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摘要：高校校园媒体在大学生思想政治教育工作中发挥着重要的载体功能，从当前高校校园媒体在此领域中存在的实际问题出发，分析了对校园媒体进行有效融合的必要性，进而有针对性地提出了促进校园媒体实现组织结构性融合的具体举措。
关键词：高校校园媒体；媒体融合；媒体整合；大学生思想政治教育
作者简介：孙帅（1981-），男，山东费县人，华北电力大学党委宣传部，工程师。（北京 102206）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0211-02
一、高校校园媒体在大学生思想政治教育工作中的功能体现
1.高校校园媒体的类别及特性
高校校园媒体是指以特定区域内的大学生和大学教师为长期目标受众的各类媒体。[1]当前，高校校园媒体既包括校报、学报、校园广播、校园电视以及各二级学院报、社团报、板报橱窗等在内的传统媒体，也包括校园网络、手机等在内的新兴媒体。
作为构建高校校园文化生态环境的重要组成部分以及社会大众传媒在校园环境中的小众版实践，校园媒体所进行的信息传播活动具有以下特征：相对于大众传媒受众成分复杂，且具有分散性、异质性、流动隐匿等特点，校园媒体的传播对象为本校师生，受众成分单一，指向性强；大众传媒所进行的传播一般为大众传播，校园媒体一般为组织传播与群体传播；大众传媒传播的目的带有盈利性，校园媒体则主要是在辅助学校做好教育、管理等工作的过程中，达到辅助学校育人的目的，不带有商业性；此外，高校校园媒体的设置、运转附属于高校教育教学的运行管理，具有公益性和相对独立性；在传播内容上，更注重凸显本校的办学理念、学校精神、大学文化；在传播效果上，受众成分单一与指向性强等因素，使得高校校园媒体往往追求更为直观的舆论效果。
2.校园媒体在大学生思想政治教育工作中的功能
大众传播媒介是依据其所在的政治、经济体制的类型，社会发展的阶段和各种特定的个人兴趣和需要发挥作用的，媒介为不同的人提供着各种各样的功能。[2]总体而言，大众传播媒介担负着信息传播、舆论引导、联系社会、文化传承、提供娱乐的社会功能。
作为高校校园文化的重要载体，校园媒体具有自己的独特功能，其在传达党和国家的教育政策、落实学校的发展方针与办学理念、做好高校新闻宣传与信息传递等方面，都发挥着举足轻重的作用。其中，在大学生思想政治教育工作方面，校园媒体的作用尤为重要。作为高校思想政治教育和舆论引导的有效载体，高校校园媒体必须责无旁贷地宣传和构建社会主义核心价值体系，开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义在高校的大众化，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，不遗余力地传播社会主义主导价值观，不断强化社会主义主流意识形态在高校的主导地位。[3]
二、在大学生思想政治教育工作中，对校园媒体进行整合的必要性
1.当前的不足
校园媒体在大学生思想政治教育工作领域的作用未得到充分重视，各自为政的局面严重影响了校园媒体的宣传效果，同时社会媒体尤其是网络媒体对其形成了巨大的冲击。
（1）思想教育功能未得到充分重视。当前，校园媒体在报道内容上一般偏重于学校工作取得的成就，会议报道、活动报道成为报道重点，报道内容偏离教学科研第一线，较少涉及思想政治教育领域；即使偶尔涉及，也只是关于活动流程、比赛结果等的表面报道，很少就活动的教育意义等深层次问题进行探讨，宣传力度与强度不大。
（2）校园媒体缺少统一的管理体制，各自为政、各行其是，重复报道或报道遗漏现象时有发生，宣传效果不佳。多数高校的校园媒体在组织管理体制上，分属于校内不同部门，在人员配备、运行机制等方面相互独立，在新闻信息采编过程中各自为战，沟通的缺失往往造成新闻重复报道或报道遗漏；即便是有所互动，也只是停留在信息内容的“克隆复制”阶段，信息同质化情况严重。校园媒体的一些运行管理者不能端正态度，习惯于进行空洞说教；校园媒体的实际操作者多为兼职人员及学生，媒体运作能力有待提高，且由于资金来源不足、设备陈旧等原因，校园媒体的传播方法和手段相对单一，整体传播效果不佳。
