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摘 要：本文以小学语文课外阅读的优化策略为研究主旨，从丰富课外阅读形式，激发学生阅读兴趣；完善阅读评价，培养学生课外阅读的自信心；培养良好的课外阅读习惯，提高学生课外阅读水平这三个层面提出了具体的小学语文课外阅读优化策略，旨在为小学生营造书香萦绕的课外阅读氛围、陶冶小学生的语文文化素养、提升小学生阅读能力奠定坚实的基础。
关键词：课外阅读；阅读兴趣；阅读评价；阅读习惯
小学生课外阅读是对语文教材知识的补充与延伸，更是培养学生良好学习习惯以及综合学科素养的重要策略。俗语有云“授人以鱼不如授人以渔”，对于小学语文课外阅读教学亦是如此，学生只有掌握了良好的语文阅读习惯，才能不断提升语文阅读水平。基于此，本文针对小学语文课外阅读优化策略进行研究具有非常重要的现实意义。
一、 丰富课外阅读形式，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有拥有了课外阅读的兴趣，才会自发主动地投入到课外阅读教学活动中去。而要想全面激发学生的阅读兴趣，就要不断丰富和创新课外阅读形式。同时，丰富课外阅读形式，还可以促进生生之间、师生之间的有效沟通和交流，从而使得老师可以精准地了解到每一个学生的课外阅读特点和存在的一些阅读问题，进而实施针对性地引导和教育。
例如，老师可以在班级里创建一个课外阅读图书角。班级不仅是学生学习的重要场所，更是学生课后休息和交流的主要场所。因此老师可以根据班级的实际情况，在班级角落里创建一个图书角。图书角的书籍既可以让学生自愿提供一些自己的课外读物，也可以利用班费购买一些课外读物。这样，不仅丰富了学生的课余活动、激发了学生的课外阅读兴趣，而且还让图书角成了学生精神交流的园地。一方面，老师通过与学生在班级图书角一起阅读和交流，可以分享一些课外阅读心得、体会，从而对学生实施针对性的阅读教学引导；另一方面还可以借助图书角实现“课堂讲解 课外阅读”相融合的语文阅读教学模式，从而全面提升小学生的语文综合学习能力和学科素养。
同时，还可以创办一些阅读实践活动，如开展“阅读比赛、亲子阅读、我爱读名著”等生动有趣的课外阅读活动。这样不仅激发了学生的阅读兴趣、调动了语文阅读的积极性，而且还拓展了学生的思维和视野，大幅度提升了学生的语文阅读素养。
二、 完善阅读评价，培养学生课外阅读的自信心
对于小学生而言，在学习过程中能够得到老师的肯定和鼓励是最为开心的事情。老师的肯定与鼓励不仅可以提升学生学习的自信心，而且还可以促进学生个性能力的充分发挥。在课外阅读教学中也是如此。老师的阅读评价方法有很多种，既有口头的表扬、肯定，也有物质、精神奖励，还有职位的任命。尤其是职位的任命注重特殊的评价方式，对于小学生而言，其评价效力非常巨大。因为老师对学生的职位任命不仅是对该生最好的肯定，同时，对于学生来说也是给予自己的最大信任，所以不管老师任命的职位高低、大小，学生们都会尽全力去做好，充分发挥自己的职责作用。
例如，老师在实施课外阅读教学过程中，可以根据课外阅读形式的不同，设置不同的职位。如图书角设立图书管理员、图书借阅书记员、图书角卫生员、图书角更新员等职位，不同的职位具有详细的职责制度，并且各个职位都由同学们民主选举。这样不仅激发了学生课外阅读学习的积极性、自信心，而且还提升了学生的管理能力、沟通能力以及创新创造能力等，进而实现了学生个性能力的最大化发展。
三、 培养良好的课外阅读习惯，提高学生课外阅读水平
在小学语文课外阅读教学中，其教学成效不是一朝一夕可以凸显出来的，这是一个厚积薄发的过程。因此，对于小学语文老师来说，培养小学生良好的课外閱读习惯就显得尤为重要了。小学生，身心发育还不健全，很难对一件事情保持持之以恒的态度，而这个时候就需要老师不断的督促和引导，从一点一滴做起，耐心地对不同学习能力和学习特点的学生实施良好的阅读习惯养成策略。
例如，当学习了《大自然的声音》后，老师首先，让学生结成学习小组，从创办的图书角里寻找描写大自然的相关课外刊物，对比课本内容选读和摘录自己的喜欢的一些优美段落、词语等，并鼓励着学生进行作文仿写；然后，大家再挑选出优秀的作品在课堂上互相阅读、交流。这样不仅有利于学生之间的互促互进，帮助产生阅读懈怠的学生共同进步，而且还在有利于吸收他人所长、弥补自身所短，一起养成良好的阅读习惯。
同时，需要注意的是，在培养学生良好阅读习惯的同时，老师还要帮助不同学习能力的学生制定不同的阅读学习计划，实施分层教学，这样既不会打击阅读能力较差学生的阅读学习自信心，又为阅读能力较高的学生提供了更为广阔的发展空间。
总而言之，课外阅读在小学语文教学中起着至关重要的作用，是开启学生思维与智慧大门的钥匙。作为小学语文老师来说，要根据社会文化主流以及小学生的认知发展需求以及个性特点，积极的创新课外阅读教学模式，从大处着眼、细处入手，让课外阅读切实成为促进学生健康成长与全面发展的主动力。
参考文献：
[1]张春凤.小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].好家长，2016（39）：111.
