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摘要：本篇文章就新媒体环境下的中专学生心理健康教育展开相应论述，并提出些许观点与建议。首先对教育模式创新中可能存在的难点问题进行了简单分析，同时探讨了新媒体在心理健康教育中的应用方向。随后阐述了四点教育模式的创新策略，包括教育内容、教育渠道、教育思路和教育氛围上的创新，希望能对有关学者的研究提供有利参考。
关键词：新媒体;中专学生;心理健康教育
心理健康教育在中专学生的成长与发展中扮演着重要角色，与教育活动的顺利开展、学生的心理疏导以及优秀人才的培养等都有着密切联系。因此对心理健康教育模式的创新要点进行进一步探究，对新媒体环境下学生的全面发展有积极影响。
1.新媒体环境下中专学生心理健康教育模式的创新难点
有些中专院校在长期运行中，可能会将更多的精力投入到师生管理、课程规划或教育资源协调中，而在心理健康教育体系的优化与完善上有所忽视，使得教育模式的应用水平一直处在可维持状态中，给学生综合能力的提升造成了一定阻碍。如个别院校可能会受教学周期影响而没有对教育体系中的细小问题进行及时处理，导致所堆积的问题在时间作用下由量变逐渐转化为了质变，从而引发教育流程混乱或教育对接不到位等问题。若领导层没有结合教育体系制定妥善的风险应急预案，还可能给新型教育模式的应用埋下隐患，不利于教育活动的平稳开展。
2.新媒体在中专学生心理健康教育中的应用方向
首先在教学模式上，教师能借助新媒体手段来帮助学生梳理知识点，让学生在更清晰、更直觀的角度上消化心理健康教育内容。在课后复习方面，新媒体手段则能为学生提供可靠平台，使学生的课上与课下时间得到充分利用。其次在情感教育上，由于心理健康教育偏于感性，若教师一味采用生硬、死板的教育模式来与学生进行沟通交流，不仅会增加学生的心理负担，还可能影响到教育活动的开展质量。所以很多中专教师会利用新媒体手段来建立与学生之间的情感桥梁，在巩固学生主体地位的同时，实现师生之间的共同学习、共同进步。最后在教育活动方面，心理健康教育除了对学生的思想观念有理论性辅导，在学生的实践能力上也有很大助力。在新媒体手段的实施下，教师可以通过线上、线下同步教育的方式来为学生提供心理引导，让学生的实践中吸收理论要点，在理论中总结实践经验。
3.新媒体环境下中专学生心理健康教育模式的创新策略
3.1教育内容上的创新
要想让心理健康教育在中专学生的成长中发挥出最佳效果，便要对教育内容进行实质意义上的创新，以此来提高学生的关注度和参与度，也为新媒体环境与心理健康教育的有机结合带来更多可能。如有些院校的心理健康教育内容偏于理性化，多以学生的学业和就业方向指导为基础，使得部分学生难以在枯燥、乏味的内容中快速转变负面心态，间接增加了后续教育工作的难度。所以，可以将感性化内容融入到常规教育活动中，借助情感共鸣手段来帮助青春期下的学生缓解冲动情绪及心理。如面对个性差异较突出的学生，指导员除了要对学生的性格特点进行细化研究，还要对其文化素养、专业能力以及兴趣爱好等有所了解，从而找到与学生有效沟通的突破口，以循序渐进的方式将感性教育内容转化为理性教育内容，为学生提供正向心理引导。
3.2教育渠道上的创新
有些保有传统观念的教师可能会习惯了固定的心理健康教育模式，使得教育渠道也受到一定程度上的限制。而这种现象的出现不仅会阻碍教育效率与质量的提升，还容易降低学生的学习热情和积极性，需要教师以长远、发展的眼光来对教育渠道进行创新。如在新媒体资源的辅助下，中专院校可以结合当前所实施的心理健康教育计划来构建相对应的内部网络共享平台，这样教师与学生之间的对接力度便能在共享平台的支撑下得到更有效的改善，既减少了时间成本的过度消耗，又缓解了学生与教师面对面咨询时的负担。
3.3教育思路上的创新
