统的钳工技能训练，是分成若干个项目进行单项训练，从识图、画线、锯削、錾削，到锉削、孔加工、螺纹加工，最后是简单的锉配。这是上部分教学内容。下部分教学内容，则主要是装配一些简单的变速箱、减速器等零部件。现阶段很多中专学校的钳工实习教学主要以基本功训练和综合课题训练为主，其中对锉削技能要求较高。锉削是钳工基本操作技能中难度较高的一项技能，占用的训练时间长，且不易掌握，部分中专学生学了两年也很难达到合格要求。事实上，随着我国装备制造业快速发展，整条生产线的设计、安装及维护将是一个发展趋势，因此，需要大批掌握机械设备安装与调试技能的专业人才。部分中专学校在这方面还没有开设专门的训练课程，所教内容与企业所需联系不紧密，学生适应岗位的能力不强，很多学生觉得学了没用，这也是造成学生学习兴趣不高的主要原因。而以制作完整工艺工件为主的模型制作项目化教学模式，要求学生把所学的基本技能都用到，而且还要融合起来一起用，有利于强化中专学生的钳工基本技能。比如以前锉削平面，要求精度达到多少，学生不知道为什么要这样，而现在学生发现如果锯歪了、锉偏了、打孔打错了，这些误差最后都会累积到作品上，严重影响作品的质量。这样一来，学生就会在每个环节都特别注意精度。目前社会对装配钳工人才需求量较大，但是许多学生对于钳工装配部分的知识与技能掌握得不是太好，主要原因就是书上教学内容太少，基本上就是减速箱、变速器这样的部件拆装，实际上到企业以后会遇到各种各样的工件。因此，应当改进教学内容，让学生认真练习各项钳工基本技能。
三、更新教学理念，培养学生合作创新精神
以前的钳工课也有小组合作学习，但基本上学生都是自己做自己的，相互之间很少有交流。而现在这种小组合作共同完成一件作品的项目化教学模式下，小组成员之间必须加强交流合作，因为你加工的工件精度往往决定了整件作品的精度。以前每个人自己做的时候，如果工件尺寸出现问题，基本上预示着这件工件报废，而现在如果尺寸稍有偏差，在小组的共同努力下，应该是可以补救的，这也是合作学习的优势所在。特别是一些特殊的工艺，教科书上没有明确介绍，学生通过合作交流，往往能根据平时生活中的一些事例提出比较有创意的想法。而创新能力也是企业考核员工的重要参照之一。在工艺品制作过程中，有的小组会改变设计图纸和加工工艺，因为他们找到更好的方法，这也是平时教学中教师所鼓励的，创新能力为学生以后更好地进行创造性工作打好了基础。
四、与其他工种相衔接，节约时间与成本
一件完整的工艺品并不是单单靠钳工就能完成的，许多时候要借助其他工种。比如轴类零件要借助车床进行加工，一些焊接件要得到焊工的帮忙，铣床、刨床等设备也会在许多时候提供帮助。通过几个工种的相互配合来完成一件作品，在这个过程中，学生会学到很多知识。同时，要引导学生改变传统思维习惯而进行逆向思维。比如，能否根据废料的特定形状和现有尺寸设计成新的图纸，然后把废料当成毛坯件继续加工呢？在此过程中，需要教师付出大量的时间和精力细致思考、刻苦钻研，引导学生大胆探索、积极尝试。
五、结束语
中职教育培养的学生要有一技之长，能很好地适应工作岗位要求，顺利地就业，满足社会发展过程中对技能型人才的需求。为增强学生学习兴趣、提高学生的钳工技能，中职学校对人才的培养也要与时俱进，这样才能让中职学生成为高素质的专业人才，在以后的就业中立于不败之地。
参考文献：
[1]邱小雄.项目教学法在钳工工艺与技能训练课程教学中的现状及改进策略[J].中等职业教育，2011（24）.
[2]赵建峰.信息化条件下钳工教学方式和学习方式的变革[J].内蒙古教育，2013（01）.
[3]黄长华.中职学校钳工教学改革教学探析[J].课程教育研究，2012（08）.
