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当今社会，在教育教学领域中，多媒体已成为这一领域的热门话题。多媒体教学是一种高效的教学手段，它运用多种媒体（如文字、图像、声音、文本、动画等）向学生传递信息与知识。作为一名小学数学教师，如果能熟练运用现代教学理论与操作技巧，并能依据教学大纲和数学课程标准的要求，以学生的学习水平为出发点，选择合适的现代化教学媒体，且使之与传统教学媒体紧密联系在一起，就能极大地充实课堂教学，深化学生对理论知识的理解，使学生形成各种能力，进而提升学生的综合能力。此外，在小学数学教学中运用多媒体技术，会使课堂充满生机与活力。
数学知识是人类十分重要的生产经验和生活经验的结晶之一。因此，数学一旦产生，数学教育就应运而生，并随着数学的发展而不断发展。在整个数学教学中，小学数学起着十分重要的作用。小学数学教育不但能深化小学生对基础知识的理解，激发小学生的学习热情，提高小学生的逻辑思维能力，而且可以使小学生形成正确的数学学习方法和良好的思维习惯，进而提高其实践能力和创新精神。因此，小学数学教师的主要目标就是发展人，也就是培养小学生最基本、最主要的数学素质。
一、利用网络环境。创设学习情境
由于多媒体教学方式在小学数学教学中越来越重要，所以教师应将课本教学内容与多媒体课件相结合。在多媒体教学中，教师要利用文字、图像、文本、影像、动画等教学资料，使学生积极主动地投入到课堂活动中，调动学生的各种感官，丰富学生的知识经验。而且，我们在教学过程中创设学习情境，有利于激发学生学习数学的热情，增强学生的学习动力，发展学生的创新思维，让他们在已有知识、经验的基础上，探索新知，研究重点，让枯燥的小学数学课堂充满生机与活力，让深奥的理论知识变得简单、容易理解。
如，在教授人教版小学数学四年级下册“教学广角——鸡兔同笼”这一内容时，我是这样进行教学的：同学们，我们今天来探究“鸡兔同笼”这一问题。首先，我打開之前设计好的PPT教学文件，利用文件上的内容创设教学情境，并在投影仪上进行播放。情境如下：小明家养着两种动物，分别是鸡和兔子，鸡兔同笼，共有10个头和32只脚，请问鸡有多少只？兔子有多少只？放完这个短片之后，课堂一下子变得热闹起来。然后，我把全班学生分成许多小组，并要求小组成员共同解决此题。在完成问题的过程中，学生学会了一些数学思想方法，运用信息技术创设教学情境，学生仿佛声临其境，这样可以引发学生的好奇心，使学生有探索新知的欲望，很自然地进入新课的学习中。
二、借助网络环境，亲历学习过程
在运用多媒体技术进行小学数学教学时，我们可以将多媒体与传统教学模式有机结合起来，这样可以提升小学数学教学的有趣性，提高小学数学教学效率。而且，多媒体教学能够再现数学思维活动的过程，通过这个过程，实现发现问题——探究问题——得出结论的过程，也实现了从抽象到具体的转化过程，还有利于学生形成抽象思维能力。因此，在教学过程中，教师应利用网络资源的优势开展探究合作教学，把教学的知识进行有效整合，设计有利于学生思考探究的学习内容，扩展学生的探究空间，让学生亲历学习过程。
如，在教授人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”这一内容时，我是这样进行教学的：同学们，我们今天来认识平行四边形和梯形这两种图形。首先，我出示多媒体课件，引导学生了解这两种图形的概念、种类，并使其归纳出这两种图形的特点。如平行四边形是两组对边分别平行的图形，梯形是一组对边平行而另一组对边不平行的图形，由此可以看出这两个图形的特点是对边平行。然后，我引导学生画出几组平行四边形和梯形，在此过程中，深化了学生对这两个图形的认识和理解。由于这一过程是学生亲身经历的，所以会使学生牢牢记住这两种图形的概念和特点。
三、依靠网络环境。加强知识应用
在小学数学教学过程中，存在大量复杂的图片、习题和总结性文字，光靠教师讲解需要占用课堂很长时间，使学生交流互动的时间减少，进而影响教学效果。而且，对新知的理解和掌握主要通过做练习得以体现。
在网络环境下进行课堂练习，既能使学生很快知道自己的学习进度，又能使教师从中了解学生的学习状况，进而制定有效的教学策略。此外，在小学数学教学中使用多媒体，可以培养学生的听说读写能力和逻辑思考能力。
