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【摘要】在小学英语教学中，词汇教学由于课程内容比较枯燥、抽象，一直难以在实际教学中取得良好的教学效果，而自然拼读法则能够有效的解决这一问题，本文结合实际教学案例，对自然教学发在小学英语词汇教学中的应用进行了分析，希望能够对小学英语教学水平的提升有所帮助。
【关键词】自然拼读法；小学英语；词汇教学
【作者简介】陈成，贵州省铜仁市碧江区逸群小学。
引言
自新课程改革后，小学英语教学涉及的词汇量大大增加，这也对小学英语词汇教学提出了更高的要求，因此，高效的自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用具有着很强的现实意义。
一、自然拼读法在小学词汇教学中的应用原则
1.保证课堂教学的趣味性。自然拼读法主要是通过不断的拼读练习来帮助学生形成对单词的有效记忆，这样的方式虽然能够起到很好的教学效果，但持续的重复拼读却很容易使练习过程变得枯燥乏味，再加上小学生大多比较活泼好动，因此学生往往会对单一的拼读教学产生厌倦感。针对这一问题，教师在教学过程中应多设计一些游戏活动，并将其与自然拼读法结合起来，保证教学的趣味性，营造更加轻松、和谐的课堂氛围，使学生能够在游戏的同时完成拼读练习，进而激发学生对英语词汇学习的兴趣。例如教师可以设计一些动作操，并将不同的音标用特定的动作代表，并课上教给学生，让学生在拼读练习时用不同的动作组合来表示单词的读音，从而加深学生对单词拼读的记忆。
2.灵活运用教学资源。小学生的理解能力尚处于发展阶段，因此在词汇学习中很难进行抽象记忆，也很容易在学习过程中出现词汇记忆错误等现象，因此，教师在教学过程中要学会灵活利用周围的教学资源，如多媒体设备、生活用品、其他辅助教学工具等，帮助学生更好的进行词汇理解与记忆。例如在学习cup这一单词时，就可以在课前准备好杯子，并在讲解到这一单词时将其作为实例，让学生将杯子与cup这一单词联系起来，进行更加形象、准确的记忆。
3.注重知识的复习巩固。小学生的记忆力尚未发育完全，在词汇的记忆上不如成人，因此词汇记忆不牢固一直是小学词汇教学中非常重要的问题，在很大程度上影响了词汇教学的实际效果。针对这一问题，教师需要更加注重对词汇知识的复习与巩固，对已学过的词汇定期进行复习，并进行背诵考察，找出学生记忆不牢固的词汇，帮助学生完成自我审视与自我提升，使复习更有针对性。此外，还可以加强教学与实际生活间的联系，鼓励学生对已学过的词汇进行实际运用，使学生能够在課下对知识进行巩固。
二、自然拼读法在小学词汇教学中的具体应用
1.自然拼读法中的音素教学应用。读单词是自然拼读法中最为重要的内容，而音素发音的掌握则是学生进行拼读练习的前提。在音素教学的过程中，教师可以采取循序渐进的教学策略，先进行26个英文字母的发音练习，对其中o、q、u等与拼音发音差距较大的字母重点练习。在学生掌握字母的因素发音后之后，则可以将一些字母简单的组合起来，让学生根据这些字母组合进行发音练习，这样学生就能够通过练习总结出字母的发音发音规律，如字母a和j的发音为[ei]，而字母l和y的发音则为[ai]等，经过这些练习，学生在之后的单词发音练习中，就能够掌握的更加轻松。
2.自然拼读法中的拼读教学应用。拼读教学是对音素教学的延伸，而在进行拼读练习时，教师则需要以音素练习的策略为基础。一方面，拼读练习同样应坚持循序渐进的策略，从发音比较简单的词汇开始练习，如all、car、roll等单音节的单词就十分适合进行基础的拼读练习，之后再从两个音、三个音的单词开始向grandfather、doctor等多音节的词汇过渡。另一方面，在进行拼读教学的过程中，教师还可以多进行提问、发音游戏、拼读竞赛等不同形式的课堂互动，从而调动学生的积极性，提高教学效率。
3.自然拼读法中的拼写教学应用。在小学词汇教学中，学生不仅要学会单词的发音，还要能够讲单词准确的拼写出来，同时，学生根据单词发音与字母组合间的关系拼写单词，对于词汇的记忆也有很大的帮助，因此拼写教学与自然拼读法有着密切的联系。教师在拼写教学中可以先对某个单词的发音进行示范，之后在学生掌握这一单词的发音后向学生提出问题，要求学生判断出每个音节对应的字母组合，进而拼写出单词，最后给出单词的正确拼写方式，并要求学生互相检查拼写是否正确。
4.自然拼读法中的阅读教学应用。小学英语教学是系统性的教学，因而对于词汇的学习并非是独立的，而应与阅读、语法等内容的学习联系，并对词汇的实际运用进行重视。在学生初步掌握基础词汇知识后，教师还应将词汇教学与阅读教学联系起来，锻炼学生在句子或文章中对单词的辨识、认读能力。在实际教学中，教师可以结合已学过的单词与正在讲述的单词进行造句，并让学生进行判断句子的意思，例如在学习doctor这一单词时，就可以设计“where are you going？”，“I’m going to the doctor”这样的日常生活对话，让学生判断对话的意思。
总之，自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用效果较为显著，教师应坚持循序渐进的教学原则，逐步看展音素、拼读、拼写、阅读等不同方式的教学，将自然拼读法的作用更好的发挥出来。
参考文献：
[1]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊，2016，（30）：128-129.