清晰、明确的教育思路不仅对心理健康教育工作的有序推进有指向性作用，还对教育方案的补充优化有很大帮助，需要指导员对教育思路的逐步创新给予关注。首先，要明确心理健康理论教育和实践教育之间的协调与制约关系，均衡分配两部分内容的开展时间，防止理论与实践相脱节问题的出现而影响到学生对重点内容的吸收效果。其次，要对短期教育计划与长期教育战略下的模式有所区分，并把握好各阶段教育思路的落实方向，以此来加强常规教育工作的严谨性、规范性与完整性。最后，对于教育方案中存在的漏洞问题，除了要对其进行及时整改，还要准确记录下改进后的内容，从而为日后教育方案的再次优化提供参考依据，也为教育思路的实体化打开防护伞。
3.4教育氛围上的创新
虽然有些教师能对创新心理健康教育模式加以关注，并制定了可实施的教育体系，但却会受教育氛围较低沉因素的影响而难以展现出新型教育模式的作用，不仅给教师带来了无形的压力，还侧面增加了学生的麻木心理。所以在新媒体环境的感染下，教师可以适当改善教育氛围来激发学生的学习兴趣，使其在轻松、愉悦的氛围下快速投入到心理健康教育中。另外，中专院校也可以通过定期开设培训活动的方式来提高教师的工作水平，使其在经验积累和深造学习中不断掌握教育氛围的营造要点与技巧，为心理健康教育的高效开展贡献一份力量。需要注意的是，教师要把控好氛围营造力度，防止学生出现注意力转移情况而降低教育工作质量，给日后教育模式的转变与调整带来不利影响。
结论：
如今，很多中专院校在实际发展中，都能对学生心理健康教育模式的创新提高重视，一方面是为了给学生综合素质的强化创造有利条件，另一方面则是为了给学生构建和谐、多元的学习及教育环境。对于教育模式创新中涉及到的细节问题和干扰因素，领导层也能对问题产生的原因进行及时分析，并结合新媒体环境与教育计划等来制定出具有针对性的解决方案，助力学生稳步前行。
参考文献
[1]李慧芳.新媒体环境下大学生心理健康教育研究[J].记者摇篮，2020，No.591（3）：21-22.
[2]刘岚，马嫣然.新媒体环境下大学生心理健康教育优化机制的研究[J].电脑知识与技术，2020，v.16（1）：123-124.
关键词：新媒体;中专学生;心理健康教育
心理健康教育在中专学生的成长与发展中扮演着重要角色，与教育活动的顺利开展、学生的心理疏导以及优秀人才的培养等都有着密切联系。因此对心理健康教育模式的创新要点进行进一步探究，对新媒体环境下学生的全面发展有积极影响。
1.新媒体环境下中专学生心理健康教育模式的创新难点
有些中专院校在长期运行中，可能会将更多的精力投入到师生管理、课程规划或教育资源协调中，而在心理健康教育体系的优化与完善上有所忽视，使得教育模式的应用水平一直处在可维持状态中，给学生综合能力的提升造成了一定阻碍。如个别院校可能会受教学周期影响而没有对教育体系中的细小问题进行及时处理，导致所堆积的问题在时间作用下由量变逐渐转化为了质变，从而引发教育流程混乱或教育对接不到位等问题。若领导层没有结合教育体系制定妥善的风险应急预案，还可能给新型教育模式的应用埋下隐患，不利于教育活动的平稳开展。
2.新媒体在中专学生心理健康教育中的应用方向
首先在教学模式上，教师能借助新媒体手段来帮助学生梳理知识点，让学生在更清晰、更直觀的角度上消化心理健康教育内容。在课后复习方面，新媒体手段则能为学生提供可靠平台，使学生的课上与课下时间得到充分利用。其次在情感教育上，由于心理健康教育偏于感性，若教师一味采用生硬、死板的教育模式来与学生进行沟通交流，不仅会增加学生的心理负担，还可能影响到教育活动的开展质量。所以很多中专教师会利用新媒体手段来建立与学生之间的情感桥梁，在巩固学生主体地位的同时，实现师生之间的共同学习、共同进步。最后在教育活动方面，心理健康教育除了对学生的思想观念有理论性辅导，在学生的实践能力上也有很大助力。在新媒体手段的实施下，教师可以通过线上、线下同步教育的方式来为学生提供心理引导，让学生的实践中吸收理论要点，在理论中总结实践经验。
