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【中图分类号】G645
作为一名优秀的教育工作者应该改变自己的教育方式并主动调节老师与学生的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。
一、 了解学生的心里状态及活动规律
中职生的年龄一在17-19周岁之间，是一个人由童年向成年过渡的时期，心理上会有一系列变化。他们自我意识增强了，渴望自己能被他人像成人一样对待，人生观﹑价值观在形成之中；由于学习的任务，身体发展的不一致性，生活中常常会发生较多的心理矛盾。例如做事容易紧张、对一些小事过分担忧、感觉人与人之间关系太冷漠、社会不公平等等心理矛盾。这时如不注意引导，将会出现各种心理障碍（如焦虑、自卑、强迫意念等）。教师应该是懂得学生身心发展规律和特点的，用过来人、理解的角度看待和解决学生所面临的种种心理和行为问题。它是培养良好的师生关系的基础。
二﹑学习并掌握一些心理辅导技巧
现代化的教育强调学生的全面发展，发展其个性专长，树立其健康的自我形象。如果教学实践中教师只重视知识传授，不重视学生情感与人格成长，忽视学生的个别差异，或是偏重少数成绩优良者，对学生教育的过程中常违背尊重、真诚等心理辅导原则，势必会造成学生自我形象偏差等心理问题，对学生的健康成长十分不利；同时青少年随着年龄的增长，在生理与心理上都产生了巨大的变化，这使得他们对周围环境充满了疑惑、敏感、好奇与焦虑。教师在教学实践中也经常学生的心理和行为问题所困惑，如学生厌学、说谎、偷窃、孤僻等。他们需要得到及时的心理辅导与指导。现代心理辅导兴起于20世纪40年代末，主要为人们在日常生活中出现的心理困惑与烦恼提供辅导。教师可针对学生的某一种困惑（如对异性的兴趣）、某一种挫折经历（如考试失利）、某一种情绪（如成绩退步而产生的自卑）、某一种行为表现（如无法集中精力听课）等采取必要的辅导措施来加以协调和解决。心理辅导可增进教师对学生的了解和信任，使学生直接受到教师的关注与爱护，从而增强对学习的兴趣与投入。教师如能学习并掌握一定心理辅导知识与技巧，将有助于更好地建立师生间的和谐关系。
三﹑尊重学生，以发展的眼光看待学生
教师与学生在人格上是平等的。从人格上学生理应得到教师的尊重。尊重学生，让学生在尊重的氛围里得到尊重，并学会尊重他人。没有相互的尊重，建立良好的师生关系就无从谈起。首先，教师要信任学生。托马斯•爱迪生小时候学习成绩很差，并且总爱问一些让当时的老师难以回答的古怪问题，老师因此很讨厌他，并把他赶出学校，幸运的是，他有一位好母亲，她以宽容与信任的慈爱之心亲自教他学习。后来，就是这位七岁上学时连一位数加法也弄不清的学生，到后来竟成为有两千多项发明的世界伟大的发明家。在惊诧爱迪生的伟大的同时，我认为，他的母亲更是一位伟大的教育者。正是因为有她的理解、宽容与信任，才有了爱迪生的成功。在实际教学中，我们教师经常抱怨学生懒散、不爱学习、没有感情，不懂老师的一片苦心?，其实，这一切很大程度上是因为我们在教育工作中失去了对学生的理解、宽容与信任所造成的。青少年的年龄特点决定了他们不够成熟却又向往成熟，在这动荡的成长阶段，他们极需要得到别人特别是来自师长的信任与帮助，而不是一味的说教，很多时候，他们更希望得到别人的信任而胜过具体的帮助。其次，教师要尊重学生的个性发展，发挥和培养他们的个性特长，培养其创新精神和能力。教师要坚信每一个学生都有其独特的价值与潜质，宽容学生之长。教学过程中，教师要正确地看待他们，诚心地接纳他们；少一点私心，多从学生的个人成长需要出发，提高授课质量，精选习题；开展形式多样的课外活动，如兴趣小组等来培养学生的特长。当一个学生对他所学内容充满兴趣和渴望时，就会积极地配合教师教学。师生关系自然就会变得融洽起来。