（3）无处不在的大众媒体特别是网络媒体对校园媒体形成冲击。信息时代，信息传递渠道丰富且多元，网络、手机等新兴媒体的普及，使得人们都可以成为信息的传播者。正在接受高等教育、思想活跃、接受新事物能力极强的大学生在这样一个“大众即媒体”的时代，更是通过各种途径广泛涉猎各种类型的信息源并从中获取各类信息；另外，由于欠缺社会经验、思想政治意识薄弱等原因，大学生往往容易受到“误导”。这些都为校园媒体在大学生思想政治教育工作领域发挥作用带来了挑战。
2.对校园媒体进行有效融合的优势所在
当前对各类校园媒体进行有效融合，使其从各自为政的局面转向基于同一目标、在同一信息平台上进行信息采集、加工与传播的有效融合，在发挥整体功效的过程中共同提升宣传效果、做好信息传递任务，是做好大学生思想政治教育工作在媒体运行层面的首要选择。
（1）媒介融合的概念。所谓媒介融合，就是将报纸、电视台、电台和互联网站的采编作业结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台传播给受众（读者、观众、听众、网民、手机用户等）。[4]
根据程度的不同，媒介融合分为三个层次：第一层次是媒介互动，即媒体战术性融合，主要是指媒体之间在内容和营销领域的互动与合作；第二层次是媒介整合，即媒体组织结构性融合，该层面的媒介融合主要体现在降低运营成本、避免信息资源的重复利用、防止传播形式的模板化、减少受众端引起的视觉疲劳和审美疲劳，将稀缺资源最优化配置、最大化利用，实现规模效应；第三层次是媒介大融合，即不同媒介形态集中到一个多媒体数字平台上，各类型媒介通过新介质真正实现汇聚和融合。 （2）校园媒体进行有效整合的优势。在媒体竞争日益激烈的时代，相互之间的进一步融合，成为媒体发展的必然趋势。高校媒体应与社会大众媒体同步，从简单互动走向相互之间的有效融合。组织结构性融合已成为媒体的一种普遍状态与发展趋势。围绕做好大学生思想政治教育工作这一共同目的，搭建各类媒体进行信息采集、加工的平台，使校园媒体形成一个有机整体，将各类媒介的人力、物力集中起来，统一调配与使用，充分发挥各自的传播优势，可达到校园媒体整体造势增值的宣传效果。校园媒体之间传播手段、信息内容采编的整合，媒体资源的优化，可以使媒体在开展工作时，不再出现由于孤军奋战而导致宣传力度不够的窘相、也不再出现诸媒体一哄而上形成重复报道的混乱局面。媒体的有效融合利用了不同类型媒体的介质特性，在信息传播上实现了资源共享而又互助共赢的局面。在满足广大师生信息需求的同时，可以进一步推动高校大学生思想政治教育工作的顺利开展。
三、对高校校园媒体进行有效融合，做好大学生思想政治教育工作的策略
1.转变观念，对校园媒体在大学生思想政治教育工作领域的作用予以充分重视并采取有效措施
要充分认识到校园媒体在大学生思想政治教育工作中的主渠道作用及舆论导向作用，对校园媒体的认识要实现从单纯的信息传播工具到构建高校校园文化重要载体的转变，从新闻传播规律的角度，重新审视校园媒体在构建高校校园文化、传承大学精神等方面的重要载体作用。尤其是其在大学生思想政治教育领域中应有的舆论主导地位。
高校要在遵循传播规律的基础上，明确党委对校园媒体的绝对控制权，促使校园媒体严格贯彻执行党的路线、方针、政策，明确校园媒体对大学生思想政治教育工作的重要作用；建立严格的校园媒体管理制度及运行机制，规范各项采编流程，对各类校园媒体的运行、发展提供必要的支持；要运用校园媒体唱响主旋律，推动学校中心工作的开展；要对媒体之间的互动予以政策性指导，真正发挥校园媒体在高校各项工作中的应有功效。
2.围绕做好大学生思想政治教育工作这一共同目标，搭建校园媒体的共同采编平台，在组织结构、人员配备等方面进行有效融合，建立并完善校园媒体与大学生思想政治教育工作的互动机制
媒介融合过程中，要实现从浅层次的媒介互动向深层次的组织结构性融合，即媒介整合的转变，必须搭建一个共同的采编平台，以使各类媒体在此平台上进行信息的汇总和分散，这也是媒介互动与媒介整合最大的不同之处。组织结构性融合比媒体战术性融合（媒介互动）的融合程度要深，其核心在于同一集团旗下各个媒介平台围绕共同的目标统一调配、整合新闻资源，因此可称之为媒介整合。[5]
