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摘要：语文的作文书写是一种综合性的语言形式，它就是将观察理解、语言组织结合在一起，能够使学生通过书面形式将自己想表达的情感表达出来。要想借此提高语文教学的整体质量，我们必须从提高学生的作文水平这方面着手。
作文在高考中所占的比例决定了它在语文这一门学科中的重要性，所以其教学难度也可以说是很高的，伴随着新课改的逐渐推进，作文已经不能作为高考考核的一个平常项目来对待，应该将它提升到学生综合素质的一部分，本文结合目前高中作文教学现状，提出几点教学思路与广大老师共同探讨。
关键词：作文教学;目标;基础;积累
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文的教学项目中，唯有作文是最能体现出学生综合语文素质的一项考核标准，但是作文又是在试卷考核标准上是非常主观，无法复刻的。而在语文作文教学中，教师大多数是讲解一下文体及写作手法，却并没有引导学生形成一个完整的教学和学习体系，没有把作文教学提高到对整体语文水平和学生未来思想境界的影响高度上。本文从高中作文现状来与广大学者老师共同探讨学习。
一、作文探讨
通过平时的教学和阅卷工作中，我们接触到了各种各样的学生作文，这其中不乏内容充实、感情真挚、语言优美的作文，但是大多数作文还是立意不够深刻，运用的语言平淡，读起来味同嚼蜡，内容大都千篇一律，给人一种文笔乏力的感受。从中可以看出教学中学生是主体，而老师是主导，这个角色要定位清楚，学生作文写的不好我们老师也是有不可逃避的责任，因为学生的习作水平与老师的指导息息相关，学生作文的总体水平不高，说明教学中缺少了一些细节指导。
有的老师甚至告诉学生，作文水平不是一朝一夕就能提高的，只要不亂写，字迹工整，分数就不会太低，这种对学生的说法是不负责任的。但在高考作文评分标准的主观性客观事实下是这样的，这种导向也体现出来指导老师没有一套灵活的教学方法，更没有看到作为一种表达沟通能力的作文将来会对学生的终生起到多么大的作用。
在作文教学中，教师往往讲解一下文体、写作手法和一些表达写作技巧，但是却并没有从如何深刻立意，如何分解思路，如何来通过平常点滴的积累来体会生活、描写生活，等方面细细讲解，也不知道写作能力对学生的人生会产生多么大的影响。所以高中语文作文教学的提高首先要从教师自身的定位开始，要把作文提到学生整体表达能力和体会生活能力的高度上来，并且学生整体表达能力水平的提高会对学生的整个思维和做事方法产生巨大的推动作用。
针对如今高中作文水平有待提高和学生课业压力较大的现状，教师应制定一个系统的作文教学计划，不只是在专门的作文课上， 而是要在所有的语文课上实行。
首先，在专门安排的作文课上，教师可以专门针对文章和诗歌等分别详细的剖析文体及写作手法，包括里面的各种表达方式，他们对作者思想和生活的表达起到了什么作用。
之后，老师可以在上节课结束的时候预告下次作文课的内容、研讨形式、分组情况和作文题目，让大家回去查资料，让每位同学形成一个自己的针对这个题目的设计，正式课程上，先由各小组内部逐个进行发表，这样通过小组内部无压力的研讨形式来激发学生的思考力，通过团队的力量来带动所有人。
再次，每次月考之后都会涌现出一些优秀的学生作文，我们不妨称之为“作品”，试卷被整体评分之后，教师可以针对自己班的作文再次进行仔细审阅并写出评语，鼓励为主，在课业繁重的高中阶段，也许老师的一句温暖的表扬和建议也许就能激起学生的千层涟漪。
很多学生面对市场上销售的作文写作技巧和老师的实战经验，还是显得非常无奈，你说的再怎么好，可是我的作文写的还是不好。就像你的做饭技术再好，哪怕你有国家一级厨师资格，光给你个锅和勺子没有柴米油盐也做不出饭来。写作文也是同样的道理，抛开那些技巧吧，只有真正的锻炼出有效的思考模式和语言表达能力才是高中作文所真正追求的目标，首先第一步要做的就是字词的积累，字词是语文、作文最基本的元素，没有平时一点一滴的积累，其他的写作技巧也都是空口无凭一般。
二、由理念到实践的措施
（一）积累理念的实际操作
