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摘 要：干部教育培训是干部培养、选拔和任用的基础，对干部队伍优化结构、转变作风、提升素质具有重要意义。针对目前干部培训工作中存在的认识不足、吸引力不强、机会不均等等问题，提出了转变观念、创新模式、丰富内容、均衡资源、规范管理等具体措施来提高干部培训的针对性和时效性。
关键词：干部培训 针对性 时效性
干部教育培训工作是提升干部素质的重要渠道，是干部培养、选拔和任用的基础。抓好这项工作，对于优化干部知识结构、提高干部综合素质、转变干部作风、加强干部队伍建设、确保企业健康发展具有重要的意义。如何加强和改进干部教育培训工作，提高培训工作的针对性和时效性，是摆在我们面前亟须研究和解决的一项课题。
一、当前干部培训过程中存在的主要问题
1.对干部培训工作认识不足。
个别领导对干部教育工作不够重视，认为只要抓好生产工作就足够了，干部培训学习可有、可无，忽视了干部队伍素质的提高。碰到调训任务，就以工作忙、离开不等种种理由，消极对待干部培训，个别单位甚至出现缺训、代训等现象。个别干部也觉得学习培训是浪费时间，内心不愿意参加培训，效果非常一般。个别单位需求调研不够深入，很多培训需求的上报，没有很好的与实际工作需要相结合，没有扑下身子、脚踏实地的进行修订。
2.内容与实际需求不紧密，对学员吸引力不强。
干部队伍的年龄、学历、接受能力等差异较大，相同内容效果相差较大，甚至出现有人觉得简单、有人觉得难，从而削弱了对干部培训工作的重视程度。
3.培訓机会不均等，工学矛盾突出。
电力公司基层单位驻地分散，河口、孤岛、仙河、纯梁、滨南等地区都驻有我们的三级单位，部分基层一线单位基层骨干任务繁重，抽出时间参加集中培训却有困难，往往是只能利用休息时间自学。
4.日常管理较松散，事后考核不严格。
一方面由于脱产学习培训的时间一般都比较短，工作交接的对象对其工作的情况一时还不够熟悉，有很多事情还是要参训人员去处理。甚至有的同志工作就没有交接，把参加培训当成是对繁忙工作的一种调剂，抓住机会会友叙旧，联络感情，因而他们目的只是“读几页书，养几天神，请几次客，交几个人”；另一方面，参加干部培训的人都担当一定的职务，长期管理别人的思维定势使他们一时难以接受别人的管理。对学员的管理一般只停留在制度的制定和号召上，实际操作中，往往也是挨于情面，睁一眼闭一眼，从而导致了管理不严。
二、提高干部培训针对性和时效性的措施
1.转变观念，提高认识。“火车跑的快，全靠车头带”。干部队伍是一个企业员工队伍的中坚力量，培养一批德才兼备、素质高、能力强的干部队伍，是推进企业发展的关键所在。要转变观念，充分认识干部教育培训的重要意义，根据干部队伍素质，明确干部培训的中长期目标。在培训理念上，坚持“企业发展和个人成长相结合”的理念，教育引导广大干部自觉树立做“学习型干部”的新观念，增强学习的紧迫性、主动性。
2.做实调研，创新模式。
2.1做实做细需求调研。针对干部队伍差异化较大的情况，以基层单位需求为导向，将培训班次、人数和内容向基层印发，由基层单位结合生产情况、单位性质和职工岗位需求进行选择，提升干部培训需求的深入扎实程度。改进完善培训计划生成机制，与相关业务部门进行座谈，充分沟通，组织专兼职培训师等对需求调研确定的培训项目进行系统设计与审核，制订出科学合理的年度培训计划，就培训内容、培训方式、课程安排、师资安排等共同制定具体实施方案，强化培训项目的立项、审查、论证，保证培训计划的科学性、实效性。
2.2创新培训内容。针对干部多样化、个性化、差别化的学习需求，探索开展“菜单式”培训，每年精选一定数量的课程供干部自主选学，要求处级干部每年至少选7门、科级干部每年至少5门，总学时不低于40学时。注重贴近生产实际设计课题，围绕迫切需要攻关的问题安排培训内容，及时整理生产实践中的重大问题、最新成果的案例材料，将典型经验引入培训课堂，促进经验智慧的共享，提高干部职工解决实际问题的本领。同时增加有关职业道德和心理健康等方面的培训，如团队拓展、职业病防治、心理健康的培训。