高校校园媒体可以借鉴大众媒体进行整合的成功经验，在校党委宣传部等部门的领导下，成立本校的新闻宣传中心，设置包括校内主要媒体在内的校园信息传播平台，并以此为依托，以做好大学生思想政治教育工作为共同目标，在机构设置、职责分工、人员调整、设备配置、资源提供等方面进行合理化运作。
此外，高校校园媒体要建立与思想政治工作之间的互动机制。一方面，采编人员要自觉树立思想政治教育工作意识，发挥各自媒介特色，调动各类传播手段，积极配合本校的思想政治教育工作，充分挖掘校园媒体在此项工作中的潜在功能；另一方面，可以邀请本校进行思想政治教育工作的部门或人员参与到校园媒体的日常运作中，使其为校园媒体在此领域工作的开展提供指导。
3.校园媒体在同一平台上，围绕共同目标统一调配、整合新闻资源，协同作战，提升自身舆论引导水平，增强整体宣传力度
在大众媒体中，组织结构性融合的特点是一个传媒公司或者集团同时拥有报纸、电视、广播、网络等媒体形式，各媒体之间在统一的目标下最大限度地实现新闻资源的共享、开发与整合，使媒体资源用途多样化，同样的信息通过不同的形式，包装成适合不同媒体的产品，一物多用，各媒体平台协同运作，使媒体公司或集团产生1+1+1>3的效果。[5]
高校校园媒体在进行结构性融合的过程中，围绕做好大学生思想政治教育工作这一共同目标，搭建了共同的信息采集、编辑、发布平台，使其成为学校在此领域的信息集散地。在学校新闻信息中心或相关部门的领导下，坚持“多种载体、一个声音”的原则，对各类信息进行有效汇总，并根据信息的类别及具体用途，将各类信息加工、编辑成为可在不同媒介进行传播的信息；在重要活动之前，信息中心可以召集会议，在同一宣传思想和统一口径的前提下，根据活动的重要程度、具体的宣传安排以及不同媒介的传播特性，对此次活动的采编工作进行统一协调，使新闻事件可以被制作成适合不同媒体介质需求的信息形式。这样一个全方位、多角度、媒体形态完整的信息集合体，增强了整体的宣传效果，并使校园媒体自身的优势发挥到了极致。
4.在融合过程中，校园媒介应进一步加强党性原则，不断提升业务素质，增强自身的传播能力
高校校园媒体应时刻保持党性原则，在坚持正确的政治方向和舆论导向的前提下，严格按照党的教育路线、方针以及培育社会主义合格建设者的要求来指导日常的采编工作，弘扬科学的世界观、人生观、价值观和社会主义道德准则，通过对各种科学理论和先进思想的大力宣传，对大学生进行正确的舆论引导，只有这样，才能做好大学生思想政治教育工作，在营造积极向上的校园文化氛围的过程中充分发挥自身的作用。
高校媒体要践行“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则，深入到学校工作的各个环节，在满足师生多样化的精神文化需求的过程中增强自身的吸引力和感染力。媒体工作者要在尊重新闻传播规律的同时，进一步熟识各类媒体的传播特性，创新传播方式，改进传播技巧。所谓传播技巧，指的是在说服性传播活动中为有效地达到预期目的而采取的策略方法。[6]实现有效传播，传播技巧的运用很重要。校园媒体要改变当前报道形式单调、传播方式落后等局面，就需要重视传播的艺术性，将宣传内容以大学生喜闻乐见的表现形式、结合丰富多彩的媒体语言，及时、生动地传递给高校师生。
四、结语
校园媒体在大学生思想政治教育工作中的重要载体作用毋庸置疑。对高校校园媒体进行有效融合，使其从当前内容复制式的媒介互动发展成为组织结构性融合的媒介整合，进而促进高校大学生思想政治教育工作的顺利开展，这既是高校校园媒体自身发展的趋势与需要，更是高校做好大学生思想政治教育工作在媒体层面的重要举措。
参考文献：
[1]裴哲，谷岩.高校校园媒体在大学生媒介素养教育中的作用[J].电影评介，2010，（13）.
[2] [美]沃纳·赛佛林，小詹姆斯·坦卡德.传播理论——起源、方法与应用[M].郭镇之，等，译.华夏出版社，2000：337.
[3]赵长春.校园媒体与核心价值体系构建[N].光明日报，2008-
02-13.
[4]许颖.媒介融合的轨迹[M].北京：中国人民大学出版社，2011：6.