关键词：模型制作；项目化；钳工；技能
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0050-01
钳工技能是中专机械专业学生必备的专业技能，是培养中专学生实践能力的重要工种之一。当前，中职学校钳工课堂教学存在一些问题，教师觉得钳工课难上，部分学生不愿学，教学效果不好。而在钳工课堂上引入模型制作项目化教学模式，取得了较好的教学效果。本文对模型制作项目化教学在钳工课堂的应用进行相关研究。
一、激发学生学习兴趣，为学习钳工技能提供动力
当中专学生对学习钳工不感兴趣的时候，是肯定学不好的。钳工实习以手工操作为主，又脏又累，有时一个看似简单的操作技能要反复训练几个月才能较好地掌握。传统的教学模式，让学生感觉到钳工枯燥乏味，机械单调，缺乏新意。学校技能节期间，在教师指导下，同学们分成两个兴趣小组，用8mm厚的钢板成功制作出帆船及雄鹰模型。通过这次的实践，感觉学生对于工艺品制作有着很大的兴趣，许多学生都想自己制作一件工艺品。如果在项目选择上教师把好关，选一些能充分融合钳工基本技能的项目，然后进行正确的引导，定能激发学生强烈的学习兴趣，为钳工教学打下坚实的基础。
二、改进教学内容，强化钳工基本技能
传统的钳工技能训练，是分成若干个项目进行单项训练，从识图、画线、锯削、錾削，到锉削、孔加工、螺纹加工，最后是简单的锉配。这是上部分教学内容。下部分教学内容，则主要是装配一些简单的变速箱、减速器等零部件。现阶段很多中专学校的钳工实习教学主要以基本功训练和综合课题训练为主，其中对锉削技能要求较高。锉削是钳工基本操作技能中难度较高的一项技能，占用的训练时间长，且不易掌握，部分中专学生学了两年也很难达到合格要求。事实上，随着我国装备制造业快速发展，整条生产线的设计、安装及维护将是一个发展趋势，因此，需要大批掌握机械设备安装与调试技能的专业人才。部分中专学校在这方面还没有开设专门的训练课程，所教内容与企业所需联系不紧密，学生适应岗位的能力不强，很多学生觉得学了没用，这也是造成学生学习兴趣不高的主要原因。而以制作完整工艺工件为主的模型制作项目化教学模式，要求学生把所学的基本技能都用到，而且还要融合起来一起用，有利于强化中专学生的钳工基本技能。比如以前锉削平面，要求精度达到多少，学生不知道为什么要这样，而现在学生发现如果锯歪了、锉偏了、打孔打错了，这些误差最后都会累积到作品上，严重影响作品的质量。这样一来，学生就会在每个环节都特别注意精度。目前社会对装配钳工人才需求量较大，但是许多学生对于钳工装配部分的知识与技能掌握得不是太好，主要原因就是书上教学内容太少，基本上就是减速箱、变速器这样的部件拆装，实际上到企业以后会遇到各种各样的工件。因此，应当改进教学内容，让学生认真练习各项钳工基本技能。
三、更新教学理念，培养学生合作创新精神
以前的钳工课也有小组合作学习，但基本上学生都是自己做自己的，相互之间很少有交流。而现在这种小组合作共同完成一件作品的项目化教学模式下，小组成员之间必须加强交流合作，因为你加工的工件精度往往决定了整件作品的精度。以前每个人自己做的时候，如果工件尺寸出现问题，基本上预示着这件工件报废，而现在如果尺寸稍有偏差，在小组的共同努力下，应该是可以补救的，这也是合作学习的优势所在。特别是一些特殊的工艺，教科书上没有明确介绍，学生通过合作交流，往往能根据平时生活中的一些事例提出比较有创意的想法。而创新能力也是企业考核员工的重要参照之一。在工艺品制作过程中，有的小组会改变设计图纸和加工工艺，因为他们找到更好的方法，这也是平时教学中教师所鼓励的，创新能力为学生以后更好地进行创造性工作打好了基础。
四、与其他工种相衔接，节约时间与成本
一件完整的工艺品并不是单单靠钳工就能完成的，许多时候要借助其他工种。比如轴类零件要借助车床进行加工，一些焊接件要得到焊工的帮忙，铣床、刨床等设备也会在许多时候提供帮助。通过几个工种的相互配合来完成一件作品，在这个过程中，学生会学到很多知识。同时，要引导学生改变传统思维习惯而进行逆向思维。比如，能否根据废料的特定形状和现有尺寸设计成新的图纸，然后把废料当成毛坯件继续加工呢？在此过程中，需要教师付出大量的时间和精力细致思考、刻苦钻研，引导学生大胆探索、积极尝试。
五、结束语
中职教育培养的学生要有一技之长，能很好地适应工作岗位要求，顺利地就业，满足社会发展过程中对技能型人才的需求。为增强学生学习兴趣、提高学生的钳工技能，中职学校对人才的培养也要与时俱进，这样才能让中职学生成为高素质的专业人才，在以后的就业中立于不败之地。
参考文献：
[1]邱小雄.项目教学法在钳工工艺与技能训练课程教学中的现状及改进策略[J].中等职业教育，2011（24）.
[2]赵建峰.信息化条件下钳工教学方式和学习方式的变革[J].内蒙古教育，2013（01）.
[3]黄长华.中职学校钳工教学改革教学探析[J].课程教育研究，2012（08）.