〔关键词〕 语文教学；多媒体；整合
　　〔中图分类号〕 G6２3.2
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0062—01
　　一、多媒体与语文学科整合，有利于激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣越浓，观察就越仔细，体会也就越深刻。多媒体作为一种新型的教学辅助手段走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新朋友，具有较大的吸引力，他们对多媒体展示的图像，播放的声音等都很感兴趣，很愿意参与教学活动。
　　如，教学《失踪的森林王国》，为了让学生更深刻地认识到乱砍滥伐所带来的危害，我出示多媒体课件：一场大雨袭来，洪水在裸露的土地上肆虐，冲倒了房屋，冲断了树木，各式各样的家具、工具也随着咆哮的洪水消失得无影无踪了，早先美丽的小村庄一片狼藉。这样通过声音、光线、动画等多种方式作用于学生的感官，使学生身临其境，认识到自己保护环境、保护生态平衡的使命。
　　二、多媒体与语文学科整合，突破了教学难点
　　语文教材中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解。在教学中，可以适时利用多媒体化抽象为具体，化难为易。
　　如，《画杨桃》一文中，“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这句话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用动画对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生从不同角度反复观察，课文的难点就能在不知不觉中被巧妙地化解了。
　　三、多媒体与语文学科的整合，有利于指导学生朗读
　　俗话说“书读百遍，其义自见。”叶圣陶先生也说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”可见，朗读在语文教学中的重要性。在语文课的教学中，教师可用远程教育IP资源中的课件范读，学生可以在范读课文这一教学环节中，模仿范读中语气的抑扬顿挫、句子的停顿等。这样，学生不仅能掌握语速的缓急和语气的轻重，还能感知课文中的语言形象和作者表达的情感。
　　四、多媒体与语文学科整合，能提高课堂教学效率
　　运用多媒体教学能在极短的时间里，使学生受到启发，还能调动起学生思维的积极性，同时还能将教学的内容形象生动地展现在屏幕上，使学生对较难掌握的知识一目了然。
　　如，把一些复杂的场面、抽象的语言，难以表现的环境制成投影片，根据教学需要适时播放。同时，学生把投影片与文章的内容结合起来，能节约教学时间。如，教学《长江之歌》这一课，重点与难点是理解领悟长江的磅礴气势以及长江的源远流长。我在课堂上播放光盘，让学生感受长江的磅礴气势和豪迈的母亲情怀，这样一来，学生朗读时就有了荡气回肠的感受。讲课快结束时，播放记录片《话说长江》的主题曲，进一步升华主题，唤起学生情感上的共鸣，使教学重、难点轻松得以突破。由此可见，运用多媒体，可以加快课堂进程，加大教学容量，提高课堂效率，收到事半功倍的教学效果。
　　综上所述，多媒体对未来教育起到了推波逐浪之势，能激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，激发学生的创新意识，使课堂教学大放异彩，使语文课堂精彩纷呈！