四、懂得一定的人际沟通技巧
教师与学生保持良好的师生关系，其中三点是应该特别注意的。 一是教师师应与学生保持适当的距离。苏霍姆林斯基曾说：“教育是心灵与心灵之间最微妙的接触”，教师一方面是知识的传授者，是严格的管理者；一方面又是学生的心理医生，朋友。这一角色的内涵要求把握好与学生相处的距离与分寸。教师关注而不进入，避免事必躬亲，包办代替。这样既能培养学生的自信心与自觉性，也有利于学生的长远发展及教师的管理。 其次教师要重视评价的方式方法。不可当着全班点名批评，即使单独批评教育，批评中也要包含着爱。现在我们提倡人性化教育，批评教育亦是如此。再者教师应多鼓励教育，中职生正是自我意识成长的阶段，过多地批评和责罚会让他们很没有 “面子”，跟家长和老师产生的敌对情绪，不利于孩子的成长，也不利于老师的管理，对于学生的不自信，胆怯教师除了鼓励之外还应个别辅导，恨铁不成钢的责备往往起不到效果，反而会使师生关系僵化。最后，教师应与家长保持联络，学生成长的好坏与其家长的关注有极大关系。家庭教育是一切教育的起点，对孩子的品格、情感、思想等影响巨大。在农村，学生家长普遍文化层次低，工作劳累，较忽视子女的心理素质、行为习惯和思想品质的发展形成，加之学生同家长交流的机会又少，尤其是一些成绩较差、性格内向的学生，有问题都不会主动同父母谈心，接受父母的教育，所以老师与父母沟通就极为重要。
总之，要做一名合格的教师，必须做好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到你是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是他们成长中的朋友。
作为一名优秀的教育工作者应该改变自己的教育方式并主动调节老师与学生的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。
一、 了解学生的心里状态及活动规律
中职生的年龄一在17-19周岁之间，是一个人由童年向成年过渡的时期，心理上会有一系列变化。他们自我意识增强了，渴望自己能被他人像成人一样对待，人生观﹑价值观在形成之中；由于学习的任务，身体发展的不一致性，生活中常常会发生较多的心理矛盾。例如做事容易紧张、对一些小事过分担忧、感觉人与人之间关系太冷漠、社会不公平等等心理矛盾。这时如不注意引导，将会出现各种心理障碍（如焦虑、自卑、强迫意念等）。教师应该是懂得学生身心发展规律和特点的，用过来人、理解的角度看待和解决学生所面临的种种心理和行为问题。它是培养良好的师生关系的基础。
二﹑学习并掌握一些心理辅导技巧
现代化的教育强调学生的全面发展，发展其个性专长，树立其健康的自我形象。如果教学实践中教师只重视知识传授，不重视学生情感与人格成长，忽视学生的个别差异，或是偏重少数成绩优良者，对学生教育的过程中常违背尊重、真诚等心理辅导原则，势必会造成学生自我形象偏差等心理问题，对学生的健康成长十分不利；同时青少年随着年龄的增长，在生理与心理上都产生了巨大的变化，这使得他们对周围环境充满了疑惑、敏感、好奇与焦虑。教师在教学实践中也经常学生的心理和行为问题所困惑，如学生厌学、说谎、偷窃、孤僻等。他们需要得到及时的心理辅导与指导。现代心理辅导兴起于20世纪40年代末，主要为人们在日常生活中出现的心理困惑与烦恼提供辅导。教师可针对学生的某一种困惑（如对异性的兴趣）、某一种挫折经历（如考试失利）、某一种情绪（如成绩退步而产生的自卑）、某一种行为表现（如无法集中精力听课）等采取必要的辅导措施来加以协调和解决。心理辅导可增进教师对学生的了解和信任，使学生直接受到教师的关注与爱护，从而增强对学习的兴趣与投入。教师如能学习并掌握一定心理辅导知识与技巧，将有助于更好地建立师生间的和谐关系。
