随着新课改的深入发展，教师们进人了校本研究的实践活动中，即通过反思自己的教学过程，来提高课堂的教学质量。由于在教学过程中学生是课堂教学的主体，教师的教育教学活动都应该围绕学生的学习主动性来开展，教师在教学实践中应该积极探讨如何提高学生的学习主动性，从而提高课堂质量，向45分钟要效率。要提高学生的学习主动性本人有这样的几点看法：
　　
　　一、师生共预习，打好互动的基础
　　
　　要学生动起来，“知”才能动，“不知”是不会动的。所以要让学生做好课前的预习工作，大致了解本节课的主要知识点，这样才能使学生主动地参与进来。同时教师在课前也要认真备课，创造情境设置好问题、选择典型的事例和恰当的教学方法并且联系学生的实际，这样才能和学生产生共鸣，激发学生的主动性。否则学生只会疲于知识点的了解和记忆，不会主动去思考，也就无主动性可言了。
　　
　　二、营造和谐民主的课堂氛围，让学生主动学习
　　
　　“亲其师而信其道”，这个道理在我们上思想品德课时同样适用，教师要尊重每一个学生，在课堂上要形成一种和谐民主的课堂教学环境，这是培养学生主动学习的良好教学策略。教师要认真地设置好适合政治学科的讨论话题，要让学生有话可说；组织好形式，一般以四人为一个小组，这样全班同学都有发言的机会，全体学生参与教学就成为现实。学生的主持、发言、合作、质疑、判断、归纳等能力在这里也能够得到提高，达到提高课堂教学效率和培养学生主动能力的目的。
　　
　　三、正确对待学生的质疑，激发其主动性
　　
　　对于学生的质疑，教师要给予鼓励，在教学过程中如能抓住时机，促使学生生疑、质疑，就能激发学生强烈的求知欲望。这样，学生参与的积极性就会空前高涨，使教学活动变为他们主动求知、敢于批评和争论的平台，教师要鼓励和提倡学生发表与教师不同的观点，并积极主动地解决他们提出的问题。对于学生在阐述中的错误不要完全责备，要进行正确的引导，特别是不讽刺挖苦，这样才会保持学生学习的主动性和积极性。学生也才会喜欢这门学科，才有兴趣去学，才会主动去学。
　　
　　四、留下空间，给学生主动发挥的机会
　　
　　爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此我们要给学生留下思考想像余地，那么该在何处留下空间呢?每一课的知识点都是由一个小案例引出的，根据这一特点教师在教学中只讲案例的经过，让学生设想案例中所蕴含的道理，这样就会激发学生深入思考的兴趣，在思考概括中培养了其创造性思维。比如“发展离不开合作”一框时，教师只讲述我国的发展离不开合作的原因是：我国是一个发展中国家，人口多，底子薄，要把有限的人力、物力、财力集中起来，加快社会主义建设，只有依靠合作才能成功。让学生思考除此之外还有哪些原因。结合南水北调、西部大开发、海南博鳌亚洲论坛等案例，让学生进行思考。这样学生就不是被动地机械记忆答案，而是动脑分析，谈出了自己的认识主张，学生思维的主动性与创新性得到了淋漓尽致地发挥。教师从学生概括阐述中了解到了学生的真实想法，教育时更有针对性，取得了较好的效果。
　　
　　五、鼓励、激励学生，给学生更多的动力
　　
　　学生们总是想得到老师的赞许和同学的钦佩。想要学生的学习主动性有持续性，在教学活动中教师要善于及时发现学生的闪光点，并给予充分的赞扬，多鼓励，多表扬，使学生始终保持学习的主动性。我在课堂上经常向学生伸出大拇指，说“你的观点很棒”、“你是好样的”、“说得真好”、“太厉害了”。学生在得到老师的赞许后，上课会更加认真，更加自觉地思考，更加积极地回答问题，学习思想品德的兴趣大大增加。同时在思想品德课教学中，也要注重学生的个性发展，因材施教，因势利导，培养学生的独立个性。教学中可以采取分层次教学、个别指导等形式，使每个学生都有学习的成功感，整个课堂气氛才会始终处于活跃的状态。
　　以上只是本人的几点教学心得，要提高思想品德课的质量，培养学生主动学习的途径还有很多，需要我们教师在教学实践过程中不断地发现和总结。只要我们多花时间钻研教材和学生就能达到预期的目标，不断提高教学的质量。