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对小学数学教师因难以解决而主动询问教研员或校内骨干教师的问题进行收集和整理.由此发现,他们更多关注的是概念的理解和解题的方法.这反映出他们本源性知识的缺失.以对苏教版小学数学四年级上册“认识垂线”的一个教学案例的分析与改进为例,说明教师教学首先应该在学科知识的基础性和理解程度上下功夫.
教师教学首先应该深刻理解学科知识——“教学失误及其改进”系列研究之十二
【摘 要】
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对小学数学教师因难以解决而主动询问教研员或校内骨干教师的问题进行收集和整理.由此发现,他们更多关注的是概念的理解和解题的方法.这反映出他们本源性知识的缺失.以对苏教
【机 构】
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江苏省南京市建邺区教师发展中心
【出 处】
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教育研究与评论:课堂观察
【发表日期】
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2019年1期
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