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摘 要：作为素质教育的题中之义，心理健康教育在当下小学生心理疾病发病率不断上升的今天扮演着越发重要的角色，加强心理健康教育干预，助力学生健全人格和健康心理养成意义重大。本文立足小学班主任管理视角，就心理健康教育的渗透策略进行了着重论述，旨在助力小学生身心健康发展。
关键词：小学;班主任;班级管理;心理健康教育;教育策略
在小学阶段的教学中，班主任是同学生接触时间最久，关系也最为紧密的特殊教育主体，在学生的校园学习和日常生活中都扮演着非常关键的角色，如影响学生“三观”以及健康心理形成和健全人格塑造等等。当下小学生所处的社会环境复杂多变，不仅面临着来自学校方面的学习压力，也要面临着成长烦恼、社交难题等一系列可能会诱发他们出现心理健康的问题。此时充分发挥班主任的管理主体作用，及时给予心理健康干预，那么可以确保小学生身心健康发展。
一、准确定位，给予有效心理干预
作为认识、了解及体验现实生活的入门阶段，小学阶段的学生具有很强的学习能力，好奇心强，想要了解社会上的新事物，但是由于缺乏自主辨识能力，非常容易受到不良思想或者不正确价值观等的影响，进而会使得他们出现心理健康问题。如果不及时干预，那么就会直接影响他们身心健康发展。此时为了给予小学生有效的心理健康干预，及时解决小学生伴有的心理问题，就需要准确定位学生的这些心理健康问题，并给予针对性和适宜性干预。
例如，班主任平时要注意主动和同学生之间构建和谐的关系，增强彼此的亲和度和信赖感，这是他们能否顺利给予有效心理干预的重要保障。然后平时要扮演好“心理导师”这一角色，保证可以针对伴有不同心理健康问题的学生给予适宜的心理干预措施。比如，小学生群体中常见的心理问题主要包括社交方面、情绪方面的心理健康问题，如学生彼此之间相互妒忌，互相打小报告;因为家庭条件不好或者生理上不完美而存在自卑心理;因为情绪激烈或性格暴躁，存在厌学或顶撞教师的行为等等，这些都是小学生群体中比较多发的心理健康问题。针对这些问题，班主任都要注意做到准确定位，之后针对恰当的情绪引导及心理干预，如指导学生学会自主调控情绪，借助自我暗示、转移注意力和倾诉等来保持健康心理。
二、对症下药，合理应用集体活动
集体活动是在小学阶段渗透心理健康教育的一种有效的路径，具体就是借助群体活动来对小学生的情绪及心理进行有效干预及影响，保证他们可以在参与集体活动的过程中通过相互沟通，认真合作和深入探索等方式方法来获得最佳的心理体验，帮助他们可以顺利克服自己存在的心理障碍，或者消除潜在的一些负面心理与情绪等。因此，小学班主任平时要注意“对症下药”，灵活地设计一些符合小学生身心发展的集体活动，以此提高心理健康教育的效果。
例如，小学生在平时学习阶段中容易出现毅力与恒心缺乏，学习上存在消极、懈怠等行为，此时班主任可以针对性地设计以“打败自己身上的学习坏习惯”“我为学习狂”等为主题的集体班会活动，并且定期组织全体小学生开展经验交流会，保证可以借助这些集体活动来使小学生切实体会及感受到毅力与恒心在学习中扮演的重要角色，并且可以在集体活动中传授给他们一些主动克服惰性的技巧与方法，保证可以有效调动他们学习积极性。又如，可以针对小学生伴有的自私、冷漠等心理問题，创设以“班级是大家共同的家”为主题的班级活动，使学生亲自动手对教室环境进行装点，以此来帮助学生更好地融入到班集体中，增强班级学生的凝聚力。
三、绘本趣引，强化心理健康教育
绘本是小学生都非常喜欢的一种阅读读物，本身以图文并茂的形式将一些趣味性比较强或者哲理性比较强的知识以小故事的形式展现出来。在开展心理健康教育期间，如果班主任可以结合心理健康教育及干预的目标，灵活地选择适宜类型的绘本，那么可以帮助学生在开展绘本阅读的过程中学到必要的心理健康教育知识，提高他们的心理素质。
例如，在平时针对小学生在人际关系、家庭生活、学习方面以及人格品质等方面存在的心理健康问题，班主任都可以针对性选择适宜他们的绘本，保证可以使小学生在阅读绘本读物的过程中提高他们的心理素质。比如，为了可以有效培养小学生的良好学习习惯，可以选择《雪花人》《爱看书的男孩》与《不会写字的狮子》等适宜的绘本读物;为了助力小学生良好生活习惯养成，可以为他们提供《再过十分钟就睡觉》《星期二洗发日》等适宜的绘本读物;针对情绪调控，可以为他们提供《生气的亚瑟》和《生气汤》等一些适宜的绘本读物作品等等。通过这些绘本读物的灵活选择及应用，可以更好地助力小学生健康心理的养成。
总之，心理健康教育是新课标下班主任需要重点关注的一项教育工作，会对学生的身心健康发展产生深远影响。在小学班主任开展心理健康教育期间，可以从准确定位心理健康问题，给予有效心理干预出发，注重对症下药，合理应用集体活动以及巧用绘本趣引，强化心理健康教育，保证不断提升小学生的心理健康素质。
参考文献：
[1] 刘桂云.浅析小学班主任管理的心理健康教育[J].文渊，2020，42（9）：352.