2.3创新培训模式。引入现场教学、情景模拟、互动体验等教学方法，倡导课题调研式学习。根据不同的培训对象采用不同的培训模式，继续实施“电力技术讲坛”、“科室讲堂”、“现场课堂”、“讲练一体化”等培训模式。
2.4鼓励基层自主培训。定期召开培训联席会议，了解基层培训开展情况，对培训进行全面总结。开展培训创新成果评选活动，将基层单位好的培训经验做法，进行总结提炼推广。充分发挥广大兼职培训师和高技能人才在专业实践中的作用，推广雁式、塔式、分享式、一帮一点对点、一岗一卡等培训方式方法。
3.均衡资源，缓解矛盾。
3.1向基层倾斜培训资源。分区域建立了变电、线路、实验、保护等5个实训场地和6个标准化培训室，为基层配备各类教材、图书一万多册，建设了16个流动书屋，为基层开展自主培训提供了保障。充分发挥电力公司党校、培校主阵地作用，统筹安排机关职能部门送课到基层，合理安排机关领导干部与基层干部一对一结对互学。
3.2加大远程培训力度。发挥远程培训系统在解决“工学矛盾”中的作用，成立了组织、培训、信息联合考核机构，每月对各基层单位、机关科室进行通报排名，公司排名处于管理局前列。
3.3建立培训信息档案。记录每名学员个人信息及参加培训班次时间、培训主要内容等信息，并录入人力资源信息系统。一方面监督干部脱产培训是否达到要求；另一方面用于加强干部职工培训的统筹管理，定期分析干部职工培训学习情况，均衡干部职工参训机会，避免出现重复培训、多年不训等情况。
4.加强监督，规范考核。
4.1强化过程监督。严格落实培训考勤和请销假制度，设立临时党支部、班委，加强主体班次的管理。树立好学、勤学的标兵和榜样，对他们进行大张旗鼓的表彰和奖励，以营造一种想学习、爱学习，学习有出路、学习有奔头的观念， 带动和引导全体干部积极学习，形成浓厚的学习氛围。
4.2规范事后考核。制定了《培训实施细则》，明确了每名科级以下干部的每5年不少于2个月的脱产培训，明确了每人每年40学分的远程培训，纳入干部考核。建立干部培训信息档案，加大培训结果的应用，教育培训没有达到要求的，年终考核一律不予评优，一般不予提拔任用；新提拔的领导干部，未参加任职培训不得履职。
参考文献：
[1]赵乐际，全国干部教育培训工作讲话.党建研究，2013.11；
[2]孙志强，论增强干部培训实效性的有效途径。青岛行政学院学报，2008.10；
[3]王明俊，关于提升基层干部培训实效的几点思考。人民网，2013.02；
关键词：干部培训 针对性 时效性
干部教育培训工作是提升干部素质的重要渠道，是干部培养、选拔和任用的基础。抓好这项工作，对于优化干部知识结构、提高干部综合素质、转变干部作风、加强干部队伍建设、确保企业健康发展具有重要的意义。如何加强和改进干部教育培训工作，提高培训工作的针对性和时效性，是摆在我们面前亟须研究和解决的一项课题。
一、当前干部培训过程中存在的主要问题
1.对干部培训工作认识不足。
个别领导对干部教育工作不够重视，认为只要抓好生产工作就足够了，干部培训学习可有、可无，忽视了干部队伍素质的提高。碰到调训任务，就以工作忙、离开不等种种理由，消极对待干部培训，个别单位甚至出现缺训、代训等现象。个别干部也觉得学习培训是浪费时间，内心不愿意参加培训，效果非常一般。个别单位需求调研不够深入，很多培训需求的上报，没有很好的与实际工作需要相结合，没有扑下身子、脚踏实地的进行修订。
2.内容与实际需求不紧密，对学员吸引力不强。
干部队伍的年龄、学历、接受能力等差异较大，相同内容效果相差较大，甚至出现有人觉得简单、有人觉得难，从而削弱了对干部培训工作的重视程度。
3.培訓机会不均等，工学矛盾突出。
电力公司基层单位驻地分散，河口、孤岛、仙河、纯梁、滨南等地区都驻有我们的三级单位，部分基层一线单位基层骨干任务繁重，抽出时间参加集中培训却有困难，往往是只能利用休息时间自学。
4.日常管理较松散，事后考核不严格。
一方面由于脱产学习培训的时间一般都比较短，工作交接的对象对其工作的情况一时还不够熟悉，有很多事情还是要参训人员去处理。甚至有的同志工作就没有交接，把参加培训当成是对繁忙工作的一种调剂，抓住机会会友叙旧，联络感情，因而他们目的只是“读几页书，养几天神，请几次客，交几个人”；另一方面，参加干部培训的人都担当一定的职务，长期管理别人的思维定势使他们一时难以接受别人的管理。对学员的管理一般只停留在制度的制定和号召上，实际操作中，往往也是挨于情面，睁一眼闭一眼，从而导致了管理不严。
