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摘要：“傻瓜化”教学的主要思路就是面向学生，尤其是面向中等职业学校的学生，培养他们的自信，激发其学习兴趣。本文从三个方面分析了“傻瓜化”教学模式在建筑职业教育中运用的可行性，“傻瓜化”教学法探索出了适应职专生源现状的新的教学之路。
关键词：傻瓜化 学习兴趣 自主探究
“傻瓜化”的概念源于人们早已熟悉的相机中的“傻瓜”概念，主要思路就是面向用户，方便用户使用。教学“傻瓜化”的主要思路就是面向全体学生，把复杂的知识简单化，把抽象的知识形象化，从而培养他们的自信，激发其学习兴趣。我校是一所中等职业学校，学生大多源于中考失利者，由于学习成绩差在初中多被称为“落脚生”，长期得不到父母及老师同学的鼓励、表扬，尤其经历了中考失败的打击，厌学情绪严重，学习缺少主动性、积极性。“傻瓜化”一改传统教学模式，使我们的职专生能轻松愉快地接受所学的知识。
爱的“马拉松”——让师爱永驻学生心田
冰心老人说过这样一句话：爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱便有了一切。教师爱学生就要学会赏识学生，赏识学生就是尊重学生，只有懂得尊重学生，才能合格地参与文明薪传的教育教学活动。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个职校生，赏识每一个职校生不是每个教师都能轻而易举做到的。从这个角度讲，我认为能够学会赏识职校生才是真正爱学生。教师要善于拿起赏识这把“金钥匙”，通过表扬、激励等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励学生不断追求成功。
建筑专业中较难学的《建筑力学》《建筑结构》课，要求学生必须具备一定的数学基础，否则学起来相当吃力。我有针对性地给学生补习数学知识，只要他们有点滴进步就表扬鼓励，让他们体验成功的喜悦。这样，原本一听就畏难或厌学的课，学生学起来就不吃力了。
美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的才能加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过赏识和激励后，其发挥的能力是赏识和激励前的3~5倍。赏识学生并不是靠一时感情冲动，教师要有恒心和耐心，需要长期、艰苦、细致的工作，这样才能产生极佳的教学效果。
用问题引路，让学生自主探究
创设问题情境，把学生的注意力集中到所要解决的问题上来，这是作为引导者的教师必须做到的。结合建筑专业课程特点，在讲课中一般都按照“提出问题——分析问题——解决问题”这条线进行讲授。如在讲“拱结构”时，要学生思考：为什么在拱结构中常使用砖、石、混凝土等材料？学生通过分析学习，明确了由于拱主要承受压力，砖、石、混凝土等材料抗压强度高，因此使用这些材料能有效发挥材料的作用。并以当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥——赵州桥为例，作了讲述。理论知识与工程实际相结合，学生对所学知识融会贯通，学到了解决工程实际问题的方式、方法，提高了分析、解决问题的能力，激发了学生勇于探索、积极进取的科学热情。现代教育理论证明，教育只有在充分激发学生的兴趣、调动他们的想象力和参与能力的情况下，才能最大程度地发挥效力。
精心设计绪论课，让精彩的瞬间定格在学生的脑海
中等职业学校的学生基础差，有些专业课学起来索然无味，甚至难以逾越。对于大部分职校生来说，《建筑力学》这门课学起来相对吃力，若不及时引导、提高学生对专业课的认同感，学生很可能在今后的学习中产生畏难或厌学情绪，影响教学质量。我不惜花费时间与代价，精心设计、制作动画，上好绪论课。搜集了有关山西悬空寺的介绍，让学生观看视频。众所周知，一般寺庙都是建在平地之上，但悬空寺却建在悬崖峭壁上，悬空寺距地面约50米，寺如其名，整个寺庙凌空悬吊在千仞直立的石崖之上，巧妙镶嵌在摇摇欲坠的峻峭石壁之中，遥望让人拍手叫绝，攀入叫人心惊肉跳。悬空寺充分利用力学原理，半插飞梁为基，巧借岩石暗托，别出匠心，构思巧妙，给人曲折迷离之感。学生看完后感慨万千，悬空寺把力学、美学和宗教融合为一体，做到了尽善尽美，在世界上是罕见的。悬空寺不仅是中国人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。《建筑力学》知识不再是抽象枯燥的原理，而是一门奇特的艺术。
学生喜欢看电影，我搜集了与专业知识有关的影片“泰坦尼克号”让学生观看。泰坦尼克号这艘在当时被设计者号称为“永不沉没的水上城堡”的巨轮，竟然在与一座缓慢移动的冰山擦边相撞后，很快沉没，遇难一千多人。就当时的设计和制造水平来说，这艘船几乎是完美无缺的。可为什么会沉船呢？学生的兴趣被充分调动起来，七嘴八舌，积极参与讨论。见时机已经成熟，我就给学生讲钢材的低温脆性，在低温下，由于造船所用材料含磷量高而变脆，冰山从侧面一撞，就会划出一个大口子，“泰坦尼克号”也就难逃厄运了。
实践证明，运用实例、电影等形式设计绪论课，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，达到了预期目的。
教无定法，贵在得法。深切地领会新时期素质教育的内涵，用心积极探索，“傻瓜化”教学法探索出了适应职专生源现状的新的教学之路。把学习兴趣无限延长，让学生主动、快乐地学习，何愁学不好呢？
参考文献：
[1]孟繁华主编.《赏识你的学生》海南出版社.