[2] 陈华.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].山海经，2021，11（11）：67-68.
关键词：小学;班主任;班级管理;心理健康教育;教育策略
在小学阶段的教学中，班主任是同学生接触时间最久，关系也最为紧密的特殊教育主体，在学生的校园学习和日常生活中都扮演着非常关键的角色，如影响学生“三观”以及健康心理形成和健全人格塑造等等。当下小学生所处的社会环境复杂多变，不仅面临着来自学校方面的学习压力，也要面临着成长烦恼、社交难题等一系列可能会诱发他们出现心理健康的问题。此时充分发挥班主任的管理主体作用，及时给予心理健康干预，那么可以确保小学生身心健康发展。
一、准确定位，给予有效心理干预
作为认识、了解及体验现实生活的入门阶段，小学阶段的学生具有很强的学习能力，好奇心强，想要了解社会上的新事物，但是由于缺乏自主辨识能力，非常容易受到不良思想或者不正确价值观等的影响，进而会使得他们出现心理健康问题。如果不及时干预，那么就会直接影响他们身心健康发展。此时为了给予小学生有效的心理健康干预，及时解决小学生伴有的心理问题，就需要准确定位学生的这些心理健康问题，并给予针对性和适宜性干预。
例如，班主任平时要注意主动和同学生之间构建和谐的关系，增强彼此的亲和度和信赖感，这是他们能否顺利给予有效心理干预的重要保障。然后平时要扮演好“心理导师”这一角色，保证可以针对伴有不同心理健康问题的学生给予适宜的心理干预措施。比如，小学生群体中常见的心理问题主要包括社交方面、情绪方面的心理健康问题，如学生彼此之间相互妒忌，互相打小报告;因为家庭条件不好或者生理上不完美而存在自卑心理;因为情绪激烈或性格暴躁，存在厌学或顶撞教师的行为等等，这些都是小学生群体中比较多发的心理健康问题。针对这些问题，班主任都要注意做到准确定位，之后针对恰当的情绪引导及心理干预，如指导学生学会自主调控情绪，借助自我暗示、转移注意力和倾诉等来保持健康心理。
二、对症下药，合理应用集体活动
集体活动是在小学阶段渗透心理健康教育的一种有效的路径，具体就是借助群体活动来对小学生的情绪及心理进行有效干预及影响，保证他们可以在参与集体活动的过程中通过相互沟通，认真合作和深入探索等方式方法来获得最佳的心理体验，帮助他们可以顺利克服自己存在的心理障碍，或者消除潜在的一些负面心理与情绪等。因此，小学班主任平时要注意“对症下药”，灵活地设计一些符合小学生身心发展的集体活动，以此提高心理健康教育的效果。
例如，小学生在平时学习阶段中容易出现毅力与恒心缺乏，学习上存在消极、懈怠等行为，此时班主任可以针对性地设计以“打败自己身上的学习坏习惯”“我为学习狂”等为主题的集体班会活动，并且定期组织全体小学生开展经验交流会，保证可以借助这些集体活动来使小学生切实体会及感受到毅力与恒心在学习中扮演的重要角色，并且可以在集体活动中传授给他们一些主动克服惰性的技巧与方法，保证可以有效调动他们学习积极性。又如，可以针对小学生伴有的自私、冷漠等心理問题，创设以“班级是大家共同的家”为主题的班级活动，使学生亲自动手对教室环境进行装点，以此来帮助学生更好地融入到班集体中，增强班级学生的凝聚力。
三、绘本趣引，强化心理健康教育
绘本是小学生都非常喜欢的一种阅读读物，本身以图文并茂的形式将一些趣味性比较强或者哲理性比较强的知识以小故事的形式展现出来。在开展心理健康教育期间，如果班主任可以结合心理健康教育及干预的目标，灵活地选择适宜类型的绘本，那么可以帮助学生在开展绘本阅读的过程中学到必要的心理健康教育知识，提高他们的心理素质。
例如，在平时针对小学生在人际关系、家庭生活、学习方面以及人格品质等方面存在的心理健康问题，班主任都可以针对性选择适宜他们的绘本，保证可以使小学生在阅读绘本读物的过程中提高他们的心理素质。比如，为了可以有效培养小学生的良好学习习惯，可以选择《雪花人》《爱看书的男孩》与《不会写字的狮子》等适宜的绘本读物;为了助力小学生良好生活习惯养成，可以为他们提供《再过十分钟就睡觉》《星期二洗发日》等适宜的绘本读物;针对情绪调控，可以为他们提供《生气的亚瑟》和《生气汤》等一些适宜的绘本读物作品等等。通过这些绘本读物的灵活选择及应用，可以更好地助力小学生健康心理的养成。
总之，心理健康教育是新课标下班主任需要重点关注的一项教育工作，会对学生的身心健康发展产生深远影响。在小学班主任开展心理健康教育期间，可以从准确定位心理健康问题，给予有效心理干预出发，注重对症下药，合理应用集体活动以及巧用绘本趣引，强化心理健康教育，保证不断提升小学生的心理健康素质。
参考文献：
[1] 刘桂云.浅析小学班主任管理的心理健康教育[J].文渊，2020，42（9）：352.
[2] 陈华.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].山海经，2021，11（11）：67-68.