毛泽东诗词是中国革命和建设的伟大史诗，是毛泽东思想的艺术结晶，具有独特的文化魅力与强烈的艺术感染力。在道德与法治课教学中，教师恰当地运用毛泽东诗词，有利于引领学生接受壮美诗篇的熏陶，促进学生树立积极进取的人生态度，厚植家国情怀，坚定“四个自信”，增强实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。下面，笔者就此浅谈体会。
　　一、感受“学不成名誓不还”的执着，激励学生发奋读书
　　少年时期，毛泽东就勤奋好学，期盼能离开韶山冲外出求学，便写了一首《七绝·呈父亲》：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”诗句豪壮，掷地有声，道出少年毛泽东的志向。
　　在教学《道德与法治》七年级上册“享受学习”这一框题时，我便把这首《七绝·呈父亲》给学生朗诵，并引导学生分享心得体会。学生兴趣盎然，分享积极：“这首诗呈现出少年毛泽东刻苦求学的决心。”“这首诗表达了少年毛泽东志在四方的豪迈。”“这首诗反映了少年毛泽东为中华崛起而读书的抱负。”
　　趁此契机，我用PPT出示毛泽东的读书批注手迹：在湖南一师求学期间，毛泽东研读《伦理学原理》时，在书页上写有一万多字的读书批注;在整理出版的《毛泽东哲学批注集》中，其读书批注写满书页的天头、地脚、页边、中缝与行间，还留有许多阅读符号，如竖线、横线、斜线、浪线、三角、方框、圈、点、钩、叉及问号等。以此引导学生探究与分享：“说一说毛泽东的读书方法。”学生的回答有“持之以恒”“全神贯注”“广取博览”“勤动笔墨”“学思结合”等，令人满意。
　　这堂课，因为运用毛泽东诗词，学生在催人奋进的诗句的感染下，在同龄人榜样——少年毛泽东的示范下，为中华伟大复兴而发奋读书的热情被点燃，课堂激情涌动。
　　二、感受“浪遏飞舟”的豪情，激发学生勇于担当
　　《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋所作。全词融情入理，情景交融，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、改造旧中国的豪情。
　　在教学《道德与法治》八年级上册“天下兴亡