首先就是建立专门的“字词积累本”。“聪明在于积累，天才在于学习”等等至理名言都是说的积累，这不仅是为了作文的及格分60分，整个语文是一个锻炼整体听说读写的能力，而最基本要拥有的能力就是拥有大量的字词，所有的思想都是要通过字词的排列组合表达出来，没有字词就没有听说读写。“字词积累本”的作用就是积累平时自己接触到的不懂的、做错的和欣赏的知识，积累的前期也可以到基础知识手册上或语文报上找自己喜欢的，不必计较先后顺序，随意记。
（二）大量阅读，读必思考的贯彻
书读百遍，其义自见，这是古人告诉我们的真理，那么我们如果单纯的强调大量阅读而没有思考，就会看了忘，忘了看，更本没有一点实际的用处，读了好多不思考就迷惑了，不知道读的是什么。所以为了学习性阅读要带着思考去阅读，渐渐的就养成了读必思考的习惯。比如在语文报上拿到一篇文章，首先从题目上分析是什么文体，是什么类型的文章，整篇文章分几个段落来烘托主题，每个段落一定会有自己独立的小主题，每段里面又用了什么例子、什么表达方式、有哪些写作手法，仔细品味的同时才会发现作者原来是通过这些来表达自己这个中心思想的。这种阅读思考的方式经过不断锤炼之后会形成写作的好习惯，对于现在的学生可谓是一大助力啊。
高中作文教学不是孤立的，要纳入整个语文的教学当中来才会有效，高中作文教学也并不仅仅是简单的为了成绩，要是为了提高到锻炼学生表达自己能力为人生加分的高度上来，建立系统的教学计划，打好基础作文的书写就是非常简单和有意义的。
而目前初中语文作文教学中存在的问题是：
学生的作文水平与老师的教学模式、教学质量等息息相关。现今，大多数学生面对作文都是一筹莫展，在写作过程中总是东拼西凑，更本不知道写什么，拿不出一点货来，而且老师在作文教学中基本以写作中常见的问题进行讲解，分析学生作文时缺少针对性，对学生的帮助可谓是微乎其微。在这种模式下学生的作文水平很难得到提高。 三、课程问题讨论以及分析
（一）背景
接下来我们从初中语文作文教学中存在的问题进行分析：首先，老师在实际教学中没有将课堂教学与实践教学相互结合，仅仅只是注重课堂教学模式。在初中语文作文教学中，许多老师主要以作文的表达形式、写作方法、选题立意等为教学基础，在课堂上对作文写作中常见的问题进行分析讲解，这种方法往往较为枯燥，乏味，使得学生对写作没有兴趣。而且这种课堂教学模式没有引导学生从实际生活中出发，使学生对实际生活缺乏一定的了解与认知，没有真真的理解到作文是表达自我内心真实情感的一种方法。由于老师缺少课内外实践活动这种教学模式，容易导致学生在写作过程中缺少相应的素材，造成学生在写作时经常找范文进行模仿、借鉴，甚至有时只能虚构故事、东拼西凑才能完成作文。其次，在初中语文教学中老师只追求语文成绩，忽视了针对学生作文的教学。很多老师往往将教学质量与考试成绩相联系。语文写作水平是一个需要日积月累才能得到提升的，老师在教学过程中往往需要付出大量时间精力进行作文教学，而对于其他方面的知识学生通过简单记忆与理解就能够取得较好成绩。由于受到应试教育的制约老师在教学中往往让学生在写作中只是套用固定模板，使学生缺少了对作文的创造性，在写作过程中没有真正表达出自己的内心情感。对于学生作文中出现的问题老师仅仅找几个常见问题进行分析，缺乏针对性的指导，使得几乎每个学生写出来的文章千篇一律，而且老师没有抓住每个学生作文中的优点进行鼓励，对作文不好的学生往往采用批评的方式，使学生对写作逐渐失去了兴趣。所以学生的作文水平与老师自身写作水平有很大的关联。由于繁重的教学任务，造成许多老师忽视了自身写作水平的提高，导致在作文指导过程中往往应付差事，这也是学生语文作文水平出现下滑现象的原因之一。初中语文作文教学是养成学生良好写作习惯的最好时机，它能够增强学生的语言组织能力。通过上述分析现今大多数老师对作文教学方面存在片面的认识，因此解决初中语文作文教学中存在的问题刻不容缓。
（二）举措
面对初中语文作文教学中出现的问题，我认为可以從以下几个方面改进：
1.老师应该让学生多参加课内外实践活动，帮助学生养成观察生活的习惯。在平常写作过程中，学生缺少素材，所以面对作文总是无从下手，找不到合适的素材只能借照本宣科。通过这种教学模式能够引导学生从生活中观察一些事物，帮助学生拥有更多的写作素材，使学生的作文能够具有真实性，更加的耐人寻味。
