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摘 要：备课是教师为提高课堂教学质量和效率所作的一切准备工作。备课，是一个多层次多维度的系统工程。备课也是教学工作中十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师备好课，是能否教好课的前提和保证。
关键词：备课 信息技术 备教材 备学生 备教法 备练习 备作业
备课，是一个多层次多维度的系统工程。信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质,决定了它有着区别于其他学科的特点。因而，作为一名信息技术教师，又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。这就要求我们不断的探索教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。
从广义的角度讲，备课是教师为提高课堂教学质量和效率所作的一切准备工作。它包括教师钻研教学大纲和教材、查阅参考资料及工具书、了解学生的生理心理特点及原有认知结构及认知规律、确定教学目标、选择教学方法、准备直观教具、制定教学进度计划和编写教案等直接为课堂作准备的各项工作，也包括阅读有关书籍刊物、了解学术动态、观看电影、电视以及参观考察等搜集和积累教育教学方面的参考资料，提高自己文化科学知识水平、教学理论素养和教学业务能力等各项间接准备工作。备课也是教学工作中十分重要的一环。“在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师备好课，是否能教好课的前提和保证。”那如何备好课呢，我认为我们信息技术教师备好课必须把握以下几个重要环节：
（1）在“备教材”上下功夫。教师在备教材过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际。（知识结构、年龄特点和认识规律）。
（2）在“备学生”方面做大文章。教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出地考虑到两个问题：一是必须要做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最 限度地发展学生的智力和能力。
（3）在“备教法”上努和寻求自己的特色。现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。要激发学生的学习兴趣.“兴趣是个水闸门”,借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。我在讲word2003文档时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。至于Email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。同学把学到的内容整合到制作一张贺卡上.感觉学有所获!其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。这时我们就用“寓教于乐”的方法。打字游戏,如青蛙吃虫、打田鼠、警察抓小偷等让学生兴奋不已,从中练习键盘的基本操作。
（4）在“备练习”方面精心设计，有的放矢。课堂教学是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用“有过之而无不及”，而学生的主体作用显得薄弱；二是练习的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习单调，无层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好的学习习惯养成。鉴于此，建议每个教师在实施课堂练习时注意以下几点：在学生练习中出现的问题要及时讲解，对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注重对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。
（5）在“备作业”上要做到精心挑选，适量适度。布置课外作业的目的在于使学生进一步消化巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。教师在“备作业”时要注意以下几点：一是要根据教学大纲的要求和教材的内在逻辑体系来确定课外作业；二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由典型到变式，充分体现循序渐进的原则；三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能；四是注意适量。作业的布置少而精作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容；五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。
由此，信息技术教师在备课过程中要注重教学活动的教育性。教学不单纯是传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。因此教师备课时不仅要考虑到如何使学生掌握知识技能，还要注重在教学活动中使学生养成良好的品德习惯和个性品质，自觉做到既教书又育人。实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透，这一点已经引起广大教师的重视，在备课时研究和设计课渗透的过程中要特别注意：课堂渗透绝不能是生硬的、穿靴带帽式的，而必须是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材，钻研渗透艺术，才能真正产生“润物无声”的效果。
参考文献：
[1]《课堂教学组织调控技巧全书》468页
作者简介：
楼建华，女，1976年5月出生，学历：本科，单位：江西省资溪县职业中学。
关键词：备课 信息技术 备教材 备学生 备教法 备练习 备作业
备课，是一个多层次多维度的系统工程。信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质,决定了它有着区别于其他学科的特点。因而，作为一名信息技术教师，又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。这就要求我们不断的探索教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。
从广义的角度讲，备课是教师为提高课堂教学质量和效率所作的一切准备工作。它包括教师钻研教学大纲和教材、查阅参考资料及工具书、了解学生的生理心理特点及原有认知结构及认知规律、确定教学目标、选择教学方法、准备直观教具、制定教学进度计划和编写教案等直接为课堂作准备的各项工作，也包括阅读有关书籍刊物、了解学术动态、观看电影、电视以及参观考察等搜集和积累教育教学方面的参考资料，提高自己文化科学知识水平、教学理论素养和教学业务能力等各项间接准备工作。备课也是教学工作中十分重要的一环。“在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师备好课，是否能教好课的前提和保证。”那如何备好课呢，我认为我们信息技术教师备好课必须把握以下几个重要环节：
（1）在“备教材”上下功夫。教师在备教材过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际。（知识结构、年龄特点和认识规律）。
（2）在“备学生”方面做大文章。教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出地考虑到两个问题：一是必须要做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最 限度地发展学生的智力和能力。
（3）在“备教法”上努和寻求自己的特色。现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。要激发学生的学习兴趣.“兴趣是个水闸门”,借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。我在讲word2003文档时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。至于Email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。同学把学到的内容整合到制作一张贺卡上.感觉学有所获!其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。这时我们就用“寓教于乐”的方法。打字游戏,如青蛙吃虫、打田鼠、警察抓小偷等让学生兴奋不已,从中练习键盘的基本操作。
（4）在“备练习”方面精心设计，有的放矢。课堂教学是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用“有过之而无不及”，而学生的主体作用显得薄弱；二是练习的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习单调，无层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好的学习习惯养成。鉴于此，建议每个教师在实施课堂练习时注意以下几点：在学生练习中出现的问题要及时讲解，对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注重对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。
（5）在“备作业”上要做到精心挑选，适量适度。布置课外作业的目的在于使学生进一步消化巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。教师在“备作业”时要注意以下几点：一是要根据教学大纲的要求和教材的内在逻辑体系来确定课外作业；二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由典型到变式，充分体现循序渐进的原则；三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能；四是注意适量。作业的布置少而精作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容；五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。
由此，信息技术教师在备课过程中要注重教学活动的教育性。教学不单纯是传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。因此教师备课时不仅要考虑到如何使学生掌握知识技能，还要注重在教学活动中使学生养成良好的品德习惯和个性品质，自觉做到既教书又育人。实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透，这一点已经引起广大教师的重视，在备课时研究和设计课渗透的过程中要特别注意：课堂渗透绝不能是生硬的、穿靴带帽式的，而必须是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材，钻研渗透艺术，才能真正产生“润物无声”的效果。
参考文献：
[1]《课堂教学组织调控技巧全书》468页
作者简介：
楼建华，女，1976年5月出生，学历：本科，单位：江西省资溪县职业中学。