[5]许颖.媒介融合的轨迹[M].北京：中国人民大学出版社，2011：20.
[6]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2001：203.
（责任编辑：孙晴）
关键词：高校校园媒体；媒体融合；媒体整合；大学生思想政治教育
作者简介：孙帅（1981-），男，山东费县人，华北电力大学党委宣传部，工程师。（北京 102206）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0211-02
一、高校校园媒体在大学生思想政治教育工作中的功能体现
1.高校校园媒体的类别及特性
高校校园媒体是指以特定区域内的大学生和大学教师为长期目标受众的各类媒体。[1]当前，高校校园媒体既包括校报、学报、校园广播、校园电视以及各二级学院报、社团报、板报橱窗等在内的传统媒体，也包括校园网络、手机等在内的新兴媒体。
作为构建高校校园文化生态环境的重要组成部分以及社会大众传媒在校园环境中的小众版实践，校园媒体所进行的信息传播活动具有以下特征：相对于大众传媒受众成分复杂，且具有分散性、异质性、流动隐匿等特点，校园媒体的传播对象为本校师生，受众成分单一，指向性强；大众传媒所进行的传播一般为大众传播，校园媒体一般为组织传播与群体传播；大众传媒传播的目的带有盈利性，校园媒体则主要是在辅助学校做好教育、管理等工作的过程中，达到辅助学校育人的目的，不带有商业性；此外，高校校园媒体的设置、运转附属于高校教育教学的运行管理，具有公益性和相对独立性；在传播内容上，更注重凸显本校的办学理念、学校精神、大学文化；在传播效果上，受众成分单一与指向性强等因素，使得高校校园媒体往往追求更为直观的舆论效果。
2.校园媒体在大学生思想政治教育工作中的功能
大众传播媒介是依据其所在的政治、经济体制的类型，社会发展的阶段和各种特定的个人兴趣和需要发挥作用的，媒介为不同的人提供着各种各样的功能。[2]总体而言，大众传播媒介担负着信息传播、舆论引导、联系社会、文化传承、提供娱乐的社会功能。
作为高校校园文化的重要载体，校园媒体具有自己的独特功能，其在传达党和国家的教育政策、落实学校的发展方针与办学理念、做好高校新闻宣传与信息传递等方面，都发挥着举足轻重的作用。其中，在大学生思想政治教育工作方面，校园媒体的作用尤为重要。作为高校思想政治教育和舆论引导的有效载体，高校校园媒体必须责无旁贷地宣传和构建社会主义核心价值体系，开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义在高校的大众化，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，不遗余力地传播社会主义主导价值观，不断强化社会主义主流意识形态在高校的主导地位。[3]
二、在大学生思想政治教育工作中，对校园媒体进行整合的必要性
1.当前的不足
校园媒体在大学生思想政治教育工作领域的作用未得到充分重视，各自为政的局面严重影响了校园媒体的宣传效果，同时社会媒体尤其是网络媒体对其形成了巨大的冲击。
（1）思想教育功能未得到充分重视。当前，校园媒体在报道内容上一般偏重于学校工作取得的成就，会议报道、活动报道成为报道重点，报道内容偏离教学科研第一线，较少涉及思想政治教育领域；即使偶尔涉及，也只是关于活动流程、比赛结果等的表面报道，很少就活动的教育意义等深层次问题进行探讨，宣传力度与强度不大。
（2）校园媒体缺少统一的管理体制，各自为政、各行其是，重复报道或报道遗漏现象时有发生，宣传效果不佳。多数高校的校园媒体在组织管理体制上，分属于校内不同部门，在人员配备、运行机制等方面相互独立，在新闻信息采编过程中各自为战，沟通的缺失往往造成新闻重复报道或报道遗漏；即便是有所互动，也只是停留在信息内容的“克隆复制”阶段，信息同质化情况严重。校园媒体的一些运行管理者不能端正态度，习惯于进行空洞说教；校园媒体的实际操作者多为兼职人员及学生，媒体运作能力有待提高，且由于资金来源不足、设备陈旧等原因，校园媒体的传播方法和手段相对单一，整体传播效果不佳。