2.老师应该从培养学生的写作兴趣出发，鼓励学生敢于创新。为了培养学生的写作兴趣，老师应该发现学生作文中的优秀之处，并及时鼓励学生。对于学生作文中的缺点，老师应该耐心指导，并针对每个学生作文中出现的问题进行点评，一步一步引导学生，让学生更加清楚自己错误的地方。
3.老师应该帮助学生培养阅读的兴趣，帮助学生从书籍中获取大量素材。为了帮助学生提高写作能力就应该让学生多阅读一些书籍，通过阅读大量的书籍学生能够积累更多的写作素材。因此老师应该支持学生拥有良好的阅读习惯。老师可以通过开展阅读课程的方法与同学们相互交流，平时老师可以布置关于阅读的作业，通过这种方法不仅能够帮助学生提高阅读兴趣、积累大量写作素材，还能够帮助学生逐渐培养写作的爱好，为写下一篇优秀的作文打下基础。
4.对于学生的作文老师不能采用教师评改单一，一成不变方法。因为教师评改学生作文的这种方式很容易掺杂个人的主观性，不能够较为全面的评价学生作文，这样不利于学生了解自己的作文。老师可以将教师评改与学生自评自改、学生互评互改相互结合，让学生能够充分了解到自己作文的不足之处，取长补短，不断提高学生自身的写作水平，这样也可以让优秀的文章为他人所读到。
5.老师是学生写作路上的引路人，所以老师也应该不断提高自身的写作能力与教学水平，以便更好的帮助学生提升写作能力。初中语文作文是语文课程的重要组成部分，学生的写作水平与老师的写作能力与教学水平有着很大的联系。为了能够帮助学生打好写作基础，老师应该平常不断丰富自身的知识，通过不断练习写作提高自身的写作能力与学生共同进步。
因为我国传统教育十分重视作文教学，所以提高学生的语文写作能力不是一朝一夕的事情，中华文化博大精深，所以这是一个渐渐积累的过程，让学生们增强对字词和写作技术的积累，将会使学生拥有一个良好的写作习惯。
参考文献
[1]伊道恩等《中学语文教学建模》，南宁：广西教育出版社2003.5.
[2]蒋成，主编《特级教师教学案例精编》g ，北京：语文出版社2002.
作者简介：李安娜（1985年10月），女，汉，山东安丘。硕士，研究方向：学科教学（语文），鲁东大学
作文在高考中所占的比例决定了它在语文这一门学科中的重要性，所以其教学难度也可以说是很高的，伴随着新课改的逐渐推进，作文已经不能作为高考考核的一个平常项目来对待，应该将它提升到学生综合素质的一部分，本文结合目前高中作文教学现状，提出几点教学思路与广大老师共同探讨。
关键词：作文教学;目标;基础;积累
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文的教学项目中，唯有作文是最能体现出学生综合语文素质的一项考核标准，但是作文又是在试卷考核标准上是非常主观，无法复刻的。而在语文作文教学中，教师大多数是讲解一下文体及写作手法，却并没有引导学生形成一个完整的教学和学习体系，没有把作文教学提高到对整体语文水平和学生未来思想境界的影响高度上。本文从高中作文现状来与广大学者老师共同探讨学习。
一、作文探讨
通过平时的教学和阅卷工作中，我们接触到了各种各样的学生作文，这其中不乏内容充实、感情真挚、语言优美的作文，但是大多数作文还是立意不够深刻，运用的语言平淡，读起来味同嚼蜡，内容大都千篇一律，给人一种文笔乏力的感受。从中可以看出教学中学生是主体，而老师是主导，这个角色要定位清楚，学生作文写的不好我们老师也是有不可逃避的责任，因为学生的习作水平与老师的指导息息相关，学生作文的总体水平不高，说明教学中缺少了一些细节指导。
有的老师甚至告诉学生，作文水平不是一朝一夕就能提高的，只要不亂写，字迹工整，分数就不会太低，这种对学生的说法是不负责任的。但在高考作文评分标准的主观性客观事实下是这样的，这种导向也体现出来指导老师没有一套灵活的教学方法，更没有看到作为一种表达沟通能力的作文将来会对学生的终生起到多么大的作用。
