论文部分内容阅读
摘 要：健康积极向上是当代大学生价值观的主流，但也存在着一些偏失现象，这种偏失现象的产生原因很多，但价值观教育合力尚未形成是其中重要原因之一。本文分析了价值观教育合力尚未形成的原因，并探讨了当代大学生价值观教育生态共同体构建的意义。
关键词：大学生；价值观教育；生态共同体
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0238-01
大学生价值观教育研究是一个世界性的课题，长期以来一直是国内外学术界关注的一个焦点。改革开放以来，我国社会发展取得了巨大的成就，随着社会变革的不断深入，再加上经济全球化、网络信息化的不断发展，人们的思想处于多元化的状态。当代大学生作为当代青年中的佼佼者，思想的多元化势必对大学生的价值观形成和确立产生了一定的影响。健康积极向上是当代大学生价值观的主流，但也存在着一些偏失现象，究其原因很多，但价值观教育合力尚未形成是其中重要原因之一。
大学生价值观教育是个全面、复杂、系统的工程，涵括社会教育、学校教育、家庭教育和自我教育等多个要素。大学生进入高校后，学校是他们主要的学习、生活场所，他们大部分时间是在学校里面度过的，学校教育对他们的影响也是最为直接的。作为主导地位的学校教育，或多或少的存在着各种各样的缺陷和问题，这些问题的存在有其历史原因，一定程度上对价值观教育的整体效果产生了负面的影响。但是，他们不仅仅只接受着学校教育，社会是个开放的包容的社会，大学生们在平日的生活学习中还受到来自于社会和家庭等各个方面的影响。所以，努力营造良好的社会氛围，不断提高家庭教育的水平，这都影响着最后的教育效果。
社会教育是学校教育的重要补充，目前，我国社会教育也有所失正，不讲诚信、不赡养老人、不遵守社会公德的行为屡见不鲜，这些丑恶的社会现象正不断的“染黑”大学生的生活和精神世界。大学生只要到社会上走走，就会有心理的落差，就会发现社会真实现象和他们在学校里接触的教育反差极大，于是他们会迷茫，会无所适从。另外不良媒体低级媚俗的节目泛滥，不良场所灯红酒绿的声色污染，不良商家利欲熏心的诱导纵容都给他们的心灵蒙上了一层一层的阴影。因此，社会环境，不论是积极因素或消极因素，自始至终都对人的思想品德形成和发展产生促进或促退的作用。
作为学校教育和社会教育的基础，家庭教育在价值观教育中具有特殊的作用，然而，当前中国的家庭教育现状也并不是十分理想。家长们过分的注重孩子的分数而忽视了心理健康教育以及道德素质教育，再加上现在的学生在家里都是“小皇帝”、“小公主”，从小就得到大人的溺爱，久而久之，形成了“唯我独尊”、“我行我素”的性格特征。另外，有的家长由于教育方式方法选择上的不正确，这也无形中使家庭教育的效果大打折扣。
价值观教育生态共同体由校内和校外两个教育系统组成，校内教育系统包括学生、课堂、课程，校外教育系统则由社会、学校、家庭三个要素构成。价值观教育生态共同体具有共生性、共处性、共振性和整体性四个基本特征，其中“共生性”要求价值观教育生态共同体内各个要素之间产生“共生效应”，形成价值观教育合力；“共处性”要求在价值观教育的过程中要积极引导大学生与周边事物发生联系、相互影响，发挥各要素之间的“共处效应”；“共振性”强调价值观教育的核心和关键是实现教育者与教育对象之间心灵上的“共振”，这样才能发挥教育的疏导与转化作用；“整体性”要求生态共同体内各个要素之间需要协调发展，只有校内和校外两个教育系统进行有效的配合，才能实现价值观教育生态共同体的“共轭效应”。
然而，当前我国价值观教育生态共同体建设存在着一系列的问题。生态共同体各个要素之间自成一体、相互孤立，缺乏沟通、相互排斥，整体观念和合作意识淡薄，一定程度上讲，各要素对其在价值观教育过程中所扮演的角色、发挥的功能、赋予的权利和承担的义务定位不清晰，生态共同体并没有形成系统的有机的整体，各要素之间产生内耗，“共轭效应”难以发挥。因此，逐步优化价值观教育生态共同体的内部结构，积极建立和完善生态共同体的作用机制，可以有效的降低各要素之间的内耗，真正发挥生态共同体的“共轭效应”。