三﹑尊重学生，以发展的眼光看待学生
教师与学生在人格上是平等的。从人格上学生理应得到教师的尊重。尊重学生，让学生在尊重的氛围里得到尊重，并学会尊重他人。没有相互的尊重，建立良好的师生关系就无从谈起。首先，教师要信任学生。托马斯•爱迪生小时候学习成绩很差，并且总爱问一些让当时的老师难以回答的古怪问题，老师因此很讨厌他，并把他赶出学校，幸运的是，他有一位好母亲，她以宽容与信任的慈爱之心亲自教他学习。后来，就是这位七岁上学时连一位数加法也弄不清的学生，到后来竟成为有两千多项发明的世界伟大的发明家。在惊诧爱迪生的伟大的同时，我认为，他的母亲更是一位伟大的教育者。正是因为有她的理解、宽容与信任，才有了爱迪生的成功。在实际教学中，我们教师经常抱怨学生懒散、不爱学习、没有感情，不懂老师的一片苦心?，其实，这一切很大程度上是因为我们在教育工作中失去了对学生的理解、宽容与信任所造成的。青少年的年龄特点决定了他们不够成熟却又向往成熟，在这动荡的成长阶段，他们极需要得到别人特别是来自师长的信任与帮助，而不是一味的说教，很多时候，他们更希望得到别人的信任而胜过具体的帮助。其次，教师要尊重学生的个性发展，发挥和培养他们的个性特长，培养其创新精神和能力。教师要坚信每一个学生都有其独特的价值与潜质，宽容学生之长。教学过程中，教师要正确地看待他们，诚心地接纳他们；少一点私心，多从学生的个人成长需要出发，提高授课质量，精选习题；开展形式多样的课外活动，如兴趣小组等来培养学生的特长。当一个学生对他所学内容充满兴趣和渴望时，就会积极地配合教师教学。师生关系自然就会变得融洽起来。
四、懂得一定的人际沟通技巧
教师与学生保持良好的师生关系，其中三点是应该特别注意的。 一是教师师应与学生保持适当的距离。苏霍姆林斯基曾说：“教育是心灵与心灵之间最微妙的接触”，教师一方面是知识的传授者，是严格的管理者；一方面又是学生的心理医生，朋友。这一角色的内涵要求把握好与学生相处的距离与分寸。教师关注而不进入，避免事必躬亲，包办代替。这样既能培养学生的自信心与自觉性，也有利于学生的长远发展及教师的管理。 其次教师要重视评价的方式方法。不可当着全班点名批评，即使单独批评教育，批评中也要包含着爱。现在我们提倡人性化教育，批评教育亦是如此。再者教师应多鼓励教育，中职生正是自我意识成长的阶段，过多地批评和责罚会让他们很没有 “面子”，跟家长和老师产生的敌对情绪，不利于孩子的成长，也不利于老师的管理，对于学生的不自信，胆怯教师除了鼓励之外还应个别辅导，恨铁不成钢的责备往往起不到效果，反而会使师生关系僵化。最后，教师应与家长保持联络，学生成长的好坏与其家长的关注有极大关系。家庭教育是一切教育的起点，对孩子的品格、情感、思想等影响巨大。在农村，学生家长普遍文化层次低，工作劳累，较忽视子女的心理素质、行为习惯和思想品质的发展形成，加之学生同家长交流的机会又少，尤其是一些成绩较差、性格内向的学生，有问题都不会主动同父母谈心，接受父母的教育，所以老师与父母沟通就极为重要。
总之，要做一名合格的教师，必须做好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到你是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是他们成长中的朋友。