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摘 要:图书馆是高职学院学生学好专业技能,提升艺术修养,培养良好道德情操的重要环境,但高职学院学生的阅读存在一些弊端需要改进。图书馆宜通过各种措施帮助学生爱上阅读,学会阅读,让阅读使学生的人生更加美好。
关键词:弊端实用型随意性浅尝则止盲目导读图书书目阅读兴趣天堂
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0208-02
在网络冲击严重的今天,虽然读书已不再是大学生获取资料的唯一途径,但阅读依然是同学们提升自我的最佳方式。图书馆是高职学院学生学好专业技能,提升艺术修养,培养良好的道德情操的重要环境,那么图书馆该如何帮助学生有效使用图书馆获得最丰厚的人生回报呢？这就是我在本文想要探讨的问题。
1 学生需要辅导的原因
作为一名图书管理者,每天接触不少学生读者,通过与他们的交流,我发现高职学院学生的阅读存在着一些弊端,如重专业轻文化,重通俗轻经典,重感觉轻理性,重消遣轻钻研等等,这些弊端与高职学生的特点紧密相关。
1.1 我院学生读者是以实用型为主
从图书馆流通数据统计来看,借阅最多的书籍是专业书籍。学生们往往是以完成作业为目的,上什么课来借什么书。专业书流通最广的是一些基础课程,如平面构成,色彩构成,立体构成之类借阅量非常大,有时甚至被抢借一空;同时素描、色彩、速写、装饰画、图案、字体设计等书也流通为较频繁。以上学期为例,艺术图书馆日流量最多时达到六百多本,远远高于综合图书库日流量。这些数据表明,学生们非常重视专业基础知识的学习。学生爱借的另一类书是关于求职、心理、恋爱指导等方面的书,无不体现着他们是以实用为目的来图书馆看书。
1.2 随意性阅读是一些学生的第二大特点
面对浩如烟海的书籍,学生们其实很盲目,除了实用之外,他们并不知道什么书能让自己提高心智,增长见识,完善人格,让自己的人文水平与艺术修养得到提高。他们总是随意地借些流行的书籍,或励志类等等的书籍,以期望在短期内帮助自己求职成功。所以每个人对自己三年、五年内要通过看什么书而达到一个什么样的效果并没有明确的计划。
1.3 浅尝辄止型是一些学生的第三大特点
由于高职学院的学生文化基础相对较差,所以有相当一部分学生,不善于阅读,也不喜欢研究,他们也喜欢光顾图书馆,却似乎不知道看什么书,专业书常常是今天借明天还,甚至上午借明天还,看书囫囵吞枣不求甚解;还有很大一部分学生只以查找资料为目的来借阅专业书籍,没有充分发挥专业书籍的作用。
1.4 盲目型的学生也有一定的数量
这些学生对图书馆没有概念,读书三年或者五年他们可能没进过图书馆的大门,或者只是专业老师带着来过一两次,就再也没有踏进过图书馆的大门。他们除了专业学习便是上网、聊天、逛街,学院图书馆丰富的学习资源没有被他们利用。
2 针对学生特点做好学生导读工作
面对学生的以上这种阅读状况,我们有责任与义务引导学生走入正轨。我认为具体可采取以下措施:
2.1 充分利用学生的学习特点帮助学生阅读,让读书成为他们的兴趣所在
学生的特点之一是缺乏阅读习惯。在过去的时间里,由于忙于升学,他们的主要精力都放在教科书上,课外书读得很少,经典更是非常欠缺。进入大学之后网络又给了他们一片消磨时间的天地。所以在新生刚进入校园,图书馆就宜先入为主,“抢占市场”,在新生中开展图书馆知识讲座,如举办“如何利用图书馆”讲座,让学生明白书籍可以让他们的大学生活更加丰富而有价值,尽早把学生引导到图书馆来。管理员还可与语文老师合作,为学生列出必读书目。我们学院有高考进来的三年高职生,也有只读了初中过来的五年高职生。图书馆理员应根据学生的特点为他们提供不同的图书书目。五年高职的学生正处于身体与精神的发育期,文化基础差,懵懂无知,但可塑性很强,我们可以为他们定一个五年读书计划,使他们在这五年中不仅能学到一技之长,而且使他们通过有计划的阅读经名人传记、文学经典、阅读文艺理论等书籍,成为德才兼备的专业人才。而三年高职的学生中有部分学生没有强烈的进取心,同时因为高考的失利,他们或多或少存有自卑、轻视本学校,以及自暴自弃的心理。他们需要通过读书来克服高考失利的自卑心态,端正态度树立自信。