[2]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015，（05）：141-142 146.
【关键词】自然拼读法；小学英语；词汇教学
【作者简介】陈成，贵州省铜仁市碧江区逸群小学。
引言
自新课程改革后，小学英语教学涉及的词汇量大大增加，这也对小学英语词汇教学提出了更高的要求，因此，高效的自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用具有着很强的现实意义。
一、自然拼读法在小学词汇教学中的应用原则
1.保证课堂教学的趣味性。自然拼读法主要是通过不断的拼读练习来帮助学生形成对单词的有效记忆，这样的方式虽然能够起到很好的教学效果，但持续的重复拼读却很容易使练习过程变得枯燥乏味，再加上小学生大多比较活泼好动，因此学生往往会对单一的拼读教学产生厌倦感。针对这一问题，教师在教学过程中应多设计一些游戏活动，并将其与自然拼读法结合起来，保证教学的趣味性，营造更加轻松、和谐的课堂氛围，使学生能够在游戏的同时完成拼读练习，进而激发学生对英语词汇学习的兴趣。例如教师可以设计一些动作操，并将不同的音标用特定的动作代表，并课上教给学生，让学生在拼读练习时用不同的动作组合来表示单词的读音，从而加深学生对单词拼读的记忆。
2.灵活运用教学资源。小学生的理解能力尚处于发展阶段，因此在词汇学习中很难进行抽象记忆，也很容易在学习过程中出现词汇记忆错误等现象，因此，教师在教学过程中要学会灵活利用周围的教学资源，如多媒体设备、生活用品、其他辅助教学工具等，帮助学生更好的进行词汇理解与记忆。例如在学习cup这一单词时，就可以在课前准备好杯子，并在讲解到这一单词时将其作为实例，让学生将杯子与cup这一单词联系起来，进行更加形象、准确的记忆。
3.注重知识的复习巩固。小学生的记忆力尚未发育完全，在词汇的记忆上不如成人，因此词汇记忆不牢固一直是小学词汇教学中非常重要的问题，在很大程度上影响了词汇教学的实际效果。针对这一问题，教师需要更加注重对词汇知识的复习与巩固，对已学过的词汇定期进行复习，并进行背诵考察，找出学生记忆不牢固的词汇，帮助学生完成自我审视与自我提升，使复习更有针对性。此外，还可以加强教学与实际生活间的联系，鼓励学生对已学过的词汇进行实际运用，使学生能够在課下对知识进行巩固。
二、自然拼读法在小学词汇教学中的具体应用
1.自然拼读法中的音素教学应用。读单词是自然拼读法中最为重要的内容，而音素发音的掌握则是学生进行拼读练习的前提。在音素教学的过程中，教师可以采取循序渐进的教学策略，先进行26个英文字母的发音练习，对其中o、q、u等与拼音发音差距较大的字母重点练习。在学生掌握字母的因素发音后之后，则可以将一些字母简单的组合起来，让学生根据这些字母组合进行发音练习，这样学生就能够通过练习总结出字母的发音发音规律，如字母a和j的发音为[ei]，而字母l和y的发音则为[ai]等，经过这些练习，学生在之后的单词发音练习中，就能够掌握的更加轻松。
2.自然拼读法中的拼读教学应用。拼读教学是对音素教学的延伸，而在进行拼读练习时，教师则需要以音素练习的策略为基础。一方面，拼读练习同样应坚持循序渐进的策略，从发音比较简单的词汇开始练习，如all、car、roll等单音节的单词就十分适合进行基础的拼读练习，之后再从两个音、三个音的单词开始向grandfather、doctor等多音节的词汇过渡。另一方面，在进行拼读教学的过程中，教师还可以多进行提问、发音游戏、拼读竞赛等不同形式的课堂互动，从而调动学生的积极性，提高教学效率。
3.自然拼读法中的拼写教学应用。在小学词汇教学中，学生不仅要学会单词的发音，还要能够讲单词准确的拼写出来，同时，学生根据单词发音与字母组合间的关系拼写单词，对于词汇的记忆也有很大的帮助，因此拼写教学与自然拼读法有着密切的联系。教师在拼写教学中可以先对某个单词的发音进行示范，之后在学生掌握这一单词的发音后向学生提出问题，要求学生判断出每个音节对应的字母组合，进而拼写出单词，最后给出单词的正确拼写方式，并要求学生互相检查拼写是否正确。
4.自然拼读法中的阅读教学应用。小学英语教学是系统性的教学，因而对于词汇的学习并非是独立的，而应与阅读、语法等内容的学习联系，并对词汇的实际运用进行重视。在学生初步掌握基础词汇知识后，教师还应将词汇教学与阅读教学联系起来，锻炼学生在句子或文章中对单词的辨识、认读能力。在实际教学中，教师可以结合已学过的单词与正在讲述的单词进行造句，并让学生进行判断句子的意思，例如在学习doctor这一单词时，就可以设计“where are you going？”，“I’m going to the doctor”这样的日常生活对话，让学生判断对话的意思。
总之，自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用效果较为显著，教师应坚持循序渐进的教学原则，逐步看展音素、拼读、拼写、阅读等不同方式的教学，将自然拼读法的作用更好的发挥出来。
参考文献：
[1]陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].学周刊，2016，（30）：128-129.
[2]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015，（05）：141-142 146.