具体我们可以从以下几个方面入手：第一、有效整合社会资源，积极支持大学生价值观教育，教育部门应该努力挖掘社会资源，打造一批高质量的价值观教育基地；第二、优化社会环境，做好正面引导，这要求我们积极建立良好的社会风气，加强舆论导向和道德品质建设；第三，加强学校与家庭教育的配合，提高教育影响的一致性，这种一致性不仅仅体现在思想上，更多的体现在教育行为上，要加强对家长的“培训”，努力提高他们的教育能力；第四、强化校内教育系统的合力，价值观教育是个全方位的教育，教育内容广泛，所涉及的部门众多，在大学生价值观教育的过程中，各部门应职责明确，通力合作，这样才能取得良好的教育效果。因此，在新时期，积极整合资源，努力打造价值观教育生态共同体，促进社会教育、学校教育和家庭教育的相互协调和配合具有重要的意义。
社会教育、学校教育和家庭教育的相互协调和配合对大学生价值观教育的重要意义，可以总结归纳为“三个有利于”。首先，有利于整个价值观教育在时间和空间上的有效衔接。社会、学校和家庭以不同的时间和空间几乎占据了大学生的整个学习生活。这三个方面任何一方面出现缺失，都将使对大学生的各种教育无法有机地衔接起来，大学生在某个特定的时间和空间范围内将放任自流，一些腐朽没落的思想也便有了可乘之机。其次，有利于保持整个价值观教育在方向上的高度一致。如果社会、学校和家庭这三个方面的教育在方向上不能保持高度的一致，那么，它们之间就不可能形成真正的合力，各自的作用不仅会互相抵消，还会给大学生的价值观形成造成混乱。最后，有利于实现各种教育间的优势互补，加强整体教育的有效性。家庭教育、社会教育、学校教育除了在时间上和空间上有所不同，而且在教育内容、方法和手段上也各有各的特点和优势。家庭教育往往带有浓厚的感情色彩；学校教育具有系统性、科学性、专业性等特点；社会教育在形式上相对比较灵活，内容上具有多样性、及时性、实用性等特点。
社会、学校、家庭教育三者之间是不能互相代替的，三者缺一不可。只有充分发挥它们各自的优势，把这三个方面教育很好的协调一致起来，才能取得最佳的整体教育效果。由此可见，积极有效的进行资源整合，努力构建价值观教育生态共同体，发挥价值观教育的“共轭效应”，对当代大学生价值观教育的改进和创新有着重要的意义，是提高教育整体效果的重要保证。
（作者单位：常州轻工职业技术学院）
关键词：大学生；价值观教育；生态共同体
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0238-01
大学生价值观教育研究是一个世界性的课题，长期以来一直是国内外学术界关注的一个焦点。改革开放以来，我国社会发展取得了巨大的成就，随着社会变革的不断深入，再加上经济全球化、网络信息化的不断发展，人们的思想处于多元化的状态。当代大学生作为当代青年中的佼佼者，思想的多元化势必对大学生的价值观形成和确立产生了一定的影响。健康积极向上是当代大学生价值观的主流，但也存在着一些偏失现象，究其原因很多，但价值观教育合力尚未形成是其中重要原因之一。
大学生价值观教育是个全面、复杂、系统的工程，涵括社会教育、学校教育、家庭教育和自我教育等多个要素。大学生进入高校后，学校是他们主要的学习、生活场所，他们大部分时间是在学校里面度过的，学校教育对他们的影响也是最为直接的。作为主导地位的学校教育，或多或少的存在着各种各样的缺陷和问题，这些问题的存在有其历史原因，一定程度上对价值观教育的整体效果产生了负面的影响。但是，他们不仅仅只接受着学校教育，社会是个开放的包容的社会，大学生们在平日的生活学习中还受到来自于社会和家庭等各个方面的影响。所以，努力营造良好的社会氛围，不断提高家庭教育的水平，这都影响着最后的教育效果。
社会教育是学校教育的重要补充，目前，我国社会教育也有所失正，不讲诚信、不赡养老人、不遵守社会公德的行为屡见不鲜，这些丑恶的社会现象正不断的“染黑”大学生的生活和精神世界。大学生只要到社会上走走，就会有心理的落差，就会发现社会真实现象和他们在学校里接触的教育反差极大，于是他们会迷茫，会无所适从。另外不良媒体低级媚俗的节目泛滥，不良场所灯红酒绿的声色污染，不良商家利欲熏心的诱导纵容都给他们的心灵蒙上了一层一层的阴影。因此，社会环境，不论是积极因素或消极因素，自始至终都对人的思想品德形成和发展产生促进或促退的作用。