（3）无处不在的大众媒体特别是网络媒体对校园媒体形成冲击。信息时代，信息传递渠道丰富且多元，网络、手机等新兴媒体的普及，使得人们都可以成为信息的传播者。正在接受高等教育、思想活跃、接受新事物能力极强的大学生在这样一个“大众即媒体”的时代，更是通过各种途径广泛涉猎各种类型的信息源并从中获取各类信息；另外，由于欠缺社会经验、思想政治意识薄弱等原因，大学生往往容易受到“误导”。这些都为校园媒体在大学生思想政治教育工作领域发挥作用带来了挑战。
2.对校园媒体进行有效融合的优势所在
当前对各类校园媒体进行有效融合，使其从各自为政的局面转向基于同一目标、在同一信息平台上进行信息采集、加工与传播的有效融合，在发挥整体功效的过程中共同提升宣传效果、做好信息传递任务，是做好大学生思想政治教育工作在媒体运行层面的首要选择。
（1）媒介融合的概念。所谓媒介融合，就是将报纸、电视台、电台和互联网站的采编作业结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台传播给受众（读者、观众、听众、网民、手机用户等）。[4]
根据程度的不同，媒介融合分为三个层次：第一层次是媒介互动，即媒体战术性融合，主要是指媒体之间在内容和营销领域的互动与合作；第二层次是媒介整合，即媒体组织结构性融合，该层面的媒介融合主要体现在降低运营成本、避免信息资源的重复利用、防止传播形式的模板化、减少受众端引起的视觉疲劳和审美疲劳，将稀缺资源最优化配置、最大化利用，实现规模效应；第三层次是媒介大融合，即不同媒介形态集中到一个多媒体数字平台上，各类型媒介通过新介质真正实现汇聚和融合。 （2）校园媒体进行有效整合的优势。在媒体竞争日益激烈的时代，相互之间的进一步融合，成为媒体发展的必然趋势。高校媒体应与社会大众媒体同步，从简单互动走向相互之间的有效融合。组织结构性融合已成为媒体的一种普遍状态与发展趋势。围绕做好大学生思想政治教育工作这一共同目的，搭建各类媒体进行信息采集、加工的平台，使校园媒体形成一个有机整体，将各类媒介的人力、物力集中起来，统一调配与使用，充分发挥各自的传播优势，可达到校园媒体整体造势增值的宣传效果。校园媒体之间传播手段、信息内容采编的整合，媒体资源的优化，可以使媒体在开展工作时，不再出现由于孤军奋战而导致宣传力度不够的窘相、也不再出现诸媒体一哄而上形成重复报道的混乱局面。媒体的有效融合利用了不同类型媒体的介质特性，在信息传播上实现了资源共享而又互助共赢的局面。在满足广大师生信息需求的同时，可以进一步推动高校大学生思想政治教育工作的顺利开展。
三、对高校校园媒体进行有效融合，做好大学生思想政治教育工作的策略
1.转变观念，对校园媒体在大学生思想政治教育工作领域的作用予以充分重视并采取有效措施
要充分认识到校园媒体在大学生思想政治教育工作中的主渠道作用及舆论导向作用，对校园媒体的认识要实现从单纯的信息传播工具到构建高校校园文化重要载体的转变，从新闻传播规律的角度，重新审视校园媒体在构建高校校园文化、传承大学精神等方面的重要载体作用。尤其是其在大学生思想政治教育领域中应有的舆论主导地位。
高校要在遵循传播规律的基础上，明确党委对校园媒体的绝对控制权，促使校园媒体严格贯彻执行党的路线、方针、政策，明确校园媒体对大学生思想政治教育工作的重要作用；建立严格的校园媒体管理制度及运行机制，规范各项采编流程，对各类校园媒体的运行、发展提供必要的支持；要运用校园媒体唱响主旋律，推动学校中心工作的开展；要对媒体之间的互动予以政策性指导，真正发挥校园媒体在高校各项工作中的应有功效。
2.围绕做好大学生思想政治教育工作这一共同目标，搭建校园媒体的共同采编平台，在组织结构、人员配备等方面进行有效融合，建立并完善校园媒体与大学生思想政治教育工作的互动机制
媒介融合过程中，要实现从浅层次的媒介互动向深层次的组织结构性融合，即媒介整合的转变，必须搭建一个共同的采编平台，以使各类媒体在此平台上进行信息的汇总和分散，这也是媒介互动与媒介整合最大的不同之处。组织结构性融合比媒体战术性融合（媒介互动）的融合程度要深，其核心在于同一集团旗下各个媒介平台围绕共同的目标统一调配、整合新闻资源，因此可称之为媒介整合。[5]
