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摘 要：以下，本文从生活化教学模式对小学生思想的影响、生活化教学模式在小学生思想政治教育的作用三方面展开讨论，寻求生活化教学模式在小学生思想政治教育方面发挥作用的最佳途径。
关键词：人文素质；思想政治；小学生；小学
在许多大城市，拜金主义横行，不论是各个阶层的人们还是各类的影视作品中，都过于标榜拜金主义和享乐主义，而疏忽了体现精神的价值，显示精神世界的强大。
一、生活化教学模式对小学生思想的影响
1.生活化教学模式对小学生世界观的影响
生活化教学模式对小学生世界观的影响更多地表现在爱国情怀方面，世界观表现的除了对世界的认同程度，还有对这个世界各种是非的正确理解程度，那么小学生具有良好的传统素养、健康的传统素养、积极创新的传统素养，恰恰可以确保小学生树立一个正确的世界观，尤其是树立起爱国家、爱民族的情怀，更有助于小学生成长为国家和民众的栋梁之材。反之，如果个别小学生没有良好的传统素养，而是不健康、不积极，则会成为阻礙国家发展、阻碍民族振兴的负能量，甚至会成为无用之材，乃至国家和民族的败类，如此一来，就足可以看出生活化教学模式对小学生世界观的影响之大，之至关重要。
2.生活化教学模式对小学生择业观的影响
生活化教学模式对小学生择业观有影响，主要是因为小学生依据自身所形成的传统素养，会在选择职业的时候，更多地倾向与自身人文赞同、传统素养认可的职业，只有在万不得已的情况下，才会选择次之的职业。所以说，生活化教学模式对小学生择业观影响较大，良好的传统素养、健康的传统素养、积极创新的传统素养都可以帮助小学生选择更好的职业，为国家、为社会、为人类做出更为积极的贡献。
二、生活化教学模式在小学生思想政治教育的作用
1.引荐国学经典，培养博学小学生
在推进生活化教学模式的时候，我国诸多的国学经典也是破除拜金主义、物质主义的一大利器。在我国古代，始终将钱作为带有“铜臭”的东西，是为诸多文人雅士所不齿的，正如李白在诗中所说的那样：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”诗仙李白可以说是古代文人的典范，不重利、不贪财，只有一腔愿与国家同生共死的热血，这正是我国现代人所缺少的。如著名的谋士范蠡，在辅佐勾践灭掉吴国以后，弃官从商，三次成为巨富又三次散尽家财，如果按照现代人的看法来说，范蠡的做法简直是不可理论，而小学对小学生进行生活化教学模式正是要培养小学生这种不重利的精神，充实自己的精神世界，努力报效祖国，而不是一味地追求物质。
2.纠正价值取向，培养尚德小学生
从以上表格来看，有很大部分的小学生对传统素养有一些了解，可是能够在日常生活中遵守传统素养的仅仅2%，这就是说，很多小学生对传统素养了解可是根本没有在日常生活应用。对于这样的情况，我们应当这样做：在思想政治教学中，不仅仅要将传统素养通过口述的方式来讲解给学生们听，更要言传身受，通过实际行动让学生感受到何为传统素养，作为一名小学生，一名中国的小学生在日常生活中应当如何做，在遇到困难和挫折时，小学生应该抱有什么态度去面对。总而言之，就是要加强对传统素养的教育和推广，把传统素养与国学教育，与德育教学相结合，让传统素养走进小学生的心里，在思想品德教学中，一定要做到传播传统素养，让传统素养走进学生心里，让学生从内心中去支持传统素养的培养，去真正的去学习传统素养，从而让生活化教学模式在小学生思想政治教育方面真正的发挥作用，培养出尚德、重德的小学生，打造一代好品质、高品质的小学生。
3.促进和谐社会，培养榜样小学生
小学生作为国家的新生代力量，不仅是国家未来的栋梁，更是社会中鼎盛的太阳，在社会中起到了发光发热的作用。而作为国家和社会非常重视的集体，小学生更应该发挥出一个榜样作用，让全国人民乃至全世界人民都能看到作为一名小学生的素养和底蕴。传统素养教学可以说为小学生树立了一个标杆，这个标杆的作用就是为小学生在日常生活中乃至平时为人处世中立下了一个典范，一些事情就应该这样做，在物质和理想、志向、追求中应该做出怎样的选择，钱很重要，但是面对现实的诱惑和理想的坚持时，就更应该坚持自己的理想，为自己的理想去拼搏、去奋斗，去为了自己心中的太阳而坚持不懈。只有这样的小学生才无愧于祖国交给他们的担子，才无愧于社会对他们的寄托，传统素养的培养可以说为社会培养了一批能够成为榜样的小学生，能够勇于直面困难，而无视物质的诱惑，为促进和谐社会的发展，和谐社会的进步做出了一份贡献，为祖国未来的进步奠定了良好的基础。
三、结束语
仅祝愿大学思想品德教学能够在今后的发展中更上一层楼，切实有效的为中国奠定好小学生思想品德素质的基础，奠定好中国年青一代未来正确的人生观和价值观，并能触动其它领域大学品德教学所成功推广，推动中国整个大学教育思想品德教学事业的成功发展，为科教兴国、民族振兴做出一份贡献。
参考文献
[1]李晓云，王一成，袁宜如.谈小学人文论坛在小学生人文素质教育中的作用[J].理论导报，2014（11）.
[2]孔增强.论国学教育与小学生传统素养培养[J].思想教育研究，2014（05）.
