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教育理念与教育行为脱节的问题,是课程改革存在的主要问题,也是教育研究中一个历久弥新的课题。新课程改革通过一轮又一轮的教师培训,从理论上更新了教师的教育理念,但在实践中,那些落后的、陈旧的甚至错误的行为还在充斥着校园,占据着课堂。这种现象说明,从先进的教育理念到成熟的教育行为,需要一个生长发育的过程。在这个过程中,教师的教育反思就成为教育理念向教育行为转化的关键。