如，在教授人教版小学数学三年级上册“倍的认识”这一内容时，我是这样教学新课的：同学们，我们今天来学习“倍的认识”这一课。首先，我让学生仔细阅读课本上的内容，并把重点知识勾画出来。然后，我出示多媒体课件上的问题，如“今天全班要进行大扫除，已知擦桌椅的有18人，扫地的有6人，请问擦桌椅的人数是扫地的几倍？”随后，我让学生解答此题。
如果学生回答对了，我会出示另一道难点的问题，即“小明到商店买棋，已知军棋的价格是10元，象棋的价格是军棋的3倍，请问象棋的价格是多少元？”如果学生回答错了，那么可以在多媒体课件中获得解题思路，进而理解所学知识。这样，学生就可以根据自己的学习水平自由选择难易程度不同的习题。此外，在多媒体课件中设计练习环节，可以让学生在玩中学，并让练习成绩优异者获得丰厚的奖励。
四、运用网络环境，进行课外延伸
在小学数学课堂中进行拓展和延伸，就可以打开通向知识世界的大门，使枯燥的数学课堂充满生机，而且为学生的课下学习、实践做好铺垫，还有效地巩固了课堂教学效果。在课堂中进行适当拓展和延伸，不但丰富了此节课的教学内容，而且有利于学生形成逻辑思维能力、创新能力、实践能力，还增强了学生的数学素养。传统教学的课外延伸是在讲解完新课后布置几个课后练习题，很多时候有名无实，不能做到有效的课外延伸。而使用多媒体课件进行课外延伸，学生的学习热情高涨，会积极主动地参与其中。
如，在教授人教版小学数学五年级上册“小数乘法”这一内容时，我是这样进行教学的：同学们，我们今天来学习小数乘法。这一内容包括三部分的内容，分别是小数乘整数、小数乘小数、积的近似数。首先，我引导学生了解这三部分内容，并用多媒体课件出示习题。
如小明要冲洗20张照片，已知每张照片的冲洗费是0.95元，他应该花费多少元？小美上大学需要坐5.6小时的火车，已知火车的平均速度为80.2千米/时，请问她坐火车的路程是多少千米？在完成问题的过程中，学生们都学会了小数乘法。这时，我趁机说：“其实乘法和除法的解题思路是一样的，了解了乘法就可以计算除法，同学们想不想尝试一下？”这样，教学内容就得到了有效拓展，有利于激发学生的学习热情。在教学中运用多媒体课件把数学知识从课堂延伸到课外，不但可以深化学生对课堂上所学知识的理解，而且开阔了学生的知识视野，扩大了学生的知识面。
总而言之，信息技术能帮助我们突破时间的限制，扩大观察的范围，更好地感知教学重难点，培养学生的综合实践能力，实现高质、有效的课堂，让数学教学插上信息的翅膀在知识的天空越飞越高。对此，教师应注重在数学教学中运用信息技术的重要性，在教学过程中采用合理的信息技术，激发学生的学习热情，使学生踊跃参与到教学活动中，这样对学生综合水平的提高很有帮助的。
（责任编辑李芳）
数学知识是人类十分重要的生产经验和生活经验的结晶之一。因此，数学一旦产生，数学教育就应运而生，并随着数学的发展而不断发展。在整个数学教学中，小学数学起着十分重要的作用。小学数学教育不但能深化小学生对基础知识的理解，激发小学生的学习热情，提高小学生的逻辑思维能力，而且可以使小学生形成正确的数学学习方法和良好的思维习惯，进而提高其实践能力和创新精神。因此，小学数学教师的主要目标就是发展人，也就是培养小学生最基本、最主要的数学素质。
一、利用网络环境。创设学习情境
由于多媒体教学方式在小学数学教学中越来越重要，所以教师应将课本教学内容与多媒体课件相结合。在多媒体教学中，教师要利用文字、图像、文本、影像、动画等教学资料，使学生积极主动地投入到课堂活动中，调动学生的各种感官，丰富学生的知识经验。而且，我们在教学过程中创设学习情境，有利于激发学生学习数学的热情，增强学生的学习动力，发展学生的创新思维，让他们在已有知识、经验的基础上，探索新知，研究重点，让枯燥的小学数学课堂充满生机与活力，让深奥的理论知识变得简单、容易理解。
如，在教授人教版小学数学四年级下册“教学广角——鸡兔同笼”这一内容时，我是这样进行教学的：同学们，我们今天来探究“鸡兔同笼”这一问题。首先，我打開之前设计好的PPT教学文件，利用文件上的内容创设教学情境，并在投影仪上进行播放。情境如下：小明家养着两种动物，分别是鸡和兔子，鸡兔同笼，共有10个头和32只脚，请问鸡有多少只？兔子有多少只？放完这个短片之后，课堂一下子变得热闹起来。然后，我把全班学生分成许多小组，并要求小组成员共同解决此题。在完成问题的过程中，学生学会了一些数学思想方法，运用信息技术创设教学情境，学生仿佛声临其境，这样可以引发学生的好奇心，使学生有探索新知的欲望，很自然地进入新课的学习中。
二、借助网络环境，亲历学习过程