[2]罗哲文主编.《中国古建筑》上海古籍出版社.
作者单位：山东省淄博市桓台县职业中专
关键词：傻瓜化 学习兴趣 自主探究
“傻瓜化”的概念源于人们早已熟悉的相机中的“傻瓜”概念，主要思路就是面向用户，方便用户使用。教学“傻瓜化”的主要思路就是面向全体学生，把复杂的知识简单化，把抽象的知识形象化，从而培养他们的自信，激发其学习兴趣。我校是一所中等职业学校，学生大多源于中考失利者，由于学习成绩差在初中多被称为“落脚生”，长期得不到父母及老师同学的鼓励、表扬，尤其经历了中考失败的打击，厌学情绪严重，学习缺少主动性、积极性。“傻瓜化”一改传统教学模式，使我们的职专生能轻松愉快地接受所学的知识。
爱的“马拉松”——让师爱永驻学生心田
冰心老人说过这样一句话：爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱便有了一切。教师爱学生就要学会赏识学生，赏识学生就是尊重学生，只有懂得尊重学生，才能合格地参与文明薪传的教育教学活动。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个职校生，赏识每一个职校生不是每个教师都能轻而易举做到的。从这个角度讲，我认为能够学会赏识职校生才是真正爱学生。教师要善于拿起赏识这把“金钥匙”，通过表扬、激励等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励学生不断追求成功。
建筑专业中较难学的《建筑力学》《建筑结构》课，要求学生必须具备一定的数学基础，否则学起来相当吃力。我有针对性地给学生补习数学知识，只要他们有点滴进步就表扬鼓励，让他们体验成功的喜悦。这样，原本一听就畏难或厌学的课，学生学起来就不吃力了。
美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的才能加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过赏识和激励后，其发挥的能力是赏识和激励前的3~5倍。赏识学生并不是靠一时感情冲动，教师要有恒心和耐心，需要长期、艰苦、细致的工作，这样才能产生极佳的教学效果。
用问题引路，让学生自主探究
创设问题情境，把学生的注意力集中到所要解决的问题上来，这是作为引导者的教师必须做到的。结合建筑专业课程特点，在讲课中一般都按照“提出问题——分析问题——解决问题”这条线进行讲授。如在讲“拱结构”时，要学生思考：为什么在拱结构中常使用砖、石、混凝土等材料？学生通过分析学习，明确了由于拱主要承受压力，砖、石、混凝土等材料抗压强度高，因此使用这些材料能有效发挥材料的作用。并以当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥——赵州桥为例，作了讲述。理论知识与工程实际相结合，学生对所学知识融会贯通，学到了解决工程实际问题的方式、方法，提高了分析、解决问题的能力，激发了学生勇于探索、积极进取的科学热情。现代教育理论证明，教育只有在充分激发学生的兴趣、调动他们的想象力和参与能力的情况下，才能最大程度地发挥效力。
精心设计绪论课，让精彩的瞬间定格在学生的脑海
中等职业学校的学生基础差，有些专业课学起来索然无味，甚至难以逾越。对于大部分职校生来说，《建筑力学》这门课学起来相对吃力，若不及时引导、提高学生对专业课的认同感，学生很可能在今后的学习中产生畏难或厌学情绪，影响教学质量。我不惜花费时间与代价，精心设计、制作动画，上好绪论课。搜集了有关山西悬空寺的介绍，让学生观看视频。众所周知，一般寺庙都是建在平地之上，但悬空寺却建在悬崖峭壁上，悬空寺距地面约50米，寺如其名，整个寺庙凌空悬吊在千仞直立的石崖之上，巧妙镶嵌在摇摇欲坠的峻峭石壁之中，遥望让人拍手叫绝，攀入叫人心惊肉跳。悬空寺充分利用力学原理，半插飞梁为基，巧借岩石暗托，别出匠心，构思巧妙，给人曲折迷离之感。学生看完后感慨万千，悬空寺把力学、美学和宗教融合为一体，做到了尽善尽美，在世界上是罕见的。悬空寺不仅是中国人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。《建筑力学》知识不再是抽象枯燥的原理，而是一门奇特的艺术。
学生喜欢看电影，我搜集了与专业知识有关的影片“泰坦尼克号”让学生观看。泰坦尼克号这艘在当时被设计者号称为“永不沉没的水上城堡”的巨轮，竟然在与一座缓慢移动的冰山擦边相撞后，很快沉没，遇难一千多人。就当时的设计和制造水平来说，这艘船几乎是完美无缺的。可为什么会沉船呢？学生的兴趣被充分调动起来，七嘴八舌，积极参与讨论。见时机已经成熟，我就给学生讲钢材的低温脆性，在低温下，由于造船所用材料含磷量高而变脆，冰山从侧面一撞，就会划出一个大口子，“泰坦尼克号”也就难逃厄运了。
实践证明，运用实例、电影等形式设计绪论课，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，达到了预期目的。
教无定法，贵在得法。深切地领会新时期素质教育的内涵，用心积极探索，“傻瓜化”教学法探索出了适应职专生源现状的新的教学之路。把学习兴趣无限延长，让学生主动、快乐地学习，何愁学不好呢？
参考文献：
[1]孟繁华主编.《赏识你的学生》海南出版社.
[2]罗哲文主编.《中国古建筑》上海古籍出版社.
作者单位：山东省淄博市桓台县职业中专