高校校园媒体可以借鉴大众媒体进行整合的成功经验，在校党委宣传部等部门的领导下，成立本校的新闻宣传中心，设置包括校内主要媒体在内的校园信息传播平台，并以此为依托，以做好大学生思想政治教育工作为共同目标，在机构设置、职责分工、人员调整、设备配置、资源提供等方面进行合理化运作。
此外，高校校园媒体要建立与思想政治工作之间的互动机制。一方面，采编人员要自觉树立思想政治教育工作意识，发挥各自媒介特色，调动各类传播手段，积极配合本校的思想政治教育工作，充分挖掘校园媒体在此项工作中的潜在功能；另一方面，可以邀请本校进行思想政治教育工作的部门或人员参与到校园媒体的日常运作中，使其为校园媒体在此领域工作的开展提供指导。
3.校园媒体在同一平台上，围绕共同目标统一调配、整合新闻资源，协同作战，提升自身舆论引导水平，增强整体宣传力度
在大众媒体中，组织结构性融合的特点是一个传媒公司或者集团同时拥有报纸、电视、广播、网络等媒体形式，各媒体之间在统一的目标下最大限度地实现新闻资源的共享、开发与整合，使媒体资源用途多样化，同样的信息通过不同的形式，包装成适合不同媒体的产品，一物多用，各媒体平台协同运作，使媒体公司或集团产生1+1+1>3的效果。[5]
高校校园媒体在进行结构性融合的过程中，围绕做好大学生思想政治教育工作这一共同目标，搭建了共同的信息采集、编辑、发布平台，使其成为学校在此领域的信息集散地。在学校新闻信息中心或相关部门的领导下，坚持“多种载体、一个声音”的原则，对各类信息进行有效汇总，并根据信息的类别及具体用途，将各类信息加工、编辑成为可在不同媒介进行传播的信息；在重要活动之前，信息中心可以召集会议，在同一宣传思想和统一口径的前提下，根据活动的重要程度、具体的宣传安排以及不同媒介的传播特性，对此次活动的采编工作进行统一协调，使新闻事件可以被制作成适合不同媒体介质需求的信息形式。这样一个全方位、多角度、媒体形态完整的信息集合体，增强了整体的宣传效果，并使校园媒体自身的优势发挥到了极致。
4.在融合过程中，校园媒介应进一步加强党性原则，不断提升业务素质，增强自身的传播能力
高校校园媒体应时刻保持党性原则，在坚持正确的政治方向和舆论导向的前提下，严格按照党的教育路线、方针以及培育社会主义合格建设者的要求来指导日常的采编工作，弘扬科学的世界观、人生观、价值观和社会主义道德准则，通过对各种科学理论和先进思想的大力宣传，对大学生进行正确的舆论引导，只有这样，才能做好大学生思想政治教育工作，在营造积极向上的校园文化氛围的过程中充分发挥自身的作用。
高校媒体要践行“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则，深入到学校工作的各个环节，在满足师生多样化的精神文化需求的过程中增强自身的吸引力和感染力。媒体工作者要在尊重新闻传播规律的同时，进一步熟识各类媒体的传播特性，创新传播方式，改进传播技巧。所谓传播技巧，指的是在说服性传播活动中为有效地达到预期目的而采取的策略方法。[6]实现有效传播，传播技巧的运用很重要。校园媒体要改变当前报道形式单调、传播方式落后等局面，就需要重视传播的艺术性，将宣传内容以大学生喜闻乐见的表现形式、结合丰富多彩的媒体语言，及时、生动地传递给高校师生。
四、结语
校园媒体在大学生思想政治教育工作中的重要载体作用毋庸置疑。对高校校园媒体进行有效融合，使其从当前内容复制式的媒介互动发展成为组织结构性融合的媒介整合，进而促进高校大学生思想政治教育工作的顺利开展，这既是高校校园媒体自身发展的趋势与需要，更是高校做好大学生思想政治教育工作在媒体层面的重要举措。
参考文献：
[1]裴哲，谷岩.高校校园媒体在大学生媒介素养教育中的作用[J].电影评介，2010，（13）.
[2] [美]沃纳·赛佛林，小詹姆斯·坦卡德.传播理论——起源、方法与应用[M].郭镇之，等，译.华夏出版社，2000：337.
[3]赵长春.校园媒体与核心价值体系构建[N].光明日报，2008-
02-13.
[4]许颖.媒介融合的轨迹[M].北京：中国人民大学出版社，2011：6.
[5]许颖.媒介融合的轨迹[M].北京：中国人民大学出版社，2011：20.
[6]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2001：203.
（责任编辑：孙晴）