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近年来,随着社会的不断发展,以及教学改革的出现,教育部门逐渐开始重视高职学生的发展。高职学生不同于其他普通的大学生。受传统观念的影响,多数高职学生都具有不自信的心理,甚至会对自己产生自暴自弃的行为。但是高职生一般都具有较强的思维能力以及实验能力,而这与我国新的教学目标相吻合。基于此,本文将对研究性学习模式在高职化学教学中的运用进行分析,旨在帮助高职生能够提升自信,促进自身综合发展。