在作文教学中，教师往往讲解一下文体、写作手法和一些表达写作技巧，但是却并没有从如何深刻立意，如何分解思路，如何来通过平常点滴的积累来体会生活、描写生活，等方面细细讲解，也不知道写作能力对学生的人生会产生多么大的影响。所以高中语文作文教学的提高首先要从教师自身的定位开始，要把作文提到学生整体表达能力和体会生活能力的高度上来，并且学生整体表达能力水平的提高会对学生的整个思维和做事方法产生巨大的推动作用。
针对如今高中作文水平有待提高和学生课业压力较大的现状，教师应制定一个系统的作文教学计划，不只是在专门的作文课上， 而是要在所有的语文课上实行。
首先，在专门安排的作文课上，教师可以专门针对文章和诗歌等分别详细的剖析文体及写作手法，包括里面的各种表达方式，他们对作者思想和生活的表达起到了什么作用。
之后，老师可以在上节课结束的时候预告下次作文课的内容、研讨形式、分组情况和作文题目，让大家回去查资料，让每位同学形成一个自己的针对这个题目的设计，正式课程上，先由各小组内部逐个进行发表，这样通过小组内部无压力的研讨形式来激发学生的思考力，通过团队的力量来带动所有人。
再次，每次月考之后都会涌现出一些优秀的学生作文，我们不妨称之为“作品”，试卷被整体评分之后，教师可以针对自己班的作文再次进行仔细审阅并写出评语，鼓励为主，在课业繁重的高中阶段，也许老师的一句温暖的表扬和建议也许就能激起学生的千层涟漪。
很多学生面对市场上销售的作文写作技巧和老师的实战经验，还是显得非常无奈，你说的再怎么好，可是我的作文写的还是不好。就像你的做饭技术再好，哪怕你有国家一级厨师资格，光给你个锅和勺子没有柴米油盐也做不出饭来。写作文也是同样的道理，抛开那些技巧吧，只有真正的锻炼出有效的思考模式和语言表达能力才是高中作文所真正追求的目标，首先第一步要做的就是字词的积累，字词是语文、作文最基本的元素，没有平时一点一滴的积累，其他的写作技巧也都是空口无凭一般。
二、由理念到实践的措施
（一）积累理念的实际操作
首先就是建立专门的“字词积累本”。“聪明在于积累，天才在于学习”等等至理名言都是说的积累，这不仅是为了作文的及格分60分，整个语文是一个锻炼整体听说读写的能力，而最基本要拥有的能力就是拥有大量的字词，所有的思想都是要通过字词的排列组合表达出来，没有字词就没有听说读写。“字词积累本”的作用就是积累平时自己接触到的不懂的、做错的和欣赏的知识，积累的前期也可以到基础知识手册上或语文报上找自己喜欢的，不必计较先后顺序，随意记。
（二）大量阅读，读必思考的贯彻
书读百遍，其义自见，这是古人告诉我们的真理，那么我们如果单纯的强调大量阅读而没有思考，就会看了忘，忘了看，更本没有一点实际的用处，读了好多不思考就迷惑了，不知道读的是什么。所以为了学习性阅读要带着思考去阅读，渐渐的就养成了读必思考的习惯。比如在语文报上拿到一篇文章，首先从题目上分析是什么文体，是什么类型的文章，整篇文章分几个段落来烘托主题，每个段落一定会有自己独立的小主题，每段里面又用了什么例子、什么表达方式、有哪些写作手法，仔细品味的同时才会发现作者原来是通过这些来表达自己这个中心思想的。这种阅读思考的方式经过不断锤炼之后会形成写作的好习惯，对于现在的学生可谓是一大助力啊。
高中作文教学不是孤立的，要纳入整个语文的教学当中来才会有效，高中作文教学也并不仅仅是简单的为了成绩，要是为了提高到锻炼学生表达自己能力为人生加分的高度上来，建立系统的教学计划，打好基础作文的书写就是非常简单和有意义的。
而目前初中语文作文教学中存在的问题是：
学生的作文水平与老师的教学模式、教学质量等息息相关。现今，大多数学生面对作文都是一筹莫展，在写作过程中总是东拼西凑，更本不知道写什么，拿不出一点货来，而且老师在作文教学中基本以写作中常见的问题进行讲解，分析学生作文时缺少针对性，对学生的帮助可谓是微乎其微。在这种模式下学生的作文水平很难得到提高。 三、课程问题讨论以及分析
（一）背景
