【摘 要】
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目的:对高职生中有留守经历学生的主观幸福感进行调查,以期为高职院校关爱留守经历学生提供理论依据。方法:该研究以814名高职学生为对象,采用段建华修订的总体幸福感问卷,对
【机 构】
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中国.成都农业科技职业学院; 大同大学;
【基金项目】
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西南交通大学四川省心理健康教育重点研究基地2018年度项目(编号:XLJKJY1810B)
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目的:对高职生中有留守经历学生的主观幸福感进行调查,以期为高职院校关爱留守经历学生提供理论依据。方法:该研究以814名高职学生为对象,采用段建华修订的总体幸福感问卷,对其总体幸福感及6个维度运用独立样本检验、单因素方差分析等统计学方法进行分析处理。结果:①不同年龄有留守经历高职学生在对情感和行为的控制维度差异显著(F=3.16,P<0.05);②代养人不同文化水平留守经历高职学生在忧郁或愉快的心境维度差异显著(F=3.04,P<0.05);③不同求助情况留守经历高职学生在忧郁或愉快的心境维度差异显著(F=2.39,P<0.05);④不同适应情况留守经历高职学生在总体主观幸福感(F=3.5,P<0.05)、对健康的担心(F=3.4,P<0.05)、精力(F=6.74,P<0.01)以及忧郁或愉快的心境维度上差异显著(F=4.33,P=0.01)。结论:适应情况良好的有留守经历高职学生总体主观幸福感优于适应情况不好的学生。
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