作为学校教育和社会教育的基础，家庭教育在价值观教育中具有特殊的作用，然而，当前中国的家庭教育现状也并不是十分理想。家长们过分的注重孩子的分数而忽视了心理健康教育以及道德素质教育，再加上现在的学生在家里都是“小皇帝”、“小公主”，从小就得到大人的溺爱，久而久之，形成了“唯我独尊”、“我行我素”的性格特征。另外，有的家长由于教育方式方法选择上的不正确，这也无形中使家庭教育的效果大打折扣。
价值观教育生态共同体由校内和校外两个教育系统组成，校内教育系统包括学生、课堂、课程，校外教育系统则由社会、学校、家庭三个要素构成。价值观教育生态共同体具有共生性、共处性、共振性和整体性四个基本特征，其中“共生性”要求价值观教育生态共同体内各个要素之间产生“共生效应”，形成价值观教育合力；“共处性”要求在价值观教育的过程中要积极引导大学生与周边事物发生联系、相互影响，发挥各要素之间的“共处效应”；“共振性”强调价值观教育的核心和关键是实现教育者与教育对象之间心灵上的“共振”，这样才能发挥教育的疏导与转化作用；“整体性”要求生态共同体内各个要素之间需要协调发展，只有校内和校外两个教育系统进行有效的配合，才能实现价值观教育生态共同体的“共轭效应”。
然而，当前我国价值观教育生态共同体建设存在着一系列的问题。生态共同体各个要素之间自成一体、相互孤立，缺乏沟通、相互排斥，整体观念和合作意识淡薄，一定程度上讲，各要素对其在价值观教育过程中所扮演的角色、发挥的功能、赋予的权利和承担的义务定位不清晰，生态共同体并没有形成系统的有机的整体，各要素之间产生内耗，“共轭效应”难以发挥。因此，逐步优化价值观教育生态共同体的内部结构，积极建立和完善生态共同体的作用机制，可以有效的降低各要素之间的内耗，真正发挥生态共同体的“共轭效应”。具体我们可以从以下几个方面入手：第一、有效整合社会资源，积极支持大学生价值观教育，教育部门应该努力挖掘社会资源，打造一批高质量的价值观教育基地；第二、优化社会环境，做好正面引导，这要求我们积极建立良好的社会风气，加强舆论导向和道德品质建设；第三，加强学校与家庭教育的配合，提高教育影响的一致性，这种一致性不仅仅体现在思想上，更多的体现在教育行为上，要加强对家长的“培训”，努力提高他们的教育能力；第四、强化校内教育系统的合力，价值观教育是个全方位的教育，教育内容广泛，所涉及的部门众多，在大学生价值观教育的过程中，各部门应职责明确，通力合作，这样才能取得良好的教育效果。因此，在新时期，积极整合资源，努力打造价值观教育生态共同体，促进社会教育、学校教育和家庭教育的相互协调和配合具有重要的意义。
社会教育、学校教育和家庭教育的相互协调和配合对大学生价值观教育的重要意义，可以总结归纳为“三个有利于”。首先，有利于整个价值观教育在时间和空间上的有效衔接。社会、学校和家庭以不同的时间和空间几乎占据了大学生的整个学习生活。这三个方面任何一方面出现缺失，都将使对大学生的各种教育无法有机地衔接起来，大学生在某个特定的时间和空间范围内将放任自流，一些腐朽没落的思想也便有了可乘之机。其次，有利于保持整个价值观教育在方向上的高度一致。如果社会、学校和家庭这三个方面的教育在方向上不能保持高度的一致，那么，它们之间就不可能形成真正的合力，各自的作用不仅会互相抵消，还会给大学生的价值观形成造成混乱。最后，有利于实现各种教育间的优势互补，加强整体教育的有效性。家庭教育、社会教育、学校教育除了在时间上和空间上有所不同，而且在教育内容、方法和手段上也各有各的特点和优势。家庭教育往往带有浓厚的感情色彩；学校教育具有系统性、科学性、专业性等特点；社会教育在形式上相对比较灵活，内容上具有多样性、及时性、实用性等特点。
社会、学校、家庭教育三者之间是不能互相代替的，三者缺一不可。只有充分发挥它们各自的优势，把这三个方面教育很好的协调一致起来，才能取得最佳的整体教育效果。由此可见，积极有效的进行资源整合，努力构建价值观教育生态共同体，发挥价值观教育的“共轭效应”，对当代大学生价值观教育的改进和创新有着重要的意义，是提高教育整体效果的重要保证。
（作者单位：常州轻工职业技术学院）