接下来我们从初中语文作文教学中存在的问题进行分析：首先，老师在实际教学中没有将课堂教学与实践教学相互结合，仅仅只是注重课堂教学模式。在初中语文作文教学中，许多老师主要以作文的表达形式、写作方法、选题立意等为教学基础，在课堂上对作文写作中常见的问题进行分析讲解，这种方法往往较为枯燥，乏味，使得学生对写作没有兴趣。而且这种课堂教学模式没有引导学生从实际生活中出发，使学生对实际生活缺乏一定的了解与认知，没有真真的理解到作文是表达自我内心真实情感的一种方法。由于老师缺少课内外实践活动这种教学模式，容易导致学生在写作过程中缺少相应的素材，造成学生在写作时经常找范文进行模仿、借鉴，甚至有时只能虚构故事、东拼西凑才能完成作文。其次，在初中语文教学中老师只追求语文成绩，忽视了针对学生作文的教学。很多老师往往将教学质量与考试成绩相联系。语文写作水平是一个需要日积月累才能得到提升的，老师在教学过程中往往需要付出大量时间精力进行作文教学，而对于其他方面的知识学生通过简单记忆与理解就能够取得较好成绩。由于受到应试教育的制约老师在教学中往往让学生在写作中只是套用固定模板，使学生缺少了对作文的创造性，在写作过程中没有真正表达出自己的内心情感。对于学生作文中出现的问题老师仅仅找几个常见问题进行分析，缺乏针对性的指导，使得几乎每个学生写出来的文章千篇一律，而且老师没有抓住每个学生作文中的优点进行鼓励，对作文不好的学生往往采用批评的方式，使学生对写作逐渐失去了兴趣。所以学生的作文水平与老师自身写作水平有很大的关联。由于繁重的教学任务，造成许多老师忽视了自身写作水平的提高，导致在作文指导过程中往往应付差事，这也是学生语文作文水平出现下滑现象的原因之一。初中语文作文教学是养成学生良好写作习惯的最好时机，它能够增强学生的语言组织能力。通过上述分析现今大多数老师对作文教学方面存在片面的认识，因此解决初中语文作文教学中存在的问题刻不容缓。
（二）举措
面对初中语文作文教学中出现的问题，我认为可以從以下几个方面改进：
1.老师应该让学生多参加课内外实践活动，帮助学生养成观察生活的习惯。在平常写作过程中，学生缺少素材，所以面对作文总是无从下手，找不到合适的素材只能借照本宣科。通过这种教学模式能够引导学生从生活中观察一些事物，帮助学生拥有更多的写作素材，使学生的作文能够具有真实性，更加的耐人寻味。
2.老师应该从培养学生的写作兴趣出发，鼓励学生敢于创新。为了培养学生的写作兴趣，老师应该发现学生作文中的优秀之处，并及时鼓励学生。对于学生作文中的缺点，老师应该耐心指导，并针对每个学生作文中出现的问题进行点评，一步一步引导学生，让学生更加清楚自己错误的地方。
3.老师应该帮助学生培养阅读的兴趣，帮助学生从书籍中获取大量素材。为了帮助学生提高写作能力就应该让学生多阅读一些书籍，通过阅读大量的书籍学生能够积累更多的写作素材。因此老师应该支持学生拥有良好的阅读习惯。老师可以通过开展阅读课程的方法与同学们相互交流，平时老师可以布置关于阅读的作业，通过这种方法不仅能够帮助学生提高阅读兴趣、积累大量写作素材，还能够帮助学生逐渐培养写作的爱好，为写下一篇优秀的作文打下基础。
4.对于学生的作文老师不能采用教师评改单一，一成不变方法。因为教师评改学生作文的这种方式很容易掺杂个人的主观性，不能够较为全面的评价学生作文，这样不利于学生了解自己的作文。老师可以将教师评改与学生自评自改、学生互评互改相互结合，让学生能够充分了解到自己作文的不足之处，取长补短，不断提高学生自身的写作水平，这样也可以让优秀的文章为他人所读到。
5.老师是学生写作路上的引路人，所以老师也应该不断提高自身的写作能力与教学水平，以便更好的帮助学生提升写作能力。初中语文作文是语文课程的重要组成部分，学生的写作水平与老师的写作能力与教学水平有着很大的联系。为了能够帮助学生打好写作基础，老师应该平常不断丰富自身的知识，通过不断练习写作提高自身的写作能力与学生共同进步。
因为我国传统教育十分重视作文教学，所以提高学生的语文写作能力不是一朝一夕的事情，中华文化博大精深，所以这是一个渐渐积累的过程，让学生们增强对字词和写作技术的积累，将会使学生拥有一个良好的写作习惯。
参考文献
[1]伊道恩等《中学语文教学建模》，南宁：广西教育出版社2003.5.
[2]蒋成，主编《特级教师教学案例精编》g ，北京：语文出版社2002.
作者简介：李安娜（1985年10月），女，汉，山东安丘。硕士，研究方向：学科教学（语文），鲁东大学