[2]李卉.浅议小学语文有效课外阅读教学的指导策略[J].魅力中国，2017（8）.
作者简介：
范闽英，福建省武夷山市，武夷山市洋庄老区学校。
关键词：课外阅读；阅读兴趣；阅读评价；阅读习惯
小学生课外阅读是对语文教材知识的补充与延伸，更是培养学生良好学习习惯以及综合学科素养的重要策略。俗语有云“授人以鱼不如授人以渔”，对于小学语文课外阅读教学亦是如此，学生只有掌握了良好的语文阅读习惯，才能不断提升语文阅读水平。基于此，本文针对小学语文课外阅读优化策略进行研究具有非常重要的现实意义。
一、 丰富课外阅读形式，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有拥有了课外阅读的兴趣，才会自发主动地投入到课外阅读教学活动中去。而要想全面激发学生的阅读兴趣，就要不断丰富和创新课外阅读形式。同时，丰富课外阅读形式，还可以促进生生之间、师生之间的有效沟通和交流，从而使得老师可以精准地了解到每一个学生的课外阅读特点和存在的一些阅读问题，进而实施针对性地引导和教育。
例如，老师可以在班级里创建一个课外阅读图书角。班级不仅是学生学习的重要场所，更是学生课后休息和交流的主要场所。因此老师可以根据班级的实际情况，在班级角落里创建一个图书角。图书角的书籍既可以让学生自愿提供一些自己的课外读物，也可以利用班费购买一些课外读物。这样，不仅丰富了学生的课余活动、激发了学生的课外阅读兴趣，而且还让图书角成了学生精神交流的园地。一方面，老师通过与学生在班级图书角一起阅读和交流，可以分享一些课外阅读心得、体会，从而对学生实施针对性的阅读教学引导；另一方面还可以借助图书角实现“课堂讲解 课外阅读”相融合的语文阅读教学模式，从而全面提升小学生的语文综合学习能力和学科素养。
同时，还可以创办一些阅读实践活动，如开展“阅读比赛、亲子阅读、我爱读名著”等生动有趣的课外阅读活动。这样不仅激发了学生的阅读兴趣、调动了语文阅读的积极性，而且还拓展了学生的思维和视野，大幅度提升了学生的语文阅读素养。
二、 完善阅读评价，培养学生课外阅读的自信心
对于小学生而言，在学习过程中能够得到老师的肯定和鼓励是最为开心的事情。老师的肯定与鼓励不仅可以提升学生学习的自信心，而且还可以促进学生个性能力的充分发挥。在课外阅读教学中也是如此。老师的阅读评价方法有很多种，既有口头的表扬、肯定，也有物质、精神奖励，还有职位的任命。尤其是职位的任命注重特殊的评价方式，对于小学生而言，其评价效力非常巨大。因为老师对学生的职位任命不仅是对该生最好的肯定，同时，对于学生来说也是给予自己的最大信任，所以不管老师任命的职位高低、大小，学生们都会尽全力去做好，充分发挥自己的职责作用。
例如，老师在实施课外阅读教学过程中，可以根据课外阅读形式的不同，设置不同的职位。如图书角设立图书管理员、图书借阅书记员、图书角卫生员、图书角更新员等职位，不同的职位具有详细的职责制度，并且各个职位都由同学们民主选举。这样不仅激发了学生课外阅读学习的积极性、自信心，而且还提升了学生的管理能力、沟通能力以及创新创造能力等，进而实现了学生个性能力的最大化发展。
三、 培养良好的课外阅读习惯，提高学生课外阅读水平
在小学语文课外阅读教学中，其教学成效不是一朝一夕可以凸显出来的，这是一个厚积薄发的过程。因此，对于小学语文老师来说，培养小学生良好的课外閱读习惯就显得尤为重要了。小学生，身心发育还不健全，很难对一件事情保持持之以恒的态度，而这个时候就需要老师不断的督促和引导，从一点一滴做起，耐心地对不同学习能力和学习特点的学生实施良好的阅读习惯养成策略。
例如，当学习了《大自然的声音》后，老师首先，让学生结成学习小组，从创办的图书角里寻找描写大自然的相关课外刊物，对比课本内容选读和摘录自己的喜欢的一些优美段落、词语等，并鼓励着学生进行作文仿写；然后，大家再挑选出优秀的作品在课堂上互相阅读、交流。这样不仅有利于学生之间的互促互进，帮助产生阅读懈怠的学生共同进步，而且还在有利于吸收他人所长、弥补自身所短，一起养成良好的阅读习惯。
同时，需要注意的是，在培养学生良好阅读习惯的同时，老师还要帮助不同学习能力的学生制定不同的阅读学习计划，实施分层教学，这样既不会打击阅读能力较差学生的阅读学习自信心，又为阅读能力较高的学生提供了更为广阔的发展空间。
总而言之，课外阅读在小学语文教学中起着至关重要的作用，是开启学生思维与智慧大门的钥匙。作为小学语文老师来说，要根据社会文化主流以及小学生的认知发展需求以及个性特点，积极的创新课外阅读教学模式，从大处着眼、细处入手，让课外阅读切实成为促进学生健康成长与全面发展的主动力。
参考文献：
[1]张春凤.小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].好家长，2016（39）：111.
[2]李卉.浅议小学语文有效课外阅读教学的指导策略[J].魅力中国，2017（8）.
作者简介：
范闽英，福建省武夷山市，武夷山市洋庄老区学校。