接手这个班两周后，我就觉得它与众不同。学生见了我大都想躲开，不太愿意和我交流。“任老师高高在上，好牛…… ”这是我无意间听到的学生对我的评论。
　　一个“牛”字袭上我的心头，重重地刺痛了我。原来我如此不受学生欢迎，我真的“牛”吗？我决定开次班会一探虚实。
　　班会时间到了，我改变以往“定制度、约法章、说条条、订框框”的做法，而是不声不响地在黑板上写下题目：任老师给我的印象。
　　板书一出，我即刻看到大家脸上的疑惑，同学们互相窥视却不急于动笔，这个局面在我预料之中。
　　“请大家不要有顾忌，匿名写出你的真心话。”一阵安静的书写之后，我收到了没有署名的纸条：“老师，你很威严，见了你我想躲开，不敢和你说话。”“老班，你真牛！从来都不主动和我们打招呼。”“老班，我们渴望看到你的笑脸。”我终于找到了答案。
　　班主任让学生有三分怕也无可厚非，但怕到有隔膜了，就适得其反了。为了学生的成长，也为了我自己的提高，我决定脱下“牛”帽子，放下“高”架子，去掉“威”面子，寻找好法子。
　　“老师早！”“你比老师还早呢！”我改变了以前严肃且没表情地用一个“嗯”字回应学生的做法。
　　“报告！”这是学生到办公室的礼节。“欢迎你！”替换了简简单单的“进来”二字。
　　“报告！”学生来晚了。“快请进，我们等你都着急了。”而以往我总是冷冷地甩出一句：“看，又来晚了吧。”
　　“老师，明天见！”“早些回家吧，别让家人着急，我们明天见！”我不再简单地回答：“快回家。”
　　“你今天真帅！”“你今天太招人喜欢了！”“你今天的表现太棒了！”“你给我的印象不错！”“老师今天的讲解你喜欢吗？”我见到学生也试着用别样的方式主动向学生打招呼。
　　一个月后，我召开了同样的班会，收到的却是不同的评价。在学生的纸条上，我读到的不再是学生对我的满腹意见和指责，而是满口的称赞和喜悦：“老师，你牛的背后藏着温柔。”“老师，你威严的背后掖着真爱。”“老班，你的‘牛’藏哪儿了？”
　　“放心吧，老班的‘牛’没丢。老师‘牛’在可以听取你们的意见和建议，‘牛’在可以改变自己。我们师生是平等的，我希望你们也‘牛起来’！让我们成为被人称赞的‘牛’伙伴！”说这话时，我显得有点激动。
　　得不到尊重的回应，我们便会失去那份尊重。主动把一份尊重送给学生时，会得到学生加倍的尊重。
　　班会结束了，我也轻松了。
　　（作者单位：湖北省老河口市孟楼毕庄小学）