2.2 图书管理员要爱书读书,熟悉本馆资源,与学院心理协会联合,为心理有困惑的学生提供阅读材料,进行阅读疗法
一个人成长的环境与家庭教育是年青人性格养成的决定因素。但每个人的成长经历不可能完美,同时随着大学生学业、就业、生活等压力增大,有一部分同学会存在着偏激行为或心理障碍。据有关资料表明,在我国,20世纪80年代中期大学生有心理问题或障碍的占23．25％,20世纪90年代上升到25％,近年来已达到了30％。有心理问题或障碍的人数还在以10％的速度递增,因为阅读不仅是对文字、图像、符号的理解,而且是一种心理体验的过程,能够产生感觉、知觉、记忆、思维、言语、情感、意志、兴趣等心理现象。阅读的过程本身,就是一个自我分析、模仿学习、不断强化的心理过程,通过阅读尤其是经典阅读可以提高人们的认知能力,帮助人们正确认识历史和现实,形成正确的人生观和世界观,积极应对生活中的各种困难和挑战,确保人的心理始终处于健康的状态。
2.3 重视经典阅读的引导
首先,高职高专教育以培养实用型人才为目标,强调的是对学生实际应用能力的培养与实训指导,课程是以专业为主,语文课只有两个年级有。而且高职语文在内容上突出高职特色,强调现实性、应用性等特征,便于学生走上工作岗位后直接用于实践.而且学生课余的阅读以专业为主,所以经典阅读相对而言较少。我院的高职学生通过三年的努力,他们在各种设计软件的操作上都能驾驭娴熟,各种设计手法也基本掌握,但要在艺术设计的道路上走得更远更好,创造出脍炙人口的经典的作品,需要有较高的人文素养。而这些,只有多读经典才可以办到。不仅如此,经典阅读可以帮助学生树立健康的人格,可以培养正确的人生观价值观。
2.4 专业书籍的引導
有些专业老师已在这方面作了一些尝试,如在上课时带学生过来查找资料,或为学生介绍借什么专业书籍合适,有效地减少了同学们阅读的随意性与盲目性。图书馆一直以来是同学们查阅资料,进行创作的好去处,所以图书馆还可以为学生创造一些更好的条件,如为学生提供临摹桌。专业老师也可以为学生列出必读书目,并检查阅读效果,让图书馆真正成为学生最有用的第二课堂。
关键词:弊端实用型随意性浅尝则止盲目导读图书书目阅读兴趣天堂
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0208-02
在网络冲击严重的今天,虽然读书已不再是大学生获取资料的唯一途径,但阅读依然是同学们提升自我的最佳方式。图书馆是高职学院学生学好专业技能,提升艺术修养,培养良好的道德情操的重要环境,那么图书馆该如何帮助学生有效使用图书馆获得最丰厚的人生回报呢？这就是我在本文想要探讨的问题。
1 学生需要辅导的原因
作为一名图书管理者,每天接触不少学生读者,通过与他们的交流,我发现高职学院学生的阅读存在着一些弊端,如重专业轻文化,重通俗轻经典,重感觉轻理性,重消遣轻钻研等等,这些弊端与高职学生的特点紧密相关。
1.1 我院学生读者是以实用型为主
从图书馆流通数据统计来看,借阅最多的书籍是专业书籍。学生们往往是以完成作业为目的,上什么课来借什么书。专业书流通最广的是一些基础课程,如平面构成,色彩构成,立体构成之类借阅量非常大,有时甚至被抢借一空;同时素描、色彩、速写、装饰画、图案、字体设计等书也流通为较频繁。以上学期为例,艺术图书馆日流量最多时达到六百多本,远远高于综合图书库日流量。这些数据表明,学生们非常重视专业基础知识的学习。学生爱借的另一类书是关于求职、心理、恋爱指导等方面的书,无不体现着他们是以实用为目的来图书馆看书。
1.2 随意性阅读是一些学生的第二大特点
面对浩如烟海的书籍,学生们其实很盲目,除了实用之外,他们并不知道什么书能让自己提高心智,增长见识,完善人格,让自己的人文水平与艺术修养得到提高。他们总是随意地借些流行的书籍,或励志类等等的书籍,以期望在短期内帮助自己求职成功。所以每个人对自己三年、五年内要通过看什么书而达到一个什么样的效果并没有明确的计划。