二、提高干部培训针对性和时效性的措施
1.转变观念，提高认识。“火车跑的快，全靠车头带”。干部队伍是一个企业员工队伍的中坚力量，培养一批德才兼备、素质高、能力强的干部队伍，是推进企业发展的关键所在。要转变观念，充分认识干部教育培训的重要意义，根据干部队伍素质，明确干部培训的中长期目标。在培训理念上，坚持“企业发展和个人成长相结合”的理念，教育引导广大干部自觉树立做“学习型干部”的新观念，增强学习的紧迫性、主动性。
2.做实调研，创新模式。
2.1做实做细需求调研。针对干部队伍差异化较大的情况，以基层单位需求为导向，将培训班次、人数和内容向基层印发，由基层单位结合生产情况、单位性质和职工岗位需求进行选择，提升干部培训需求的深入扎实程度。改进完善培训计划生成机制，与相关业务部门进行座谈，充分沟通，组织专兼职培训师等对需求调研确定的培训项目进行系统设计与审核，制订出科学合理的年度培训计划，就培训内容、培训方式、课程安排、师资安排等共同制定具体实施方案，强化培训项目的立项、审查、论证，保证培训计划的科学性、实效性。
2.2创新培训内容。针对干部多样化、个性化、差别化的学习需求，探索开展“菜单式”培训，每年精选一定数量的课程供干部自主选学，要求处级干部每年至少选7门、科级干部每年至少5门，总学时不低于40学时。注重贴近生产实际设计课题，围绕迫切需要攻关的问题安排培训内容，及时整理生产实践中的重大问题、最新成果的案例材料，将典型经验引入培训课堂，促进经验智慧的共享，提高干部职工解决实际问题的本领。同时增加有关职业道德和心理健康等方面的培训，如团队拓展、职业病防治、心理健康的培训。
2.3创新培训模式。引入现场教学、情景模拟、互动体验等教学方法，倡导课题调研式学习。根据不同的培训对象采用不同的培训模式，继续实施“电力技术讲坛”、“科室讲堂”、“现场课堂”、“讲练一体化”等培训模式。
2.4鼓励基层自主培训。定期召开培训联席会议，了解基层培训开展情况，对培训进行全面总结。开展培训创新成果评选活动，将基层单位好的培训经验做法，进行总结提炼推广。充分发挥广大兼职培训师和高技能人才在专业实践中的作用，推广雁式、塔式、分享式、一帮一点对点、一岗一卡等培训方式方法。
3.均衡资源，缓解矛盾。
3.1向基层倾斜培训资源。分区域建立了变电、线路、实验、保护等5个实训场地和6个标准化培训室，为基层配备各类教材、图书一万多册，建设了16个流动书屋，为基层开展自主培训提供了保障。充分发挥电力公司党校、培校主阵地作用，统筹安排机关职能部门送课到基层，合理安排机关领导干部与基层干部一对一结对互学。
3.2加大远程培训力度。发挥远程培训系统在解决“工学矛盾”中的作用，成立了组织、培训、信息联合考核机构，每月对各基层单位、机关科室进行通报排名，公司排名处于管理局前列。
3.3建立培训信息档案。记录每名学员个人信息及参加培训班次时间、培训主要内容等信息，并录入人力资源信息系统。一方面监督干部脱产培训是否达到要求；另一方面用于加强干部职工培训的统筹管理，定期分析干部职工培训学习情况，均衡干部职工参训机会，避免出现重复培训、多年不训等情况。
4.加强监督，规范考核。
4.1强化过程监督。严格落实培训考勤和请销假制度，设立临时党支部、班委，加强主体班次的管理。树立好学、勤学的标兵和榜样，对他们进行大张旗鼓的表彰和奖励，以营造一种想学习、爱学习，学习有出路、学习有奔头的观念， 带动和引导全体干部积极学习，形成浓厚的学习氛围。
4.2规范事后考核。制定了《培训实施细则》，明确了每名科级以下干部的每5年不少于2个月的脱产培训，明确了每人每年40学分的远程培训，纳入干部考核。建立干部培训信息档案，加大培训结果的应用，教育培训没有达到要求的，年终考核一律不予评优，一般不予提拔任用；新提拔的领导干部，未参加任职培训不得履职。
参考文献：
[1]赵乐际，全国干部教育培训工作讲话.党建研究，2013.11；
[2]孙志强，论增强干部培训实效性的有效途径。青岛行政学院学报，2008.10；
[3]王明俊，关于提升基层干部培训实效的几点思考。人民网，2013.02；