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“有效课堂”主要是指通过教师在一段时间的课堂教学,使学生获得具体进步或发展。要获得良好的教学效果,教师要根据课堂教学的结构,制造“兴奋点”,将学生的思路尽快地引入教学。从化学课的实际出发,从四个方面阐述了如何在化学课上设计兴奋点,从而提高课堂教学的有效性:在新奇刺激中导入。用一些学生感兴趣的现象、事例设置兴奋点,让学生产生探究的欲望。在课堂意外中触发。用一些学生意料之外的情境触发兴奋点。在热点追踪中拓展。结合实际生产生活中的热点,使学生产生兴奋点。在亮点激励中保持。抓住学生的亮点给予及时评价,激励学生,从而提高课堂有效性。