3.新媒体环境下中专学生心理健康教育模式的创新策略
3.1教育内容上的创新
要想让心理健康教育在中专学生的成长中发挥出最佳效果，便要对教育内容进行实质意义上的创新，以此来提高学生的关注度和参与度，也为新媒体环境与心理健康教育的有机结合带来更多可能。如有些院校的心理健康教育内容偏于理性化，多以学生的学业和就业方向指导为基础，使得部分学生难以在枯燥、乏味的内容中快速转变负面心态，间接增加了后续教育工作的难度。所以，可以将感性化内容融入到常规教育活动中，借助情感共鸣手段来帮助青春期下的学生缓解冲动情绪及心理。如面对个性差异较突出的学生，指导员除了要对学生的性格特点进行细化研究，还要对其文化素养、专业能力以及兴趣爱好等有所了解，从而找到与学生有效沟通的突破口，以循序渐进的方式将感性教育内容转化为理性教育内容，为学生提供正向心理引导。
3.2教育渠道上的创新
有些保有传统观念的教师可能会习惯了固定的心理健康教育模式，使得教育渠道也受到一定程度上的限制。而这种现象的出现不仅会阻碍教育效率与质量的提升，还容易降低学生的学习热情和积极性，需要教师以长远、发展的眼光来对教育渠道进行创新。如在新媒体资源的辅助下，中专院校可以结合当前所实施的心理健康教育计划来构建相对应的内部网络共享平台，这样教师与学生之间的对接力度便能在共享平台的支撑下得到更有效的改善，既减少了时间成本的过度消耗，又缓解了学生与教师面对面咨询时的负担。
3.3教育思路上的创新
清晰、明确的教育思路不仅对心理健康教育工作的有序推进有指向性作用，还对教育方案的补充优化有很大帮助，需要指导员对教育思路的逐步创新给予关注。首先，要明确心理健康理论教育和实践教育之间的协调与制约关系，均衡分配两部分内容的开展时间，防止理论与实践相脱节问题的出现而影响到学生对重点内容的吸收效果。其次，要对短期教育计划与长期教育战略下的模式有所区分，并把握好各阶段教育思路的落实方向，以此来加强常规教育工作的严谨性、规范性与完整性。最后，对于教育方案中存在的漏洞问题，除了要对其进行及时整改，还要准确记录下改进后的内容，从而为日后教育方案的再次优化提供参考依据，也为教育思路的实体化打开防护伞。
3.4教育氛围上的创新
虽然有些教师能对创新心理健康教育模式加以关注，并制定了可实施的教育体系，但却会受教育氛围较低沉因素的影响而难以展现出新型教育模式的作用，不仅给教师带来了无形的压力，还侧面增加了学生的麻木心理。所以在新媒体环境的感染下，教师可以适当改善教育氛围来激发学生的学习兴趣，使其在轻松、愉悦的氛围下快速投入到心理健康教育中。另外，中专院校也可以通过定期开设培训活动的方式来提高教师的工作水平，使其在经验积累和深造学习中不断掌握教育氛围的营造要点与技巧，为心理健康教育的高效开展贡献一份力量。需要注意的是，教师要把控好氛围营造力度，防止学生出现注意力转移情况而降低教育工作质量，给日后教育模式的转变与调整带来不利影响。
结论：
如今，很多中专院校在实际发展中，都能对学生心理健康教育模式的创新提高重视，一方面是为了给学生综合素质的强化创造有利条件，另一方面则是为了给学生构建和谐、多元的学习及教育环境。对于教育模式创新中涉及到的细节问题和干扰因素，领导层也能对问题产生的原因进行及时分析，并结合新媒体环境与教育计划等来制定出具有针对性的解决方案，助力学生稳步前行。
参考文献
[1]李慧芳.新媒体环境下大学生心理健康教育研究[J].记者摇篮，2020，No.591（3）：21-22.
[2]刘岚，马嫣然.新媒体环境下大学生心理健康教育优化机制的研究[J].电脑知识与技术，2020，v.16（1）：123-124.