[3]杨涛，娄卫师.浅谈理工科小学生人文素质的意义、现状及缺失的原因——以成都工业学院为例[J].经营管理者，2014（30）.
关键词：人文素质；思想政治；小学生；小学
在许多大城市，拜金主义横行，不论是各个阶层的人们还是各类的影视作品中，都过于标榜拜金主义和享乐主义，而疏忽了体现精神的价值，显示精神世界的强大。
一、生活化教学模式对小学生思想的影响
1.生活化教学模式对小学生世界观的影响
生活化教学模式对小学生世界观的影响更多地表现在爱国情怀方面，世界观表现的除了对世界的认同程度，还有对这个世界各种是非的正确理解程度，那么小学生具有良好的传统素养、健康的传统素养、积极创新的传统素养，恰恰可以确保小学生树立一个正确的世界观，尤其是树立起爱国家、爱民族的情怀，更有助于小学生成长为国家和民众的栋梁之材。反之，如果个别小学生没有良好的传统素养，而是不健康、不积极，则会成为阻礙国家发展、阻碍民族振兴的负能量，甚至会成为无用之材，乃至国家和民族的败类，如此一来，就足可以看出生活化教学模式对小学生世界观的影响之大，之至关重要。
2.生活化教学模式对小学生择业观的影响
生活化教学模式对小学生择业观有影响，主要是因为小学生依据自身所形成的传统素养，会在选择职业的时候，更多地倾向与自身人文赞同、传统素养认可的职业，只有在万不得已的情况下，才会选择次之的职业。所以说，生活化教学模式对小学生择业观影响较大，良好的传统素养、健康的传统素养、积极创新的传统素养都可以帮助小学生选择更好的职业，为国家、为社会、为人类做出更为积极的贡献。
二、生活化教学模式在小学生思想政治教育的作用
1.引荐国学经典，培养博学小学生
在推进生活化教学模式的时候，我国诸多的国学经典也是破除拜金主义、物质主义的一大利器。在我国古代，始终将钱作为带有“铜臭”的东西，是为诸多文人雅士所不齿的，正如李白在诗中所说的那样：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”诗仙李白可以说是古代文人的典范，不重利、不贪财，只有一腔愿与国家同生共死的热血，这正是我国现代人所缺少的。如著名的谋士范蠡，在辅佐勾践灭掉吴国以后，弃官从商，三次成为巨富又三次散尽家财，如果按照现代人的看法来说，范蠡的做法简直是不可理论，而小学对小学生进行生活化教学模式正是要培养小学生这种不重利的精神，充实自己的精神世界，努力报效祖国，而不是一味地追求物质。
2.纠正价值取向，培养尚德小学生
从以上表格来看，有很大部分的小学生对传统素养有一些了解，可是能够在日常生活中遵守传统素养的仅仅2%，这就是说，很多小学生对传统素养了解可是根本没有在日常生活应用。对于这样的情况，我们应当这样做：在思想政治教学中，不仅仅要将传统素养通过口述的方式来讲解给学生们听，更要言传身受，通过实际行动让学生感受到何为传统素养，作为一名小学生，一名中国的小学生在日常生活中应当如何做，在遇到困难和挫折时，小学生应该抱有什么态度去面对。总而言之，就是要加强对传统素养的教育和推广，把传统素养与国学教育，与德育教学相结合，让传统素养走进小学生的心里，在思想品德教学中，一定要做到传播传统素养，让传统素养走进学生心里，让学生从内心中去支持传统素养的培养，去真正的去学习传统素养，从而让生活化教学模式在小学生思想政治教育方面真正的发挥作用，培养出尚德、重德的小学生，打造一代好品质、高品质的小学生。
3.促进和谐社会，培养榜样小学生
小学生作为国家的新生代力量，不仅是国家未来的栋梁，更是社会中鼎盛的太阳，在社会中起到了发光发热的作用。而作为国家和社会非常重视的集体，小学生更应该发挥出一个榜样作用，让全国人民乃至全世界人民都能看到作为一名小学生的素养和底蕴。传统素养教学可以说为小学生树立了一个标杆，这个标杆的作用就是为小学生在日常生活中乃至平时为人处世中立下了一个典范，一些事情就应该这样做，在物质和理想、志向、追求中应该做出怎样的选择，钱很重要，但是面对现实的诱惑和理想的坚持时，就更应该坚持自己的理想，为自己的理想去拼搏、去奋斗，去为了自己心中的太阳而坚持不懈。只有这样的小学生才无愧于祖国交给他们的担子，才无愧于社会对他们的寄托，传统素养的培养可以说为社会培养了一批能够成为榜样的小学生，能够勇于直面困难，而无视物质的诱惑，为促进和谐社会的发展，和谐社会的进步做出了一份贡献，为祖国未来的进步奠定了良好的基础。
三、结束语
仅祝愿大学思想品德教学能够在今后的发展中更上一层楼，切实有效的为中国奠定好小学生思想品德素质的基础，奠定好中国年青一代未来正确的人生观和价值观，并能触动其它领域大学品德教学所成功推广，推动中国整个大学教育思想品德教学事业的成功发展，为科教兴国、民族振兴做出一份贡献。
参考文献
[1]李晓云，王一成，袁宜如.谈小学人文论坛在小学生人文素质教育中的作用[J].理论导报，2014（11）.
[2]孔增强.论国学教育与小学生传统素养培养[J].思想教育研究，2014（05）.
[3]杨涛，娄卫师.浅谈理工科小学生人文素质的意义、现状及缺失的原因——以成都工业学院为例[J].经营管理者，2014（30）.