1.3 浅尝辄止型是一些学生的第三大特点
由于高职学院的学生文化基础相对较差,所以有相当一部分学生,不善于阅读,也不喜欢研究,他们也喜欢光顾图书馆,却似乎不知道看什么书,专业书常常是今天借明天还,甚至上午借明天还,看书囫囵吞枣不求甚解;还有很大一部分学生只以查找资料为目的来借阅专业书籍,没有充分发挥专业书籍的作用。
1.4 盲目型的学生也有一定的数量
这些学生对图书馆没有概念,读书三年或者五年他们可能没进过图书馆的大门,或者只是专业老师带着来过一两次,就再也没有踏进过图书馆的大门。他们除了专业学习便是上网、聊天、逛街,学院图书馆丰富的学习资源没有被他们利用。
2 针对学生特点做好学生导读工作
面对学生的以上这种阅读状况,我们有责任与义务引导学生走入正轨。我认为具体可采取以下措施:
2.1 充分利用学生的学习特点帮助学生阅读,让读书成为他们的兴趣所在
学生的特点之一是缺乏阅读习惯。在过去的时间里,由于忙于升学,他们的主要精力都放在教科书上,课外书读得很少,经典更是非常欠缺。进入大学之后网络又给了他们一片消磨时间的天地。所以在新生刚进入校园,图书馆就宜先入为主,“抢占市场”,在新生中开展图书馆知识讲座,如举办“如何利用图书馆”讲座,让学生明白书籍可以让他们的大学生活更加丰富而有价值,尽早把学生引导到图书馆来。管理员还可与语文老师合作,为学生列出必读书目。我们学院有高考进来的三年高职生,也有只读了初中过来的五年高职生。图书馆理员应根据学生的特点为他们提供不同的图书书目。五年高职的学生正处于身体与精神的发育期,文化基础差,懵懂无知,但可塑性很强,我们可以为他们定一个五年读书计划,使他们在这五年中不仅能学到一技之长,而且使他们通过有计划的阅读经名人传记、文学经典、阅读文艺理论等书籍,成为德才兼备的专业人才。而三年高职的学生中有部分学生没有强烈的进取心,同时因为高考的失利,他们或多或少存有自卑、轻视本学校,以及自暴自弃的心理。他们需要通过读书来克服高考失利的自卑心态,端正态度树立自信。
2.2 图书管理员要爱书读书,熟悉本馆资源,与学院心理协会联合,为心理有困惑的学生提供阅读材料,进行阅读疗法
一个人成长的环境与家庭教育是年青人性格养成的决定因素。但每个人的成长经历不可能完美,同时随着大学生学业、就业、生活等压力增大,有一部分同学会存在着偏激行为或心理障碍。据有关资料表明,在我国,20世纪80年代中期大学生有心理问题或障碍的占23．25％,20世纪90年代上升到25％,近年来已达到了30％。有心理问题或障碍的人数还在以10％的速度递增,因为阅读不仅是对文字、图像、符号的理解,而且是一种心理体验的过程,能够产生感觉、知觉、记忆、思维、言语、情感、意志、兴趣等心理现象。阅读的过程本身,就是一个自我分析、模仿学习、不断强化的心理过程,通过阅读尤其是经典阅读可以提高人们的认知能力,帮助人们正确认识历史和现实,形成正确的人生观和世界观,积极应对生活中的各种困难和挑战,确保人的心理始终处于健康的状态。
2.3 重视经典阅读的引导
首先,高职高专教育以培养实用型人才为目标,强调的是对学生实际应用能力的培养与实训指导,课程是以专业为主,语文课只有两个年级有。而且高职语文在内容上突出高职特色,强调现实性、应用性等特征,便于学生走上工作岗位后直接用于实践.而且学生课余的阅读以专业为主,所以经典阅读相对而言较少。我院的高职学生通过三年的努力,他们在各种设计软件的操作上都能驾驭娴熟,各种设计手法也基本掌握,但要在艺术设计的道路上走得更远更好,创造出脍炙人口的经典的作品,需要有较高的人文素养。而这些,只有多读经典才可以办到。不仅如此,经典阅读可以帮助学生树立健康的人格,可以培养正确的人生观价值观。
2.4 专业书籍的引導
有些专业老师已在这方面作了一些尝试,如在上课时带学生过来查找资料,或为学生介绍借什么专业书籍合适,有效地减少了同学们阅读的随意性与盲目性。图书馆一直以来是同学们查阅资料,进行创作的好去处,所以图书馆还可以为学生创造一些更好的条件,如为学生提供临摹桌。专业老师也可以为学生列出必读书目,并检查阅读效果,让图书馆真正成为学生最有用的第二课堂。