【摘 要】
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<正> 由上海市教育科学研究所和上海市虹口区教育学院主办的跨省市“初中学习困难学生教育对策”研讨会,就学习困难学生的概念、特点、成才和教育对策展开了讨论。一、学习困
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<正> 由上海市教育科学研究所和上海市虹口区教育学院主办的跨省市“初中学习困难学生教育对策”研讨会,就学习困难学生的概念、特点、成才和教育对策展开了讨论。一、学习困难学生的概念界定参加研讨的同志有的认为,对学习困难学生的概念缺少一致的界定,是因为研究者的专业不同,研究的角度不同。神经生理学和心理学研究,偏重于从学生自身的学习障碍方面定义,可称为“学习失能”;教育学研究,偏重于从学生的学习表现方面定义,可称为“学习不良”。概念界定取决于研究者对研究对象本质特征的认识,所以,它是研究的重要目标和结果。在研究初期,不妨确定一个描述性定义。上海市教科所《初中学习困难学生教育的研究》(以下简称课题组)提出:
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