在运用多媒体技术进行小学数学教学时，我们可以将多媒体与传统教学模式有机结合起来，这样可以提升小学数学教学的有趣性，提高小学数学教学效率。而且，多媒体教学能够再现数学思维活动的过程，通过这个过程，实现发现问题——探究问题——得出结论的过程，也实现了从抽象到具体的转化过程，还有利于学生形成抽象思维能力。因此，在教学过程中，教师应利用网络资源的优势开展探究合作教学，把教学的知识进行有效整合，设计有利于学生思考探究的学习内容，扩展学生的探究空间，让学生亲历学习过程。
如，在教授人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”这一内容时，我是这样进行教学的：同学们，我们今天来认识平行四边形和梯形这两种图形。首先，我出示多媒体课件，引导学生了解这两种图形的概念、种类，并使其归纳出这两种图形的特点。如平行四边形是两组对边分别平行的图形，梯形是一组对边平行而另一组对边不平行的图形，由此可以看出这两个图形的特点是对边平行。然后，我引导学生画出几组平行四边形和梯形，在此过程中，深化了学生对这两个图形的认识和理解。由于这一过程是学生亲身经历的，所以会使学生牢牢记住这两种图形的概念和特点。
三、依靠网络环境。加强知识应用
在小学数学教学过程中，存在大量复杂的图片、习题和总结性文字，光靠教师讲解需要占用课堂很长时间，使学生交流互动的时间减少，进而影响教学效果。而且，对新知的理解和掌握主要通过做练习得以体现。
在网络环境下进行课堂练习，既能使学生很快知道自己的学习进度，又能使教师从中了解学生的学习状况，进而制定有效的教学策略。此外，在小学数学教学中使用多媒体，可以培养学生的听说读写能力和逻辑思考能力。
如，在教授人教版小学数学三年级上册“倍的认识”这一内容时，我是这样教学新课的：同学们，我们今天来学习“倍的认识”这一课。首先，我让学生仔细阅读课本上的内容，并把重点知识勾画出来。然后，我出示多媒体课件上的问题，如“今天全班要进行大扫除，已知擦桌椅的有18人，扫地的有6人，请问擦桌椅的人数是扫地的几倍？”随后，我让学生解答此题。
如果学生回答对了，我会出示另一道难点的问题，即“小明到商店买棋，已知军棋的价格是10元，象棋的价格是军棋的3倍，请问象棋的价格是多少元？”如果学生回答错了，那么可以在多媒体课件中获得解题思路，进而理解所学知识。这样，学生就可以根据自己的学习水平自由选择难易程度不同的习题。此外，在多媒体课件中设计练习环节，可以让学生在玩中学，并让练习成绩优异者获得丰厚的奖励。
四、运用网络环境，进行课外延伸
在小学数学课堂中进行拓展和延伸，就可以打开通向知识世界的大门，使枯燥的数学课堂充满生机，而且为学生的课下学习、实践做好铺垫，还有效地巩固了课堂教学效果。在课堂中进行适当拓展和延伸，不但丰富了此节课的教学内容，而且有利于学生形成逻辑思维能力、创新能力、实践能力，还增强了学生的数学素养。传统教学的课外延伸是在讲解完新课后布置几个课后练习题，很多时候有名无实，不能做到有效的课外延伸。而使用多媒体课件进行课外延伸，学生的学习热情高涨，会积极主动地参与其中。
如，在教授人教版小学数学五年级上册“小数乘法”这一内容时，我是这样进行教学的：同学们，我们今天来学习小数乘法。这一内容包括三部分的内容，分别是小数乘整数、小数乘小数、积的近似数。首先，我引导学生了解这三部分内容，并用多媒体课件出示习题。
如小明要冲洗20张照片，已知每张照片的冲洗费是0.95元，他应该花费多少元？小美上大学需要坐5.6小时的火车，已知火车的平均速度为80.2千米/时，请问她坐火车的路程是多少千米？在完成问题的过程中，学生们都学会了小数乘法。这时，我趁机说：“其实乘法和除法的解题思路是一样的，了解了乘法就可以计算除法，同学们想不想尝试一下？”这样，教学内容就得到了有效拓展，有利于激发学生的学习热情。在教学中运用多媒体课件把数学知识从课堂延伸到课外，不但可以深化学生对课堂上所学知识的理解，而且开阔了学生的知识视野，扩大了学生的知识面。
总而言之，信息技术能帮助我们突破时间的限制，扩大观察的范围，更好地感知教学重难点，培养学生的综合实践能力，实现高质、有效的课堂，让数学教学插上信息的翅膀在知识的天空越飞越高。对此，教师应注重在数学教学中运用信息技术的重要性，在教学过程中采用合理的信息技术，激发学生的学习热情，使学生踊跃参与到教学活动中，这样对学生综合水平的提高很有帮助的。
（责任编辑李芳）